中学语文创新教法

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出版者:学苑出版社
作者:李创新
出品人:
页数:0
译者:
出版时间:1999-06-01
价格:48.0
装帧:
isbn号码:9787507707465
丛书系列:
图书标签:
  • 中学语文
  • 创新教法
  • 语文教学
  • 教学方法
  • 课堂教学
  • 教育教学
  • 教师发展
  • 课程改革
  • 教学资源
  • 思维培养
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具体描述

本书由社科院、中央教科所、北师大等相关学者组织编写。对于提高中学教师的教学理论修养和教学实践水平具有指导作用。本书贯彻跨世纪教育改革精神,汇集最新的教材改革信息,介绍最先进的教学理论,全方位的就“课堂组织艺术”、“45分钟优化设计”、“素质训练方案”、“思维训练方案”、“教学心理实践”、“实验改革指导”等教学素质单元,设计最行之有效的具体教学方案。具有很强的实用价值。

好的,这是一份针对您所提供的书名“中学语文创新教法”之外的、详细描述另一本图书的简介。 --- 图书简介:《数字时代的媒介素养与批判性思维培养研究》 核心议题与背景 本书深入探讨了在信息爆炸与媒介技术飞速迭代的当代社会,个体如何有效地驾驭、理解和批判海量信息的核心能力——媒介素养。随着社交媒体、短视频平台、算法推荐以及深度伪造(Deepfake)技术的普及,传统的知识获取与信息甄别模式已面临严峻挑战。本书旨在提供一个跨学科的理论框架与实践指南,帮助读者,特别是教育工作者、政策制定者以及关注未来人才培养的社会各界人士,构建应对数字信息洪流的认知防御体系。 我们正处于一个“信息即权力”的时代,缺乏媒介素养不仅意味着信息获取的障碍,更可能导致认知偏见固化、社会群体极化以及对民主进程的潜在威胁。本书聚焦于“素养”的建构,而非单纯的技术应用,强调批判性思维在信息消费与生产过程中的核心地位。 第一部分:数字媒介生态的解构与重塑 本部分首先对当前的数字媒介环境进行细致的解构。 第一章:从“大众传播”到“个人化传播”的范式转移。 详细分析了Web 2.0向Web 3.0演进过程中,用户身份、内容生产权以及注意力经济的权力结构变化。重点剖析了算法推荐机制如何塑造“信息茧房”和“回音室效应”,并探讨了这种结构对个体世界观形成的长远影响。 第二章:信息真实性的迷思与验证的困境。 深入研究了信息失真现象,包括虚假信息(Misinformation)、错误信息(Disinformation)和恶意信息(Malinformation)的分类与传播路径。引入了“信息溯源分析法”,对比了传统新闻核查手段与基于区块链、AI辅助识别技术的现代验证工具的有效性和局限性。 第三章:视觉与听觉的叙事陷阱。 专门讨论了图像、视频和沉浸式技术(如VR/AR)在信息传递中的强大情感驱动力。分析了“眼见为实”的认知偏差如何被数字化内容轻易利用,并通过案例研究揭示了媒体对情感操纵的技巧,如情绪放大、情境脱离以及图像误用。 第二部分:批判性思维:数字素养的认知基石 本书的第二部分将理论核心转向思维能力的培养,强调批判性思维不再是学科特有的技能,而是生存必备的数字能力。 第四章:认知偏差与媒介消费的交互作用。 系统梳理了人类常见的认知偏差(如确认偏误、锚定效应、可得性启发等),并将其置于数字信息流的背景下进行考察。提出了一套“数字情境下的偏差自检流程”,引导读者识别自身在接收和传播信息时易犯的思维错误。 第五章:解构叙事:修辞学与符号学的再应用。 将古典修辞学原理与现代媒介文本分析相结合。指导读者如何识别信息背后的权力关系、意识形态预设以及话语构建。着重分析了品牌营销、政治宣传和社交媒体“人设”构建中的符号学意义,训练读者穿透表象直达文本的深层逻辑。 第六章:逻辑谬误的识别与反驳策略。 提供了在网络辩论和信息交锋中常用的逻辑谬误清单(如稻草人谬误、滑坡谬误、诉诸权威等)。不仅教授如何识别这些谬误,更重要的是,提供了建设性、非对抗性的反驳与对话策略,以促进有质量的公共讨论。 第三部分:实践模型与未来教育展望 最后一部分将理论与实践相结合,为教育者和决策者提供可操作的框架。 第七章:面向未来的媒介素养课程设计。 本章详细阐述了如何将媒介素养教育融入K-12及高等教育的各个学科中。提出了“内容创造-批判分析-社会参与”三维螺旋上升的教学模型,并提供了基于项目式学习(PBL)的实践案例,例如组织学生进行“虚假新闻调查报告”或“算法透明度倡议项目”。 第八章:数字伦理与公民责任的培养。 探讨了在数字空间中,个体应承担的伦理责任,包括数据隐私保护、网络暴力干预、知识产权尊重以及多元声音的包容。强调媒介素养的终极目标是培养负责任的、具有社会参与意识的数字公民。 第九章:技术赋能与教师专业发展。 分析了新兴技术(如AI辅助写作工具、数据可视化平台)对媒介素养教学的潜在助益。本书呼吁教育系统应建立持续性的教师专业发展机制,确保教育者能够跟上技术和信息环境的变化速度,掌握引导学生进行高级信息处理的教学技能。 总结与价值 《数字时代的媒介素养与批判性思维培养研究》并非一本操作手册,而是一套深思熟虑的认知升级指南。它帮助读者理解数字世界的运行规则,掌握在信息海洋中航行的必要锚点,最终实现从被动的信息接收者向主动的、批判性的信息塑造者的转变。本书的深度分析和前瞻性视野,使其成为信息时代不可或缺的智力投资。

作者简介

目录信息

一、课堂组织艺术
第一章 语文教学的整体艺术
第二章 语文教学中的辩证艺术
第三章 语文教学中艺术手法的运用
二、教学心理实践
三、素质训练方案
四、45分钟优化设计
· · · · · · (收起)

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