具体描述
本丛书所选书目均是外国关于早期教育特别是家庭教育的世界名著，可读性强，可操作性强，因而适合于普通家长和从事教育工作的人员阅读。
作者简介
约翰·洛克（1632-1704）是17世纪英国著名的政治思想家、哲学家和教育思想家，其教育著作为《教育漫话》。
洛克主张要把年青人培养成有强健身体、有一定知识、有才干、具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。这种教育要从德、智、体三方面着手，在家庭中聘教师进行。
洛克非常重视健康教育，提出“健康的精神寓于健康的身体”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康。为此他提出一套保持健康的建议。如他认为儿童从小时候开始，就应多进行户外活动，呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠，少吃药，衣服不能过暖或过紧；他主张饮食要清淡，认为儿童最好的食物是牛奶、粥、面包、蔬菜和水果。儿童的卧床要坚硬以锻炼身体，这样可以把孩子培养成强壮、勇敢又坚定的人。
在品德教育方面也有明确的思想。他认为道德教育是绅士教育的灵魂，拥有理想的德行，可以使个人获得幸福，也有助于他的事业成功。
洛克提出，一个绅士必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这四方面的道德品质。培养理智，就是要能够运用理智去驾御和支配自己，克制自己的欲望，顺从理性的指导。
礼仪的培养指的是要让儿童学习礼貌、礼节和风度，懂得人情世故，会接人待物，要文质彬彬，高雅友善。
智慧的培养指的是一种本领的培养，它使人能干而有远见，善于处理具体事务，要把孩子培养成坦白、公正和聪慧的人。
勇敢的培养。洛克认为勇敢和坚忍是绅士必备的美德，是一个真正有价值的人的品性，为此需要从小锻炼孩子的胆量，使之能忍受痛苦，克服怯懦、脆弱的本性，能够做到刚毅、果断、勇敢。
洛克主张对儿童实施德育时家长要做榜样和示范；要充分练习好的行为使之成为习惯；要和儿童讲道理，还应该给儿童奖励，这包括尊重、称誉和赞扬，但洛克反对体罚。认为惩罚应尽量避免，但必要的责备、斥责也可保留，但不可挫伤儿童的自尊心。
在智育方面，洛克强调培养有学问的人。他要求绅士一方面通过多方面的学习研究获得知识，增长学问，发展智力；另一方面，还要通过各种技能技巧的课业去获得技能技巧。要让儿童学习阅读、书写、图画、速记、外语、作文、神学、地理、算术、天文、几何、历史、伦理学、法律、逻辑、修辞、自然哲学等。技能技巧有舞蹈、音乐、击剑、骑马、画图、园艺、细木工、熏香、油饰、雕刻、铁铜银工、刻板、琢磨、安配宝石或琢磨光学玻璃、商业计算、出国旅行等。
关于智育的方法，洛克认为关键要使孩子爱好知识尊重知识，在于使学生采用正当的方法去求知，去改进自己，提高求知的欲望。
目录信息
读后感
在洛克《教育漫话》的前言——至奇布勒地方的爱德华．葛拉克先生一文中，他写道：“尽心竭力地给祖国服务，乃是每一个人不可不尽的义务。”而教育对于国家是极其重要的，“因为教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了决不能借第二次第...
评分一个令教师和家长常感头疼的问题是面对孩子的撒娇使性不知如何是好。年轻一代父母普遍的共识是溺爱和打骂都是坏的教育，但这条原则运用到具体的教育情境当中是需要行动智慧的，在言教身教不能立竿见影之时，面对孩子的顽劣胡闹，教育者往往深感无力。当面对坊间铺天盖地的教育...
评分原文：儿童应学的事情，决不应该变成儿童的一种负担，也不应该当做一种任务去加在他们身上……你可以吩咐一个儿童，叫他每天到了一定的时候就去抽陀螺，不管他高兴不高兴，你只要让抽陀螺变成他的一种责任……他们自己高兴去做的事情，一旦变成了他们的一种责任，他们是不是立...
评分洛克的教育思想相较于他所处的时代还是超前很多的。 本书分为健康教育、道德教育和知识与技能教育三个方面来论述，重点在于道德教育部分。洛克在此提倡要培养的是具有率真的本性、恪守公道、宽宏大量、节制沉稳以及勤奋努力的绅士。 洛克对于儿童的管教和惩罚那一块写得特别有...
评分教育漫话——德育 写在前面。 写在前面。 洛克的奖惩原则 对儿童进行管教，要从两个主体进行阐述：父母与儿童。父母对儿童管教的原则归根结底只有一个： 奖惩的另一种说法奖惩结合。具体到操作层面就是：在孩童年龄小的...
用户评价
拿到《教育漫话》这本书，一开始我是有点犹豫的。毕竟，“教育”这个词，听起来就带着一种沉甸甸的责任感，好像要读完才能变得更“懂”教育，然后才能更好地“教育”别人。但翻开书页，我却被一种轻松的氛围所吸引。书中没有晦涩的术语，没有复杂的模型，只有一篇篇娓娓道来的故事，像是一盏盏昏黄的灯，照亮了教育的夜空。我被书中对不同教育情境的描绘深深吸引。它让我看到，教育并非只有一种模式，也不是非黑即白。在书中，我看到了老师们在课堂上的智慧闪光，也看到了家长们在家庭教育中的耐心与坚持，更有孩子们在成长过程中的点点滴滴。最让我印象深刻的是，作者并没有回避教育中的困境和挑战。那些在教育路上遇到的迷茫、挫折，甚至是一些令人无奈的现实，都在书中被真实地呈现出来。但正是这种真实，让我觉得这本书更有价值。它没有贩卖焦虑，也没有提供虚假的承诺，而是以一种温和的态度，邀请我们一起去面对和思考。我尤其欣赏书中关于“鼓励”和“批评”的辩证关系。它提醒我们，过度的赞美可能会让孩子失去前进的动力，而一味的指责则会扼杀他们的自信。如何找到那个微妙的平衡点，让鼓励成为成长的翅膀，让批评成为反思的契机，这是书中所探索的重要课题。这本书让我觉得，教育并非是一个单方面的输出过程，而是一个双向的、互动的、充满生命力的交流。
评分《教育漫话》这本书，与其说是一本教育类的书籍，不如说是一本关于“如何做人”的生活指南。它用一种极其幽默且深刻的方式，将教育的道理融入到日常的琐碎之中，让我读完后，不禁拍案叫绝。书中并没有教你如何去“教育”别人，而是让你去“体验”教育，去“感受”教育。我被其中那些充满智慧的“漫话”所吸引。每一个小故事，都像是一颗饱满的珍珠，串联起了教育的精髓。我看到了在学习过程中，孩子们那种纯粹的好奇心和求知欲，也看到了他们在遇到困难时，那种坚韧不拔的毅力。作者并没有刻意去营造一种“完美”的教育场景，而是用一种写实的手法，描绘了教育过程中那些充满烟火气的瞬间。我看到了老师们的辛勤付出，也看到了家长们的无私奉дона。更重要的是，这本书让我重新审视了自己作为“学习者”的角色。我发现，即使我已经离开了校园多年，但学习这件事，却从未停止过。而《教育漫话》这本书，恰恰提醒了我，学习不应该仅仅是为了获得分数，更是为了丰富我们的内心，拓展我们的视野。它让我明白，教育是一个终身学习的过程，而这个过程，应该充满乐趣，而不是压力。我尤其喜欢书中对于“游戏化学习”的探讨，它用一种轻松有趣的方式，揭示了如何让学习变得更加生动和有效。这本书让我觉得，教育并非是一件严肃而枯燥的事情，而是一场充满惊喜的探索之旅。
评分《教育漫话》这本书，给了我一种久违的宁静和思考的空间。它不像市面上那些充斥着“速成法”的书籍，而是以一种循序渐进、娓娓道来的方式，引导读者去探索教育的真谛。我被书中那些充满智慧的“漫话”所吸引。每一个故事，都像是一面镜子，映照出我们在教育过程中的得失，也折射出我们内心深处的渴望。作者没有刻意去制造什么“金句”，而是用一种极其朴实、却又直击人心的语言，讲述着教育中最本质的东西。我看到了在孩子成长的道路上，那些不为人知的付出与挣扎，也看到了那些微小的进步所带来的巨大喜悦。这本书让我明白，教育并非是“授人以鱼”，而是“授人以渔”。它不仅仅是传授知识，更是培养孩子独立思考、解决问题的能力。我尤其欣赏书中对于“挫折教育”的探讨。它并没有回避孩子可能遇到的困难，而是用一种积极的态度，去引导他们从中汲取力量，变得更加坚韧。这本书让我觉得，教育是一场关于“发现”的旅程，而我们，只需要用一颗开放的心，去迎接每一个惊喜。它让我看到了教育的无限可能，也让我看到了作为教育者，我们身上肩负的责任。
评分初次翻阅《教育漫话》这本书，我带着一丝平常心，以为又是一本关于教育的“干货”集。然而，当我沉浸其中，我才发现，这不仅仅是一本关于教育的书，更是一本关于“生活”的书，一本关于“成长”的书。书中没有生硬的理论，也没有刻板的说教，而是以一种极其自然、极其贴切的方式，将教育的道理融入到日常的点点滴滴之中。我被书中那些充满人情味的描写所打动。它描绘了教育过程中那些最真实、最动人的画面，让我看到了老师们的智慧闪光，家长们的无私付出，以及孩子们在成长道路上的点滴进步。最让我印象深刻的是，作者并没有回避教育中的困境和挑战。那些在教育路上遇到的迷茫、挫折，甚至是一些令人无奈的现实，都在书中被真实地呈现出来。但正是这种真实，让我觉得这本书更有价值。它没有贩卖焦虑，也没有提供虚假的承诺，而是以一种温和的态度，邀请我们一起去面对和思考。我尤其欣赏书中关于“鼓励”与“批评”的辩证关系。它提醒我们，过度的赞美可能会让孩子失去前进的动力，而一味的指责则会扼杀他们的自信。如何找到那个微妙的平衡点，让鼓励成为成长的翅膀，让批评成为反思的契机，这是书中所探索的重要课题。这本书让我觉得，教育不是一场单向的输出，而是一个双向的、充满情感连接的过程。
评分初次接触《教育漫话》这本书，我本以为会看到一些枯燥的教育理论，或是那些早已耳熟能详的育儿经。然而，翻开书页，我却被书中那种温润如玉的文字和充满生活气息的故事深深吸引。这本书没有高高在上的姿态，也没有居高临下的说教，而是用一种平等、亲切的口吻，与读者进行了一场关于教育的深度对话。我被书中那些生动鲜活的案例所打动。它描绘了教育过程中那些最真实、最动人的画面，让我看到了老师们的智慧闪光，家长们的无私付出，以及孩子们在成长道路上的点滴进步。最让我印象深刻的是，作者并没有回避教育中的困境和挑战。那些在教育路上遇到的迷茫、挫折，甚至是一些令人无奈的现实，都在书中被真实地呈现出来。但正是这种真实，让我觉得这本书更有价值。它没有贩卖焦虑，也没有提供虚假的承诺，而是以一种温和的态度，邀请我们一起去面对和思考。我尤其欣赏书中关于“倾听”在教育中的重要性的论述。它让我认识到，很多时候，我们以为自己在“教育”孩子，但实际上，我们并没有真正“听”到孩子内心的声音。这本书让我觉得，教育不是一场单向的输出，而是一个双向的、充满情感连接的过程。
评分初次拿到《教育漫话》这本书，我带着一丝好奇和一点点忐忑。毕竟，对于“教育”这个宏大且充满挑战的领域，我一直觉得它离我的生活有些遥远，又似乎无处不在，像空气一样，你很难抓住它的具体形态。打开书页，扑面而来的不是枯燥的理论，也不是板着面孔的说教，而是带着温度的文字，仿佛是邻家大叔在午后阳光下，一边摇着蒲扇，一边拉着你聊天的感觉。书中那些关于童年、关于成长、关于学习的种种片段，像旧时泛黄的照片，勾勒出一幅幅生动鲜活的画面。我看到了那个在课堂上偷偷望着窗外发呆的孩子，也看到了那个费尽心思想要让孩子爱上阅读的家长，还有那个在教育改革的风口浪尖上，不断摸索、不断成长的老师。书中的每一个“漫话”，都像一把钥匙，轻轻地打开了我心中关于教育的某个角落。我开始反思自己曾经的求学经历，那些被我忽略的细节，那些曾经让我困惑不解的瞬间，似乎都在这些“漫话”中找到了某种解答，或者说，是提供了一个新的视角去审视。我尤其喜欢书中对于“失败”的解读，它并没有一味地强调“成功”，而是用一种更温和、更包容的态度，去讲述那些“不那么完美”的经历，以及它们如何成为成长路上不可或缺的一部分。这让我觉得，教育不仅仅是知识的灌输，更是人格的塑造，是情感的滋养，是生命力的唤醒。这本书没有给我一套现成的“秘籍”，但它却点亮了我内心的灯火，让我看到了教育背后更深刻的意义。它让我明白，教育不是一个终点，而是一个漫长而充满惊喜的旅程。
评分《教育漫话》这本书，给我带来的不仅仅是知识，更是一种心灵的触动，一种深刻的反思。它不像市面上那些充斥着“速成法”的书籍，而是以一种循序渐进、娓娓道来的方式，引导读者去探索教育的真谛。我被书中那些充满智慧的“漫话”所吸引。每一个故事，都像是一面镜子，映照出我们在教育过程中的得失，也折射出我们内心深处的渴望。作者没有刻意去制造什么“金句”，而是用一种极其朴实、却又直击人心的语言，讲述着教育中最本质的东西。我看到了在孩子成长的道路上，那些不为人知的付出与挣扎，也看到了那些微小的进步所带来的巨大喜悦。这本书让我明白，教育并非是“授人以鱼”，而是“授人以渔”。它不仅仅是传授知识，更是培养孩子独立思考、解决问题的能力。我尤其欣赏书中对于“兴趣”在教育中的重要性的论述。它让我认识到，当孩子对某件事产生浓厚的兴趣时，他们的学习效率和成果都会事半功倍。这本书并没有给我一套放之四海而皆准的“万能钥匙”，而是提供了一个思考的框架，让我们能够根据自己的实际情况，找到最适合自己的教育方式。它让我觉得，教育是一场充满变数的旅行，而我们，只需要跟随内心的指引，勇敢前行。
评分《教育漫话》这本书，就像一位饱经风霜的智者，用最朴实无华的语言，与我们分享着关于教育的深刻体悟。它不像那些畅销的教育书籍，上来就给你灌输一堆理论，然后让你不知所措。这本书更像是在邀请你，在某个午后，沏上一杯清茶，静静地聆听它讲述的故事。我被书中那些充满智慧的“漫话”所吸引。每一个故事，都像是一扇窗户，让我窥见了教育背后那更广阔的世界。作者没有刻意去拔高什么，也没有过度地煽情，只是用一种平实却充满力量的笔触，描绘了教育过程中那些最真实、最动人的瞬间。我看到了在学习过程中，孩子们那种纯粹的好奇心和求知欲，也看到了他们在遇到困难时，那种坚韧不拔的毅力。最让我印象深刻的是，书中对于“犯错误”这个话题的探讨。它并没有将错误视为洪水猛兽，而是将其看作是学习过程中不可或缺的一部分，甚至是宝贵的财富。这种积极的态度，让我对教育有了更深的理解。它让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造，是价值观的培养。这本书让我觉得，教育是一场关于“发现”的旅程，而我们，只需要用一颗开放的心，去迎接每一个惊喜。
评分捧读《教育漫话》这本书，我仿佛置身于一个温暖的育儿园，耳边传来孩子们的欢声笑语，眼前浮现的是家长们焦急而充满爱的目光。这本书用一种极其柔软、极其细腻的笔触，触碰到了教育中最柔软的部分。它没有宏大的叙事，也没有深奥的理论，只有一个个平凡的片段，却蕴含着不平凡的智慧。我被书中那些充满人情味的故事所打动。作者并没有用居高临下的姿态去评判，而是以一种平等的姿态，去分享、去探讨。我看到了在教育过程中，那些细微的改变是如何影响一个孩子的未来。我看到了老师们如何用耐心去浇灌，用爱心去呵护。我看到了家长们如何用智慧去引导，用坚持去陪伴。这本书让我觉得，教育不是一场“填鸭式”的灌输，而是一种“情感”的连接，是一种“价值观”的传递。它让我明白，教育的最终目的，不是培养出多少“精英”，而是让每一个孩子都能健康、快乐地成长，找到属于自己的幸福。我尤其欣赏书中对于“挫折教育”的解读。它并没有回避孩子可能遇到的困难，而是用一种积极的态度，去引导他们从中汲取力量，变得更加坚韧。这本书让我觉得，教育不仅仅是关于知识，更是关于“生命”本身。它让我看到了教育的无限可能，也让我看到了作为教育者，我们身上肩负的责任。
评分《教育漫话》这本书，读起来就像是在品一杯陈年的老酒，初尝可能觉得有些寡淡，但细细品味，却能感受到其中醇厚的回甘。它不像那些畅销的育儿宝典，上来就给你列出一二三四五条“黄金法则”，然后让你照搬照抄。这本书更像是邀请你坐下来，一起听几个故事，然后自己去消化、去领悟。我被书中那些细腻的观察和独到的见解所打动。它没有刻意去拔高什么，也没有过度地煽情，只是用一种平实却充满力量的笔触，描绘了教育过程中那些最真实、最动人的瞬间。我记得其中一段，作者在描述一个孩子因为一次失败而沮丧时，并没有急着去安慰或者鼓励，而是静静地观察，然后在恰当的时机，用一种非常巧妙的方式，引导孩子去发现失败中的价值。这种“润物细无声”的教育智慧，让我拍案叫绝。它让我意识到，很多时候，我们所谓的“教育”，其实是在制造焦虑，是在用成人的标准去衡量孩子的成长。而这本书，恰恰是用一种对抗性的姿态，提醒我们慢下来，去倾听孩子内心的声音，去理解他们成长的节奏。它让我重新审视了“分数”和“成绩”在教育中的地位，认识到它们并非衡量一个人价值的唯一标尺。它更强调的是，如何培养一个独立思考、敢于质疑、并且热爱生活的人。这本书的价值，不在于它能给你带来多大的“立竿见影”的效果，而在于它能让你重新思考“教育”的本质，并在这个过程中，找到属于自己的教育哲学。
评分可能因为之前没看过教育类书籍，感觉都还挺有道理的……教育的核心是培养克制欲望的理性和德行。我比较关注体罚：只有在“顽劣”的情况下才能使用，是为了确立父亲的绝对权威，但洛克也未能给实在无法管教的情况提出解决办法。自然想到，身边许多人的教育观念依然停留在管住孩子、崇尚体罚的阶段，在还需要为生计奔波的时候很难有足够精力像贵族一样“培养理性”；那按洛克的思路，平民的教育该如何进行？
评分读的第一本教育入门书
评分洛克的贵族家庭教育指南，有明显的时代局限性但无伤大雅，因为人家三个世纪前的教育思想也比当下中国大部分家庭教育高到不知道哪里去了....印象最深刻的是洛克提出应将而儿童视为理性人并要不断尝试与其“说理”，这点似乎特别体现了现代中西方教育的分野，在中国，因为无法得到某物而哭闹的儿童背后往往是一对从安慰到逐渐失去耐心继再到陷入抓狂的父母，而在美国看到同一情景时，父母总是心平气和地告诉孩子为什么他/她不能得到该物，若孩子继续哭闹则置之不理，避免用情绪对抗情绪等等（翻译一般，语句时常不畅，读完也不知该如何写读书报告系列....
评分可能因为之前没看过教育类书籍，感觉都还挺有道理的……教育的核心是培养克制欲望的理性和德行。我比较关注体罚：只有在“顽劣”的情况下才能使用，是为了确立父亲的绝对权威，但洛克也未能给实在无法管教的情况提出解决办法。自然想到，身边许多人的教育观念依然停留在管住孩子、崇尚体罚的阶段，在还需要为生计奔波的时候很难有足够精力像贵族一样“培养理性”；那按洛克的思路，平民的教育该如何进行？
评分读的第一本教育入门书
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