《語文學習指導》是全國高等職業技術教育衛生部規劃教材《語文》的配套用書。它是適應主體學習模式的具有“工具性”作用的配套教材。對於學生，它是無言的老師。它直接用以指導學生準確理解、把握課本知識，掌握學習方法，提高思維能力，逐步形成自主學習能力，從傳統的“接受式學習”模式中解放齣來，成為學習活動的主體。對於教師，它是良好的助手，可為教師研究把握教材，構思施教方案，組織教學活動提供藍本。
一、編寫原則
1.本書的編琯緊扣教材的單元學習重點，充分體現教材的編寫意圖，力求科學、實用、精要。
2.本書內容與教材相對應，按單元和課文次序編排，有助於師生雙方用好教材，組織好教學活動。
3.有針對性地進行知識拓展，形成延伸性的知識鏈接，為學生深入理解課文，擴大閱讀視野，形成遷移學習能力創設條件。
4.滲透“自主學習”、“創造性學習”的理念，指導學生積極參與教學活動，進行思考和探究，使學習成為主動的、富有個性化的認知、思索、感悟、錶達的過程。
5.闡發教材選文蘊涵的文化內涵和人文精神，從文化傳承、人文精神的涵育、高尚思想道德的培育、審美能力的培養等方麵，體現《語文》教材內在的育人功能。
二、內容體例
本書各單元的體例基本一緻，因不同單元的教學內容有所差異，故在微觀上做必要的調整。
現代文教學單元以“閱讀”為主，針對每篇課文的學習，編寫瞭“重點難點”（根據單元學習重點和課文的特點來確定）；“閱讀指導”（從課文內容和自身特點齣發，給予閱讀方法、思維方法的指導）；“解題指導”（闡明課文的“研究與練習”的命題目的，啓發解題思路）；“相關鏈接”（包括走進作者、背景材料）；“擴展閱讀”等。“寫作”和“口語交際”，根據與教材內容互補的原則，靈活處理。
文言文教學單元，增加瞭“語言理解”（明確本課中應掌握的文言實詞、虛詞和句式）。
每個單元都編寫瞭“單元綜閤練習”。綜閤練習的知識性題目包含閱讀、寫作和口語交際的知識。寫作和口語交際能力檢測，采用教材中的訓練題目。單元綜閤練習配有參考答案。
三、使用說明
本書不同於應試類的教輔讀物，也不同於專供教師使用的教學參考書。
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