两课教学法研究(第二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:武汉大学出版社

作者:

出品人:

页数:389 页

译者:

出版时间:2004-2

价格:35.0

装帧:平装

isbn号码:9787307040939

丛书系列:

图书标签:

• 教学法
• 教育研究
• 课程与教学
• 第二版
• 教育理论
• 教学设计
• 课堂教学
• 教师发展
• 教育学
• 教学实践

《两课教学法研究》（第二版）图书简介 一、 核心内容概览： 本书旨在深入探讨“两课”（指思想品德课和思想政治理论课）教学的根本规律与创新实践。第二版在第一版的基础上，更加聚焦于新时代教育背景下，如何提升“两课”的育人实效，构建更具吸引力、更贴近学生实际、更富时代精神的教学体系。全书围绕“理论与实践相结合，继承与创新并重”的主线，系统梳理了“两课”教学的历史沿革与发展趋势，深入剖析了新时代对“两课”教学提出的新要求与新挑战，并在此基础上，提出了系统性的教学理念、方法、策略与评价体系。本书不仅为广大“两课”一线教师提供了坚实的理论支撑和可操作的实践指导，也为教育研究者、政策制定者以及关心“两课”教育发展的社会各界人士，提供了一个全面而深刻的认识视角。 二、 章节要点解析： 第一部分：时代召唤与理论基石 第一章：“两课”教育的时代意义与发展历程： 本章追溯了“两课”教育在中国教育史上的重要地位，分析了不同历史时期“两课”教育的功能定位与调整。重点阐述了新时代背景下，“两课”作为立德树人的关键阵地，其在新形势下的使命担当和核心价值。通过梳理发展历程，为理解当前“两课”教学的特点和挑战奠定历史基础。 第二章：“两课”教学的理论创新与学科发展： 本章深入探讨了“两课”教学相关的马克思主义基本原理、教育学、心理学等学科理论。着重分析了如何将党的创新理论、习近平新时代中国特色社会主义思想等最新理论成果，转化为“两课”教学的生动内容。同时，也关注了国内外教育理论的最新进展，探讨其对“两课”教学的借鉴意义，力图构建具有中国特色的“两课”教学理论体系。 第三章：新时代“两课”教学面临的挑战与机遇： 本章直面当前“两课”教学中存在的突出问题，如内容更新滞后、教学方式单一、学生主体性发挥不足、价值引领效果不彰，等。同时，也深刻分析了信息技术发展、社会多元化、学生认知特点变化等带来的机遇，强调如何在挑战中寻求突破，在机遇中实现发展。 第二部分：教学设计与方法创新 第四章：“两课”教学的育人目标与学生认知规律： 本章详细阐释了“两课”教育的根本任务——立德树人。深入研究不同年龄段、不同认知水平学生的学习特点与心理需求，分析如何在教学过程中实现显性教育与隐性教育的有机结合。强调以学生为中心，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和内在动力。 第五章：“两课”课程内容的系统设计与优化： 本章聚焦于“两课”教材的科学性、思想性、时代性与适切性。探讨如何对课程内容进行结构化设计，突出重点，突破难点，将抽象的理论概念转化为鲜活的案例和生动的事实。强调内容要紧密联系现实生活，回应学生关切，引导学生形成正确的价值观念和价值判断。 第六章：“两课”教学模式的创新与实践： 本章是本书的核心实践部分。系统介绍了多种创新的教学模式，包括但不限于： 问题导向式教学： 如何设置有深度、有启发性的问题，引导学生主动探究，实现知识的建构与能力的提升。 项目式学习： 如何设计具有挑战性和实践性的学习项目，让学生在解决实际问题的过程中，学习理论，锻炼能力，培养合作精神。 情境化教学： 如何创设真实或模拟的学习情境，让学生身临其境，在情感体验中理解和内化教育内容。 互动式教学： 如何运用小组讨论、合作学习、辩论赛、角色扮演等多种形式，激发学生参与，促进深度学习。 信息技术与教学融合： 如何有效利用多媒体、网络平台、虚拟现实等技术手段，丰富教学资源，创新教学形式，提升教学效果。 第七章：“两课”教学方法的多样化应用： 本章针对不同的教学内容和教学目标，详细讲解各类教学方法的具体运用。例如，如何将理论讲解与案例分析相结合；如何通过故事、榜样、事件等方式，增强教学的感染力；如何引导学生进行批判性思考，形成独立见解；如何通过辩论、讨论等方式，培养学生的语言表达和逻辑思维能力。 第三部分：教学策略与评价改革 第八章：“两课”教学的价值引领与情感教育： 本章强调“两课”教学的根本任务是价值引领。深入探讨如何将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、时代精神等融入教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，也关注情感教育的重要性，如何通过情感体验，增强教学的吸引力和说服力，让学生发自内心地认同和接受教育。 第九章：“两课”教学中的学生主体性发挥与互动机制： 本章从学生视角出发，探讨如何充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性。分析课堂互动的重要性，如何设计有效的互动环节，促进师生之间、生生之间的有效交流。强调引导学生从“被动接受者”转变为“主动建构者”。 第十章：“两课”教学的多元评价体系构建： 本章提出改革传统的评价方式，构建更加科学、全面、发展的评价体系。分析过程性评价与终结性评价相结合的必要性，关注对学生知识掌握、能力发展、价值认同、道德品质等方面的综合评价。探讨如何利用多种评价工具和方法，如课堂观察、作品分析、访谈、学生自评、互评等，全面反映学生的学习成果。 第十一章：“两课”教师专业发展与能力提升： 本章关注教师作为“两课”教学的主体，其专业素养和能力的重要性。探讨教师的政治素养、业务能力、教研能力、反思能力等，并提出一系列教师专业发展的路径与策略，包括继续教育、教学反思、同行交流、课题研究等，助力教师成为新时代“两课”教育的合格建设者和可靠接班人。 第四部分：实践探索与未来展望 第十二章：“两课”教学的案例分析与经验借鉴： 本章精选了来自不同学段、不同地区的优秀“两课”教学案例，对这些案例进行深入剖析，提炼其成功经验和创新点。为一线教师提供鲜活的实践参考，激发教师的教学灵感。 第十三章：“两课”教学的协同育人机制构建： 本章探讨如何构建学校、家庭、社会协同育人的良好局面。分析学校在“两课”教学中的主导作用，以及家庭和社会在价值观念塑造、道德品质培养等方面的配合与支持。强调形成教育合力，共同促进学生全面发展。 第十四章：“两课”教学的未来发展趋势与前瞻性研究： 本章展望“两课”教学的未来发展方向，分析可能出现的新特点、新趋势。例如，如何在智能化时代更好地开展“两课”教学，如何应对信息爆炸带来的挑战，如何进一步提升“两课”的国际视野和跨文化理解能力等。鼓励读者进行更深层次的前瞻性研究。 三、 读者对象： 中小学、高等院校从事思想品德课、思想政治理论课教学的教师。 从事教育理论研究的学者、研究生。 教育行政部门的管理人员、教研人员。 对“两课”教育改革与发展感兴趣的社会各界人士。 四、 本书特色： 系统性强： 全面覆盖“两课”教学的理论基础、教学设计、方法策略、评价改革及未来发展等各个层面。 理论联系实际： 紧密结合新时代教育背景，将最新的教育理论与鲜活的教学实践相结合。 创新性突出： 重点介绍和探讨了一系列创新的教学模式、教学方法和评价体系，具有较强的指导意义。 可操作性高： 提供了大量具体的教学案例和实践建议，方便一线教师学习和借鉴。 前瞻性强： 关注“两课”教学的未来发展趋势，为学科发展提供思考和启示。 五、 结语： 《两课教学法研究》（第二版）凝聚了作者在“两课”教育领域的深入探索与思考。本书的出版，旨在为推动新时代“两课”教育教学的改革与创新贡献一份力量，激励广大教育工作者，不断提升教学水平，更好地承担起培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命。

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对我个人而言，阅读这本书更像是一次深度的自我对话与反思之旅。它没有提供任何形式的“标准答案”，反倒是不断地向我的固有认知发起质疑。当我读到关于“学生主体性”与“教学效率”之间张力的那一段时，我几乎是带着一种震撼的心情停了下来，因为这直接命中了我在日常教学中长期以来感到左右为难的核心矛盾。这本书迫使我重新审视自己多年来形成的教学习惯，那些曾经被我奉为圭臬的“经验之谈”，在作者严密的逻辑推导面前，开始显得摇摇欲坠。它提供的不是一套现成的“工具箱”，而更像是一张详细的“地图”，指引着我在教育探索的迷雾中，重新校准自己的航向。这不仅仅是一本专业书，它更像是一位资深导师，用他毕生的智慧，在耳边低语，引导你走向更清晰的学术与实践的未来。

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我一直以来都在寻找那种能够真正触及教育哲学核心的著作，而这本我手里拿到的书，从第一章的引言部分开始，就展现出一种罕见的穿透力。作者似乎不仅仅是在阐述一种方法论，更是在对整个现代教育体系进行一次深刻的、近乎解剖学层面的剖析。他没有满足于停留在表层的技巧层面，而是不断地追问“为什么我们必须这样教”以及“这种教学实践的伦理基础是什么”。特别是在探讨知识建构的那个章节，他引入了几种跨学科的理论视角，将社会学、认知心理学的最新研究成果巧妙地编织进了教育实践的脉络之中，这使得整个论述体系异常坚实，逻辑链条严密到几乎无懈可击。读完这一部分，我感觉自己对“教”这个行为的理解，被提升到了一个全新的高度，不再仅仅是知识的传递，而是一场复杂的、多维度的生命互动。

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这本书的论述风格非常鲜明，它采用了一种近乎辩论式的结构来展开核心观点，这让阅读过程充满了思想上的交锋和火花。作者在提出一个论点后，总会立即引入对其最尖锐的批判和反驳，然后才用翔实的例证去加以澄清或修正。这种“正-反-合”的写作模式，极大地锻炼了读者的批判性思维。我发现自己不得不时刻保持警惕，去判断作者在引导我走向何方。这种被“挑战”的阅读体验，比单纯的知识灌输要有趣得多。尤其是在处理那些历史遗留的教学难题时，作者那种不回避矛盾、直面争议的勇气非常令人钦佩。他没有给我们提供一个“万金油”式的简单答案，而是提供了一套严谨的思维框架，让我们学会如何自己去解决那些棘手的教学困境。这才是真正的高质量学术作品应有的姿态。

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如果说这本书有什么让我感到“意外”的地方，那就是它对实践环节的关注度，远远超出了我的预期。许多理论著作往往在描述完宏大的教育蓝图后，便草草收场，留给实践者去“自行领悟”。然而，这本书却用足足三分之一的篇幅，细致入微地描述了如何在真实、复杂的课堂环境中落地这些理论。作者提供的那些案例分析，并非那种教科书式的完美情境，而是充满了真实教学中常见的干扰、突发事件和师生间的微妙张力。他不仅告诉我们“应该做什么”，更重要的是，他深入分析了“为什么在某些特定情况下，这个方法会失效”，并给出了替代性的应急方案。这种对“泥土气”的尊重，让这本书从高高在上的理论殿堂，真正走进了每一个一线教师的日常工作台。这体现了作者深厚的教学经验和对教育现场的深刻洞察力。

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这本书的装帧设计实在令人眼前一亮，从拿到手的那一刻起，我就感受到了出版方在细节上的用心。硬壳的质感，配合着书脊上烫金的书名，在书架上显得格外沉稳大气。内页的纸张选取也十分考究，那种略带米黄色的纸张，不仅在长时间阅读时能有效减轻视觉疲劳，触摸起来也有一种温润的触感，这对于一本需要反复翻阅和做笔记的专业书籍来说，简直是太友好了。装帧的工艺决定了书籍的生命力，我甚至愿意为这份精良的制作工艺多支付一些费用。而且，装帧的整体风格非常契合内容所蕴含的学术深度，既不失庄重，又不至于太过刻板，恰到好处地平衡了实用性和收藏价值。翻开扉页，清晰的字体排版和合理的页边距设计，都体现了排版师的专业水准，让阅读过程本身变成了一种享受，而不是负担。这种对物理形态的极致追求，让人对书中内容的期待值瞬间拉满。

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