本片由中国书法协会会员,北京书法协会副主席薛夫彬先生,通过讲解临习《多宝塔碑》,来加强您对颜体的书写能力和认识。
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这套关于颜体技法的教材,对于我这种初学者来说,简直是打开了一扇新世界的大门。我一直对颜真卿的浑厚大气心生向往,但自己动笔时,总觉得少了点神韵,写出来的字像是在模仿轮廓,而没有抓住其精髓。这本书(或者说这个VCD教程)最让我惊喜的是它对“笔法”的拆解极其细致。它不像有些教程那样,只停留在“起笔要藏锋,行笔要中锋”这种空泛的口号上。它会具体到某个笔画,比如颜体横画的“蚕头燕尾”是如何通过提按和侧锋的变化来实现的。我记得有一段演示了“波磔”的处理,讲到如何在收笔时通过压笔、驻笔再到快速挑出,形成那种遒劲有力又不失灵动的效果。这对我理解颜体的“筋骨”非常有帮助。我以前总觉得颜体很“重”,但看了这个教程后,才明白那种“重”是建立在扎实的结构和精妙的提按变化之上的,并非单纯的墨量堆积。配合VCD的动态演示,我能清晰地看到老师手腕、手指的配合,那种细腻的控制力,是看静止图片完全无法体会的。我已经对着VCD里的范例,反复练习了快一个月,感觉自己的笔触开始有了“根基”,不再是飘忽不定的浮躁感了。
评分作为一个已经练习书法有些年头的爱好者,我过去积累了不少米芾、赵孟頫这类行草的经验,但转攻颜体时,我发现之前的习惯反而成了桎梏。颜体的结构要求极其严谨,那种内擫而外拓的姿态,与我习惯的开阔舒展大相径庭。这本书的价值,恰恰在于它为我们这些“有基础但没入颜门”的人提供了一套非常有效的“矫正”方案。它没有浪费时间去讲解基础笔画的通用性,而是直接切入了颜体的核心——“间架结构”的特殊处理。例如,对于“左顾右盼”的字法,教材解析了颜真卿如何通过调整偏旁部首之间的空间关系,营造出那种内在的张力。书里的对比案例非常犀利,它会拿一个写得“像颜体但不入神”的字和原碑帖放在一起,指出问题所在,比如某一点的朝向不对,导致整个字形失去了平衡感。这种带着批判性思维的讲解,而不是一味地赞美和模仿,非常对我的胃口。它教会我如何去“解构”颜体的每一个字,而不是盲目地复制每一个笔画。对我来说,这套教程更像是一本高级的“疑难解答手册”,专门针对那些瓶颈期难以突破的书友。
评分对于纯粹的工具书需求者,这套教程的实用性也是毋庸置疑的。我个人最看重的是它提供的“模块化”练习方案。它没有强迫你一上来就去临摹复杂的整篇大字,而是将颜体高频出现的结构单元——比如“宝盖头”、“双人旁”、“竖心旁”等——单独拎出来进行专项强化训练。每个单元都有清晰的步骤指导,从最基础的起笔到最后的收笔,甚至连墨的渗化效果都考虑进去了。我按照它的建议,连续一周只练习了颜体中常见的几种“点”,结果发现,原本那些让我头疼的“竖点”、“方点”,现在写起来协调多了,而且能更好地融入整体结构中。VCD中还穿插了一些针对性的错误示范和修改建议,这对于自学者来说太重要了,因为我们没有老师随时指点。当自己写完一个字,对镜自审时,脑海里立刻就能浮现出教程里提到的那个“反面教材”的例子,马上就能自我修正。这种主动学习和反馈回路的建立,极大地加速了我的学习进程。
评分坦白说,市面上关于颜体的教材多如牛毛,很多都是直接把碑帖高清扫描出来,美其名曰“原帖精讲”,但除了放大和圈点几笔,实在没什么实质性的指导价值。但这一套VCD教程的制作水平,真的体现了“用心”二字。不仅仅是书法的演示,连带着对历史背景和书家心境的穿插介绍都非常到位。他们似乎花了很大篇幅去讲解颜真卿晚年书法的“悲壮”与“内敛”,比如《祭侄文稿》的那些点画的欹侧和墨色的浓淡变化,不仅仅是技巧,更是一种情感的宣泄。这让我体会到,书法学习不应是僵硬的肌肉记忆,而应是“心手相应”。在技法层面,我特别欣赏它对墨色的运用讲解。颜体的墨色变化往往被忽略,但这套教程清晰地展示了“枯湿浓淡”如何服务于笔势的强弱。比如在写“蚕头”时,如何通过水分的控制,使笔触既有力量又不至于墨迹混沌。这种对媒介特性的深刻理解,远超出了普通的基础教程。看完之后,我对颜体的理解,从一个“结构大师”的概念,上升到了一个“情感表达者”的高度。
评分我对这套颜体技法教程的整体观感是:它既有深厚的学术底蕴,又不失现代教学的鲜活性和直观性。我之前尝试过一些传统的“对临”方法,效果总是时好时坏,今天写得像,明天又走样了。这套教程成功地将传统书法的“心法”与现代多媒体的“直观展示”结合了起来。令我印象深刻的是,它不止步于颜真卿的早期和成熟期风格,还简要地对比了其晚年书风的转变,这在一般的入门教材中是很少见的深度。它引导我们思考,为何一个伟大的书法家会在人生的不同阶段改变他的笔墨语言。这种对“变化”的关注,使学习过程变得更加立体和富有探索性。它没有给我一个标准答案,而是提供了一套科学的、可操作的工具和思维框架,让我能够带着对颜体精神的敬畏和理解,去尝试构建属于我自己的颜体面貌。总而言之,这是一套能让你真正“动脑子”去写字,而不是仅仅“动手”的优秀教材。
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