识汉字WaWaYaYa儿童综合能力培养系列软件 语言篇 3 第本阶梯 2CDs pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学音像出版

作者:本社

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006-09-09

价格:48.0

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isbn号码:9787880161649

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• 识字
• 儿童识字
• 语言学习
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• 汉语

《识汉字WaWaYaYa儿童综合能力培养系列软件 语言篇 3 第本阶梯 2CDs》内容简介 系列宗旨与核心理念 《识汉字WaWaYaYa儿童综合能力培养系列软件》以“寓教于乐、全面发展”为核心理念，致力于为3-6岁儿童提供一套科学、系统、有趣的综合能力培养方案。该系列软件打破传统单一的知识灌输模式，注重在互动体验中激发孩子的学习兴趣，培养其主动探索的欲望。我们深信，儿童的早期教育不仅在于知识的积累，更在于能力的养成，包括但不限于语言表达、逻辑思维、艺术感知、社交情感等多元智能的发展。《识汉字WaWaYaYa》系列软件正是基于这一深刻洞察，通过精心设计的学习内容和互动环节，帮助孩子构建坚实的学习基础，为未来的成长奠定坚实根基。 《语言篇 3 第本阶梯 2CDs》—— 开启儿童语言智慧的奇妙旅程 《识汉字WaWaYaYa儿童综合能力培养系列软件 语言篇 3 第本阶梯 2CDs》是该系列中专注于语言能力培养的重点篇章，特别针对3-6岁儿童在语言发展上的关键阶段，设计了丰富而富有挑战性的学习内容。本阶梯的“第本阶梯”寓意着这是儿童在语言学习道路上迈出的重要一步，也是一个全新的起点。“2CDs”则代表了其丰富的学习资源和多样的学习形式，能够为孩子带来沉浸式的语言学习体验。 本阶梯的核心目标在于： 深化汉字认知，拓展词汇量： 在前阶梯的基础上，进一步引导孩子认识更多常用、有趣的汉字，并将其与具体的事物、动作、情境联系起来，理解汉字的表意功能。同时，通过生动的图文结合、情景对话等方式，自然而然地学习和掌握新的词汇，丰富孩子的语言表达库。 提升语言表达与沟通能力： 鼓励孩子用完整的句子进行表达，尝试描述事物、叙述事件、提出问题。通过角色扮演、故事续编等互动游戏，锻炼孩子的口语表达能力、逻辑组织能力以及倾听和回应他人的能力，培养自信的沟通者。 培养语感与初步的文学素养： 引入富有韵律和节奏的儿歌、童谣，以及简短有趣的小故事，让孩子在玩乐中感受语言的魅力，培养对语言的兴趣。通过朗读、复述等练习，初步培养语感，为日后更深入的阅读和写作打下基础。 发展听力理解与指令执行能力： 设计一系列听力理解游戏，要求孩子根据语音指令完成任务，或识别图画中的特定内容。这不仅能有效锻炼孩子的听觉注意力，还能培养他们理解和执行复杂指令的能力。 认知汉字的形、音、义： 强调汉字的“形、音、义”的完整认知。通过拆解汉字结构，学习偏旁部首，帮助孩子理解汉字的构造规律，从而更容易记忆和辨认。同时，通过多样的练习，巩固汉字的读音和含义，确保孩子真正掌握每一个汉字。 丰富多样的学习内容与互动设计 《语言篇 3 第本阶梯 2CDs》精心策划了以下几类学习内容，力求将枯燥的汉字学习变得生动有趣： 第一部分：趣味识字与词汇拓展 主题式汉字学习： 以儿童熟悉的生活场景和兴趣点为主题，如“动物乐园”、“交通工具”、“美味食物”、“节日庆典”等，围绕每个主题呈现相关的汉字和词汇。例如，在“动物乐园”主题下，孩子将学习“猫”、“狗”、“兔”、“鱼”、“鸟”等汉字，并了解它们的发音和在句子中的用法。 “字宝宝”的奇妙旅行： 每个汉字都被赋予了生动的形象和故事。孩子将跟随“字宝宝”进行一场场冒险，在旅途中认识新朋友（其他汉字），解决遇到的问题（学习组词），最终回到自己的“家”（认识词语）。 情境化词汇学习： 将词汇融入到模拟的真实生活场景中，如“在超市里购物”、“在公园里玩耍”、“在医院看医生”等。通过互动对话和图片匹配，孩子能直观地理解词语的意义，并学会如何在不同情境下使用。 部首认知与字形分析： 引入一些基础的部首，并演示如何通过部首组合来理解汉字的结构和含义。例如，学习“木”字旁，了解它与植物相关的汉字（如“树”、“林”、“叶”）之间的联系。 “字形游戏”： 通过拖拽、连线、拼图等游戏，让孩子在动手操作中熟悉汉字的笔画顺序和结构。例如，将散乱的笔画组合成一个完整的汉字，或者将正确的汉字与对应的图片连接起来。 第二部分：语言表达与沟通训练 “小主持人”栏目： 鼓励孩子模仿小主持人的语气，用清晰、流利的声音朗读句子，或者用自己的话复述学到的汉字和词语。 “故事大王”挑战： 提供故事的开头或中间部分，让孩子发挥想象力，续写故事。或者，通过图片序列，让孩子按照顺序讲述一个完整的故事。 “小小对话家”： 模拟各种日常对话场景，如“点餐”、“问路”、“打招呼”等，让孩子扮演不同角色，进行情景对话练习。软件会提供语音提示和反馈，帮助孩子纠正发音和表达方式。 “看图说话”与“听音辨物”： 展示精美的图片，引导孩子描述图中的人物、景物、事件。或者，播放一段语音，让孩子找出对应的图片或说出相关的词语。 “指令执行官”： 播放一段简单的语音指令，如“请找到红色的球，并把它放到盒子里。”孩子需要准确理解并完成指令，锻炼听力理解和动作协调能力。 第三部分：语感培养与文学启蒙 “诗意童年”—— 儿歌与童谣： 精选了大量朗朗上口、富有教育意义的儿歌和童谣，配以活泼可爱的动画和优美的旋律。孩子可以通过跟唱、复述，感受语言的韵律美，培养对语言的兴趣。 “小故事家”—— 绘本故事： 呈现简短、有趣、充满教育意义的绘本故事。通过生动的插画和充满吸引力的情节，引导孩子理解故事内容，学习其中的道理，并鼓励他们尝试用自己的语言讲述故事。 “韵律游戏”： 包含一些押韵的游戏，让孩子在趣味中感受词语的音韵美，例如，找出与“猫”押韵的词语。 “词语接龙”： 基础的词语接龙游戏，可以锻炼孩子的联想能力和语言反应速度。 第四部分：汉字书写与笔画练习 “数字魔法”—— 笔画拆解： 以动画形式，清晰展示汉字的笔画顺序和书写方法，帮助孩子理解汉字的构成。 “描红练习”： 提供虚线引导，让孩子在屏幕上进行描红练习，熟悉汉字的笔画和结构。 “创意书写”： 在熟悉了汉字的基本笔画后，鼓励孩子尝试用自己的方式“写”出汉字，即使是简单的点、线、圈，也是一次成功的尝试。 技术亮点与用户体验 《识汉字WaWaYaYa儿童综合能力培养系列软件 语言篇 3 第本阶梯 2CDs》在技术上也力求卓越，为孩子提供最佳的学习体验： 精美的动画与插画： 采用高质量的动画和色彩鲜艳、富有趣味的插画，吸引孩子的注意力，使学习过程充满乐趣。 生动有趣的语音播报： 由专业的儿童播音员录制，发音标准、语调亲切，能够有效引导孩子学习。 互动式操作界面： 界面设计简洁直观，操作方式符合儿童使用习惯，孩子可以轻松自如地进行各种互动。 个性化学习路径： 软件会根据孩子的学习进度和表现，适时调整学习难度和内容，确保每个孩子都能在适合自己的节奏下学习。 家园共育支持： 提供了家长端的功能，方便家长了解孩子的学习情况，并提供相应的亲子互动建议，共同促进孩子的成长。 无广告干扰： 纯净的学习环境，让孩子能够专注于学习内容，避免不必要的干扰。 结语 《识汉字WaWaYaYa儿童综合能力培养系列软件 语言篇 3 第本阶梯 2CDs》不仅仅是一个识字软件，它更是孩子探索语言世界的得力助手，是培养孩子全面语言能力、激发学习兴趣的智慧摇篮。我们相信，通过这套精心打造的软件，孩子们将在快乐中学习，在游戏中成长，为他们的未来开启更加广阔的语言天地，让他们成为自信、有表达能力、热爱学习的新一代。

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说实话，我花了相当长的时间研究了这本书的结构，试图找到它“综合能力培养”的精髓所在，但收效甚微。它似乎试图涵盖太多方面——从基础的笔画到词语搭配，再到一些简单的句子结构——结果却是哪方面都没有做到特别深入和出色。这就好比你走进一家餐厅，菜单上列了所有菜系，但每样菜的味道都平平无奇，缺乏一道拿手好菜来让人记住。我更倾向于那种专注于一个领域，然后把它做到极致的教材。比如，如果能把重点放在视觉识别和听觉记忆的结合上，用更巧妙的方式把“形、音、义”关联起来，而不是简单地罗列字卡。我注意到书里尝试加入了一些“情景对话”，但这些情景设计得有些脱离实际生活，孩子很难产生共鸣，自然也就很难把新学的汉字运用到日常交流中去。教育的最终目的是应用，这本书在“应用”环节的铺垫上，做得不够扎实。

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我对任何教育产品都有一个核心期待：它是否能激发孩子持续学习的内在动力。这本书在初期可能凭借其新颖的包装吸引孩子的好奇心，但这种新鲜感很快就会消退。我观察到我的孩子在使用这本书时，注意力很难长时间集中。一个重要的原因是，知识点的切换速度太快，缺乏足够的重复和巩固环节。汉字学习是一个需要反复记忆和辨识的过程，需要通过不同的方式进行“温习”。这本书似乎更倾向于“向前推进”，很少回顾和深化已经学过的内容。这就导致孩子学了后面忘了前面，整体的知识体系无法建立起来。我真正欣赏的是那种能够设计出巧妙的“复习环”的教材，让孩子在不知不觉中巩固了旧知，同时又接触了新知。这本书在节奏的把握上，像一个没有经验的跑步者，前半程冲得太快，后劲却明显不足，未能真正实现“阶梯”式稳健提升的目标。

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从一个家长审视的角度来看，我非常看重教材的趣味性和互动性。市面上很多优秀的早教产品，都会巧妙地融入一些小游戏、贴纸或者可操作的教具来辅助学习。这本书虽然有配套的CD，但在“动手”和“互动”这块明显力不从心。它更像是一本传统的课本，需要家长或者老师在旁边不断地进行二次开发和补充，才能勉强达到“综合培养”的效果。我希望孩子在学习时是主动探索，而不是被动接受。比如，对于“上下左右”这些方位词的理解，如果能通过一些立体模型的构建，或者让孩子自己动手摆放玩具来学习，效果会比单纯看图画强上百倍。这本书的内容，虽然排版整洁，信息量也算充足，但它缺少了那种能让孩子主动“玩起来”的魔力。对于低龄儿童来说，玩耍就是学习的最高形式，而这本书在这方面的设计理念似乎有些陈旧了。

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我买这本书的初衷，是希望它能成为孩子早期语言启蒙的一个有力助手，特别是针对汉字这种对小小孩来说相对抽象的符号。然而，使用下来，我发现这本书在内容的组织上，似乎没有完全考虑到不同年龄段孩子的认知发展水平。有的概念介绍得过于简化，孩子可能一扫而过，没有留下深刻印象；而有的部分又显得过于复杂，让孩子在初期就产生了畏难情绪。这种“一刀切”的处理方式，在我看来是最大的问题。优秀的启蒙材料，应该像一个富有经验的老师，懂得何时慢下来，何时加快节奏，何时用比喻，何时用实物对照。这本书更像是一份标准化的教学大纲，缺乏那种灵动性和针对性。特别是配套的CD，我希望能听到清晰、富有情感的朗读和讲解，但实际效果感觉像是机器合成的，缺少了人与人之间交流的温度。对于语言学习而言，语感和韵律感至关重要，而这份材料在这方面略显不足，实在让人遗憾。

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这本书的包装设计倒是挺吸引眼球的，那种鲜亮的色彩搭配和卡通形象，一看就知道是为小家伙们准备的。不过，我真正想说的是，当我满怀期待地打开它，希望能找到一些真正能激发孩子学习兴趣的“干货”时，却感到有些失落。这个所谓的“综合能力培养系列”，给我的感觉更像是一堆零散知识点的堆砌，缺乏一个清晰、连贯的学习主线。特别是对于初学者来说，如何从最基础的汉字概念过渡到实际应用，书里给出的引导显得有些生硬和跳跃。我希望看到的是那种能循序渐进，通过有趣的故事或者游戏化的方式，让孩子自然而然地爱上汉字。现在的编排方式，似乎更侧重于“教”和“记”，而不是“学”和“用”。比如，在讲解一些笔画结构时，如果能配上一些动手操作的环节，或者一些生活中的实例，效果会不会更好？现在的文字描述和插图，虽然色彩丰富，但深度上总感觉差那么一点火候，未能真正抓住儿童的认知特点和学习节奏。我期待的是那种能让孩子在玩中学、在学中乐的材料，而不是一板一眼的知识灌输。

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当时最烦这张……果然语文不大行

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