在画面尺寸缩小，“小”的目的是要迫使在画面的各种关系上便于抓住“大”，而不致被小节细部迷住，“大”就是要抓住最主要的，抓总体的。只有“小”才有“大”，小是形式上的“小”大是本质上的“大”。
小构图训练则是美术教学的实用学习方法。由于“小”是过程之起点，而不是终点，一般不易引起人们重视，以至成为急于求成者的“盲点”。
本书作者通过多年的教学实验，总结出一套“小构图训练”教学法，恰是广大初学美术者克服盲点，触摸捷径的有效技法之一。
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