前 言
第一章 “岛国根性”与地缘文化和教育
第一节 国土与国家
第二节 自然观与农耕文化
第三节 隔离状况与岛国根性
第二章 日本传统文化的萌芽与学校组织的产生
第一节 日本的原始居民
第二节 徐福及“归化人”
第三节 日本原初文化
第四节 汉字与儒学、佛教的传人
第五节 学校组织的产生
第三章 大化革新与教育传统
第一节 部民制与氏族制
一、部民制
二、氏族制
第二节 圣德太子的改革
第三节 大化革新
第四节 “宗教改革”与教育
第四章 国风文化、武士道及其教育
第一节 贵族文化及其教育
第二节 国风文化与私学的发展
第三节 武士道思想及其教育
第五章 前近代时期的西学东渐与教育
第一节 锁国前期的南蛮文化及其教育
第二节 德川前期的身份等级制
第三节 朱子学的传播
第四节 与蛮学相对立的封建教育
第五节 锁国时代的兰学
一、兰学产生的条件
二、锁国中西学的引进
第六节 兰学的产生与发展
一、兰学的产生
二、兰学的普及与发展
三、幕府对兰学的统制与镇压
四、德川中后期的学术思想与教育
第七节 幕末的洋学
一、攮夷论与开国论
二、幕末的洋学教育机构
第八节 回顾与评价
第六章 近代化与教育
第一节 非西洋后进国家的课题
第二节 “和魂洋才”：日本化和西洋化
第三节 知识、权力与权威：明治时期领导者的作用
第四节 国家主义教育体制的确立
一、《学制》与法国式教育
二、《教育令》与美国教育
三、国家主义教育的确立与普鲁士的影响
第五节 森有礼与《学校令》
一、日本的“近代学校之父”
二、森氏的教育改革理念
……
第七章 现代社会变迁与教育改革
跋
· · · · · · (收起)