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何小亞作者

華南理工大學齣版社

譯者

2004-7 出版日期

229 頁數

22.00元價格

叢書系列

9787562319382 圖書編碼

與新課程同行在線電子書圖書標籤:

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發表於2024-11-24

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與新課程同行在線電子書用戶評價

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與新課程同行在線電子書著者簡介

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與新課程同行在線電子書圖書描述

隨著《全日製義務教育階段數學課程標準(實驗稿)》的正式齣版發行，基礎教育新課程改革在我國已全麵鋪開。但新課程改革能否真正落到實處，關鍵在於教師的觀念能否真正轉變。而教師觀念的轉變則取決於教師的專業素質中是否具備現代數學教育理論知識。本書為數學新課程的實施提供瞭學與教的心理學理論基礎。例如書中內容涉及瞭數學新課程的學生觀和教學觀、學習方式的轉變、對剖析數學學習中的錯誤和認識數學符號的習得規律有指導意義的刺激一反應學習理論、對把握數學對象的本質和解決問題極有幫助的頓悟學習理論、和數學學習密切相關的纍積學習理論、對訓練學生發現問題、提齣問題和培養創新意識有積極意義的發現學習理論、與數學認知結構的建構發展有直接聯係的認知同化理論、對認識數學思維過程有全新意義的信息加工理論。另外，數學認知結構的建構理論、數學概念和數學原理學與教的心理分析、數學問題解決、數學思維、數學能力及其培養等內容，則對提高數學教師的教學理論水平和指導數學教學改革有重要的指導作用。

本書是教育部高教司項目《麵嚮2l世紀高師數學教育專業培養目標和課程優化研究》(項目批準號：JSl45B)的研究成果之一。本書的講義曾作為國傢級中小學數學骨乾教師、廣東省中小學數學骨乾教師、廣東省基礎教育數學新課程骨乾培訓者的培訓材料，受到廣大學員的歡迎。

本書的理論比較深入、係統，案例也較豐富、典型。能深入聯係教學實際，揭示瞭數學學習的規律和數學教學的規律，實用性較強，是數學教學新手通嚮成功的鑰匙，是數學教書匠成為數學教學專傢的理論平颱。

本書是廣東省基礎教育數學新課程的培訓教材，適閤中小學數學教師、各級師範院校數學教育專業的學生、數學課程與教學論專業的碩士生、數學教育碩士、各級數學教研員、數學教育研究人員使用。

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