2004高中历史毕业会考范围与标准(河南省用) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:科学出版社

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页数:0

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出版时间:2003-06-01

价格:4.2

装帧:

isbn号码:9787030045072

丛书系列:

图书标签:

• 高中历史
• 毕业会考
• 河南省
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《2004高中历史毕业会考范围与标准（河南省用）》图书简介 本书紧扣2004年河南省高中历史毕业会考的最新考试大纲和命题趋势，旨在为广大高中生提供一套科学、高效、实用的复习备考方案。本书内容经过精心设计，力求全面覆盖考纲要求的知识点，并深入剖析考点，提供详细的解析和答题技巧，帮助考生在短时间内掌握历史学科核心知识，提升应试能力。 一、 严格遵循考试大纲，精准定位复习方向 本书的编写以2004年河南省高中历史毕业会考考试大纲为唯一依据，对考纲中的每一个知识点、每一条能力要求都进行了细致的研究和梳理。内容严格按照考纲的模块划分和知识点顺序进行编排，确保考生复习的方向性、系统性和全面性。本书不涉及超出考试大纲范围的内容，避免了考生在复习过程中走弯路、浪费时间。 二、 梳理核心知识体系，构建清晰学习脉络 全书共分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等六大模块，并在此基础上进一步细化为若干个专题。每个专题都精炼了该时期最重要的历史事件、人物、制度、思想和文化成就，并力求用清晰的语言和简洁的逻辑进行阐述，帮助考生构建起完整的历史知识体系。在梳理知识点的过程中，本书注重史实之间的联系，引导考生理解历史发展的内在逻辑和规律，变“碎片化”的学习为“体系化”的掌握。 三、 深度剖析考点难点，揭示命题规律 针对历年高考和模拟考试中出现频率高、难度大的考点，本书进行了深度剖析。通过对大量真题和模拟题的分析，总结出各类题型的出题角度、设题陷阱以及答题的得分要点。对于一些容易混淆的概念、容易出错的史实，本书都进行了重点提示和辨析。同时，本书还根据考纲中对历史思维能力、史料实证能力、解读信息能力等方面的要求，提供了针对性的训练方法和思路。 四、 提供典型例题精析，强化解题技巧 本书精选了大量具有代表性的例题，涵盖了选择题、非选择题（包括材料题、问答题等）的各种题型。每道例题都附有详细的解析，不仅解释了答案的正确性，更重要的是分析了命题意图、解题思路、答题技巧以及容易出现的错误。通过对这些例题的深入学习和模仿，考生可以掌握不同题型的解题策略，提高答题的准确性和效率。 五、 附赠高质量模拟试题，检验复习效果 为帮助考生全面检验复习效果，本书附赠了两套根据最新考试大纲和题型要求编写的高质量模拟试题。这些模拟试题紧扣考纲，题型、难度和分值分布均与正式会考高度一致，能够帮助考生熟悉考试流程，检验复习成果，及时发现薄弱环节，并有针对性地进行弥补。 本书特点： 针对性强： 严格依据2004年河南省高中历史毕业会考考试大纲编写，内容精准，不偏不倚。 系统性好： 知识点梳理清晰，脉络分明，帮助考生构建完整的历史知识体系。 实用性高： 考点分析透彻，解题技巧详实，例题精析到位，对提升应试能力具有直接指导作用。 全面性足： 覆盖考纲要求的所有知识点，兼顾历史事件、人物、制度、思想、文化等多个层面。 权威性佳： 由经验丰富的历史教师和教研员联合编写，专业性强，质量有保障。 本书是2004年河南省高中历史毕业班学生理想的复习伴侣，能够帮助考生高效备考，自信迎考，取得优异成绩。

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**评价四：** 回顾我使用这本“2004高中历史毕业会考范围与标准（河南省用）”的经历，它更像是一份“反向工程”的指南。它没有试图教我如何像历史学家一样思考，而是教我如何预测考官的思维模式。这本书的精妙之处在于，它不仅列出了考什么，更隐晦地指出了“不考什么”以及“如何表述最安全”。我记得当时我们班上有一个同学，他的历史理解非常深刻，总能提出很有洞察力的观点，但每次做模拟测试，分数总是上不去。后来他开始严格按照这本书提供的“标准答案结构”来组织他的论述题，结果成绩立竿见影地提高了。这说明这本书的核心价值在于“规范性”。它将那些原本可以有多种阐释的历史事件，强行纳入了一个狭窄的、易于批改的框架内。例如，在评价某个历史人物的功过时，这本书会给出明确的“优点侧重”和“缺点侧重”，让你在组织语言时，必须小心翼翼地在这两个方面进行平衡，并且确保你的用词符合当年的政治导向和历史评价主流。对于我们这些追求高分的学生来说，这本书就是我们的“潜规则指南”，让我们学会了在既定的框架内做到最好，而不是试图去挑战框架本身。

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**评价一：** 这本“2004高中历史毕业会考范围与标准（河南省用）”着实让我这个准备踏入大学校门的学生捏了一把汗。打开书本，首先映入眼帘的，是那种扑面而来的、带着浓厚时代气息的纸张质感，以及那种只为应试而生的、密密麻麻的知识点索引。我记得当时的情况是，距离考试只有不到一个月的时间，我的历史复习进度简直是一场灾难。我急需一本能够像手术刀一样精准切割考点，剔除所有“花边新闻”的工具书。这本书的版式设计非常直接，没有太多花哨的图文并茂，全靠严谨的文字和清晰的脉络图来支撑。它似乎在告诉我：“孩子，忘掉那些精彩的野史轶闻吧，你只需要记住这个事件的起止时间、主要人物的政治立场，以及它在近代史坐标系中的精确位置。” 特别是对于河南省当年要求掌握的那些极其细碎的、关于地方史志或特定历史人物的评价标准，这本书的处理简直是教科书级别的细致。我记得有一次我为了一段关于晚清“自强”运动的表述纠结不已，是该强调洋务派的“中体西用”，还是聚焦于民族资本主义的萌芽，这本书的“标准答案”部分，用一种不容置疑的口吻给出了最安全、最符合当年阅卷偏好的表述方式。对于那种在考场上求稳，不求新颖的考生来说，这本书简直就是黑暗中的一盏指路明灯，虽然它牺牲了历史学习的趣味性，但却极大地提升了通过考试的概率，是那个特定时间段内，我们高中生集体的心头宝，是检验我们“应试能力”的试金石。

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**评价三：** 这本书给我的印象是极其“务实”和“工具化”。它不像市面上那些包罗万象的教辅读物，试图用优美的文字或深邃的哲学思辨来吸引你。恰恰相反，它的语言是冰冷、干燥、高度浓缩的。我记得我拿到它的时候，感觉就像是拿到了一份工程学的技术手册，而不是历史读物。那种按照时间线索和专题模块严格划分的结构，简直是为高效记忆而生。对于那些需要死记硬背的年代、条约名称和会议要点，这本书的整理简直是令人发指的详尽。尤其是在处理那些需要填空或简答的题目时，这本书提供的“关键词列表”是我的救命稻草。我不需要理解历史的宏大叙事，我只需要确保我的答案中包含了所有应该出现的“官方术语”。我当时常常把它放在一边，对照着课堂笔记进行“交叉核对”，确保我的理解没有偏离河南省教育部门在2004年设定的轨道。这种学习方式虽然谈不上享受，但绝对是提升分数最直接的路径。它有效地将高中历史的知识体系“模块化”和“标准化”了，使得我们能够以一种机械化的方式去应对考试的压力，是非常典型的应试教育产物，但它服务于那个特定阶段的需求，这一点无可指摘。

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**评价二：** 说实话，当我翻开这本2004年的考纲指导用书时，最大的感受就是“历史的厚重感”——不仅仅是知识本身的厚重，更是那种特定年份里，教育部门对高中历史教学意图的清晰投射。我当时对这本书的“标准”二字深信不疑，它提供了一套近乎于“官方认证”的解读框架。这对于我们那个年代习惯了标准答案的学生来说，太重要了。它不是一本让你深入研究历史学家观点的书，而是一本教你如何“通过考试”的书。我尤其欣赏它对不同历史阶段的重点划分，比如对新民主主义革命后期与解放战争的权重分配，那种近乎精确到百分比的侧重，让我能合理分配我的宝贵时间。这本书的“范围界定”做得极其到位，哪些知识点是“了解”，哪些是“掌握”，哪些是“理解并运用”，分类清晰到令人发指。我记得我当时还特意用不同颜色的笔去标注那些被明确指出“本次考试不涉及”的内容，然后安心地把它们从我的复习计划中剔除。这种“排除法”在考前阶段的心理安慰作用是巨大的。它就像一张精确绘制的地图，明确告诉你哪些区域是雷区，哪些是安全的通道。当然，事后来看，历史的魅力在于其复杂性和多面性，但对于一个刚刚结束高中生涯的学生来说，完成毕业会考的使命，这本书功不可没，它完成了它作为“会考指挥棒”的角色定位，精准、高效，毫不含糊。

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**评价五：** 从一个已经毕业多年的人的角度来看，这本2004年的会考标准书，简直是那个时代高中教育的缩影。它所代表的是一种对知识的“精确控制”和“范围限定”。我记得当时翻阅这本书时，那种对每一个知识点都小心翼翼的态度，生怕自己遗漏了哪怕一个边角的年代信息。它不像现在的许多教辅那样追求互动性和思维拓展，它完全是单向度的信息传递。它的价值在于其权威性和时效性——它代表了“当年”河南省教育部门对高三历史学习的终极要求。我当时做的一个习惯是将书中的每一个章节标题，都视为一个必须攻克的堡垒。如果书里写到某个时期的“背景分析”，我必须确保我能背诵出书上罗列的所有背景因素，一个不漏。它教会了我一种极其高效，但也略显残酷的学习方法：将复杂的历史洪流压缩成易于记忆的列表和时间轴。虽然我现在回顾历史时，更注重理解和联系，但不可否认，如果没有这本书在当年为我筑起了一道坚固的“分数防线”，我的高中生涯可能就不会那么顺利收尾。它是特定历史阶段下，为了应付标准化考试而存在的，其价值和意义也应放在那个特定场景下去评价。

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