英语 第三册(三年级上学期用) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京师范大学出版社

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页数:0

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出版时间:2004-06-01

价格:7.4

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isbn号码:9787303065691

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• 英语
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《英语 第三册（三年级上学期用）》—— 开启孩子英语学习新篇章 这是一套专为中国三年级上学期学生量身定制的英语教材，旨在为孩子们构建扎实、有趣的英语学习基础。本书的设计理念紧密贴合小学低年级学生的认知特点和学习规律，通过丰富多彩的内容和循序渐进的教学方法，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的语感和初步的英语运用能力，为他们未来的英语学习之路打下坚实根基。 一、 内容体系：全面均衡，循序渐进 《英语 第三册（三年级上学期用）》在内容编排上，力求做到全面均衡，涵盖了听、说、读、写四个方面的基本技能，并注重知识的系统性和连贯性。 词汇： 教材精选了与三年级学生生活息息相关、贴近其认知水平的常用词汇。这些词汇主要围绕以下几个主题展开： 家庭与学校： 涵盖了家人（father, mother, brother, sister）、学校用品（pencil, book, bag）、教室里的物品（desk, chair, blackboard）等，帮助学生建立对身边环境的英语认知。 身体部位与动作： 学习描绘身体部位（head, hand, foot）以及简单的动作（run, jump, sing），为日后的描述性表达打下基础。 动物与食物： 引入常见的动物（cat, dog, bird）和食物（apple, banana, milk），满足孩子的好奇心，同时也为简单的交流提供素材。 颜色与数字： 学习基础的颜色（red, blue, yellow）和数字（one to ten），这是日常交流和游戏中最常用的元素。 基本问候与指令： 包含“Hello,” “Goodbye,” “Thank you,” “Please,” “Sit down,” “Stand up”等日常问候语和指令，帮助学生在实际场景中进行初步互动。 季节与天气： 介绍简单的季节（spring, summer）和天气（sunny, rainy）词汇，拓展学生的认知广度。 所有词汇的呈现都力求图文并茂，结合生动形象的插图，帮助学生直观理解词义，并提供清晰的音标和准确的发音指导，鼓励学生反复跟读模仿，准确掌握发音。 句型： 教材在词汇的基础上，循序渐进地引入了基础的英语句型，让学生在实际运用中学习和掌握。 简单陈述句： 如“This is a book.” “I have a pencil.” “It is red.” 帮助学生学习如何描述简单事物。 基本疑问句： 如“What is this?” “How many?” “Are you happy?” 引导学生主动提问，参与交流。 常用祈使句： 如“Please open the door.” “Listen to me.” 培养学生听从指令和进行简单交流的能力。 感叹句： 如“It’s beautiful!” 丰富学生的表达方式，增添学习乐趣。 句型的学习不是孤立的，而是与具体的情境和话题紧密结合，通过对话、游戏、情景表演等多种形式，让学生在“用”中学，在“玩”中学，从而达到自然习得的目的。 对话与短文： 教材包含大量贴近学生生活的对话和简短的课文。 对话： 设计了角色扮演、问答互动等形式，涉及问候、介绍、请求、描述等日常情境，鼓励学生积极参与，大胆开口。 短文： 语言简洁，句型重复，词汇易懂，围绕特定主题展开，如介绍自己的宠物、描述一天中的活动等。短文的阅读旨在培养学生的初步阅读理解能力，学习拼读规律，积累语块。 语音： 注重培养学生良好的语音语调，通过清晰的录音和教师示范，引导学生掌握每个音标的发音要领，学习连读、语调的变化，为日后的口语表达打下坚实基础。 二、 教学特色：趣味互动，学以致用 《英语 第三册（三年级上学期用）》在教学设计上，充分考虑了小学阶段学生的学习特点，强调趣味性、互动性和实用性，让英语学习成为一件快乐而有意义的事情。 情景教学法： 创设丰富多样的教学情境，将抽象的语言知识融入具体的生活场景中。例如，学习颜色时，可以围绕“我的房间”或“我的玩具”展开；学习动物时，可以模拟“动物园”或“农场”的场景。通过身临其境的体验，学生能够更直观地理解和运用所学语言。 游戏化学习： 大量运用各种互动游戏，如单词配对、听指令做动作、角色扮演、歌曲传唱等。游戏化的学习方式能够极大地激发学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中巩固词汇、操练句型，减轻学习的枯燥感。 多媒体辅助教学： 教材配套了丰富的多媒体资源，包括生动有趣的动画视频、标准发音的音频、互动性强的电子练习等。这些资源能够有效地调动学生的多种感官，提供更直观、更立体的学习体验，帮助学生巩固和拓展所学知识。 强调听力与口语： 在低年级阶段，听力和口语能力的培养被置于重要地位。教材提供了大量的听力材料，鼓励学生模仿跟读，参与对话练习，培养他们的语感和自信心。通过大量的口语输出练习，学生能够逐步克服开口的障碍，流利地表达自己的想法。 循序渐进的阅读与写作： 针对三年级学生，阅读部分以图画为主，配合简单的句子，帮助学生认识单词，理解图意。写作部分则以模仿写句、填写单词等基础练习为主，为日后的写作能力发展打下基础。 三、 学习目标：培养兴趣，奠定基础 通过学习《英语 第三册（三年级上学期用）》，学生将能达成以下学习目标： 建立学习兴趣： 激发对英语学习的浓厚兴趣，培养主动学习的习惯。 掌握基础词汇： 能够认读、听懂并尝试运用本册所学的常用词汇。 熟悉基础句型： 能够听懂并尝试运用本册所学的基本陈述句、疑问句和祈使句。 提高听力能力： 能够听懂简单的指令、问候语以及与日常话题相关的简短对话。 初步开口说英语： 能够用简单的英语进行问候、自我介绍、回答简单问题等。 培养初步阅读能力： 能够结合图画理解简单的英文句子和短文。 养成学习习惯： 培养认真听讲、积极参与、大胆尝试的良好学习习惯。 四、 适用人群：三年级上学期小学生 本书是为正在进行小学三年级上学期英语学习的学生量身打造的教材，无论是作为学校课堂教学的主要教材，还是作为家庭辅助学习的读物，都能够提供有效的支持和帮助。 《英语 第三册（三年级上学期用）》不仅仅是一本教材，更是孩子们探索英语世界的一扇窗户。它以其科学的体系、创新的教学方法和贴近生活的精彩内容，引领孩子们在英语的海洋中扬帆起航，自信地开启他们的语言学习之旅。

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说实话，我对于这种“第三册”的定位感到一丝困惑，它究竟是建立在第一册和第二册坚实基础上的“进阶”版本，还是一个“重新开始”的补充读物？如果它是连续性的，那么前两册的知识点覆盖深度和广度就非常关键了，这决定了第三册的起点应该设置在哪里。如果这套教材是为全国不同地区、不同英语教学起点的孩子准备的，那么它的内容弹性就必须足够大，既能让学得快的孩子感到有挑战，又不至于让刚接触英语不久的孩子望而却步。我更倾向于认为，它应该侧重于语音和词汇量的稳步积累，同时开始引入一些简单的日常对话结构，比如如何描述天气、表达喜好等。如果教材能巧妙地融入一些简单的文化元素，比如介绍英美国家的一些节日习俗的小故事，那就更妙了，既学了语言，又拓展了视野。我非常希望看到的是，它不是简单地堆砌单词表，而是通过情境对话和游戏化的练习来让知识点“活”起来。

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最后，我想谈谈我对教材“实用性”的期望。英语学习的最终目的是交流，即便对于三年级的孩子来说，也应该有这样的意识。我希望这本《英语 第三册》能够在内容上更贴近未来可能遇到的实际交流场景。比如，如何礼貌地请求帮助、如何简单地描述自己喜欢的玩具或食物、或者在课堂上遇到不懂的单词时，该如何用英语提问（如“What does X mean?”）。如果教材能将这些“高频生存口语”巧妙地融入到单元主题中，而不是零散地放在某个角落，那么它的实用价值会大大提升。如果书中的练习设计能更多地鼓励孩子“说”出自己的想法，而不是只停留在“选择”或“连线”的层面，那才真正体现了这套教材的先进性和前瞻性。我期待它能为孩子构建一个自信开口说的基础平台，让他们觉得说英语是一件自然而然、甚至是令人兴奋的事情。

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对于一本面向小学阶段的英语教材，其最大的价值绝不仅仅在于知识的传递，更在于学习习惯的培养和学习兴趣的激发。我希望这本教材在设计上能体现出对“听说领先”原则的重视。这意味着，教材配套的音频资源必须清晰、地道且发音标准，而且要确保录音材料中的语速适中，符合三年级学生的接受能力。单纯的读课文对他们帮助不大，更重要的是提供大量的模仿跟读、角色扮演的素材。此外，如果教材设计了大量的互动环节或者可以剪贴、涂色的练习页，那将是极大的加分项，因为动手操作能极大地提高孩子的参与度。如果第三册仅仅是把单词排列组合成句子，然后让孩子机械地抄写，那它的教育价值就大打折扣了。它需要像一个有趣的向导，带领孩子进入一个充满新奇发音和表达方式的英语世界，而不是一个冰冷的知识库。

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这本教材的封面设计倒是挺中规中矩的，色调比较明亮，希望能给孩子们带来一些学习的愉悦感。不过，光看封面可推断不出它到底能教给三年级孩子多少实用的英语知识。我比较关心的是，它的内容编排是否能真正抓住这个年龄段孩子的认知特点。三年级，对很多孩子来说，是刚开始系统接触英语的关键时期，如果内容太深奥或者太枯燥，可能很快就会打击他们的积极性。我期待看到的是，它能用非常生活化、贴近孩子们日常的场景来引入新单词和新句型，比如关于家庭成员、学校生活、简单的问候和表达需求等。如果能配上色彩鲜明、人物造型可爱的插图，那就更好了，毕竟视觉刺激对于低年级学生来说至关重要。另外，教材的印刷质量也得跟上，纸张如果太薄，孩子经常翻阅使用，很快就会破损，影响后续的学习体验。总而言之，作为一本面向基础入门阶段的教材，它在视觉吸引力和内容适切性上，需要做到一个非常微妙的平衡。

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从一个家长的角度来看，教材的配套资源是衡量其好坏的另一个重要标尺。一本优秀的教材不应该仅仅是一本书，它应该是一个完整的学习系统。这套教材是否提供了清晰的教师用书或者家长辅导指南？如果指南详细解释了每个单元的教学重点、难点词汇的发音技巧，以及如何在家中进行有效的亲子练习，那无疑会大大减轻家长的负担。三年级孩子的英语学习，家长的参与和引导至关重要，如果教材本身无法为这种参与提供清晰的路径，那么学习效果很容易打折扣。我关注它是否注重培养孩子的语感，而语感往往是在大量的听和读中自然形成的。所以，我期望书中能设计一些富有韵律感的儿歌或者短小的韵文，让孩子在不知不觉中记住发音的节奏和语调的起伏。这种潜移默化的影响，远比死记硬背要持久得多。

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