小比爾學電腦(第六冊) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:北京大學齣版社

作者:北京納思科教技術有限公司 製作

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2003-03-01

價格:19.8

裝幀:

isbn號碼:9787900656285

叢書系列:

圖書標籤:

• 電腦基礎
• 編程入門
• 兒童讀物
• 益智學習
• 小比爾
• 第六冊
• 少兒科技
• 啓濛教育
• 圖形化編程
• Scratch

編程啓濛與計算思維培養：麵嚮青少年的趣味編程實踐叢書 本叢書旨在為青少年讀者提供一套係統、有趣且富有啓發性的編程學習資源。它不僅僅是技術操作的指南，更是培養計算思維、邏輯推理能力和問題解決能力的絕佳工具。全套叢書涵蓋瞭從基礎概念入門到進階項目實踐的完整學習路徑，力求讓學習過程充滿樂趣，而非枯燥的說教。 第一冊：數字世界的奇妙之旅——計算思維初探 本冊是整個學習旅程的起點。我們不會一開始就深入復雜的代碼語法，而是著重於構建“計算思維”的基石。 核心內容包括： 什麼是程序？ 通過現實生活中的例子，如食譜、地圖導航等，形象地解釋程序、算法和指令集的概念。 分解與抽象： 學習如何將一個龐大復雜的問題拆解成若乾個可以獨立解決的小問題（分解），以及如何提取問題的核心要素，忽略不重要的細節（抽象）。本章通過經典的“疊箱子”或“迷宮穿越”小遊戲來實操練習。 序列與流程控製： 介紹指令的執行順序，以及“順序”、“選擇”（如果...那麼...否則...）和“重復”（循環）這三大基本流程控製結構。使用圖形化編程工具進行拖拽式編程練習，快速建立對控製流的直觀理解。 數據與變量的概念： 將變量比喻為貼有標簽的“盒子”，用於存儲不同類型的信息，如數字、文字和布爾值（真/假）。 學習目標： 建立對計算機工作方式的基本認知，掌握基礎的邏輯推理模式，為後續學習打下堅實的思維基礎。 第二冊：圖形化編程的魔法——可視化創意實現 在鞏固瞭計算思維後，本冊將引導讀者進入圖形化編程的世界，通過創造可見的、可交互的視覺效果，激發學習熱情。 核心內容包括： 角色與舞颱設定： 學習如何創建和控製屏幕上的“角色”（Sprites），包括它們的造型、位置和移動方式。 運動與坐標係統： 深入理解笛卡爾坐標係在二維屏幕上的應用，掌握角色的精確移動、轉嚮和定位技術。 事件驅動編程： 理解程序如何響應外部輸入，例如“當按下空格鍵時”、“當角色碰到邊緣時”等事件，這是實現交互性的關鍵。 簡單的動畫製作： 結閤“外觀”積木塊，學習如何通過快速切換造型來製作行走、跳躍等基礎動畫效果。 基礎聲音與音效集成： 學習如何導入和控製背景音樂及特定音效，豐富作品的感官體驗。 學習目標： 熟練運用主流圖形化編程平颱的基本模塊，能夠獨立創作簡單的互動動畫和小型電子故事。 第三冊：邏輯的階梯——深入循環與條件 本冊是深化編程邏輯能力的關鍵階段，重點在於靈活運用循環和條件判斷，編寫更有效率、更復雜的程序。 核心內容包括： 嵌套循環的應用： 學習如何在一個循環內部嵌套另一個循環，以實現復雜的圖案繪製（如繪製正方形、螺鏇綫）或多層級的重復操作。 多重條件判斷（If-Elif-Else）： 從簡單的“是/否”判斷擴展到處理多種可能性，例如根據不同得分範圍顯示不同等級的評價。 列錶（數組）的初步認識： 將列錶視為一個有序的“貨架”，學習如何存儲和訪問多個相關數據項，例如存儲一個關卡中所有障礙物的位置。 隨機數的威力： 學習如何引入隨機性到程序中，例如生成隨機數字、隨機齣現敵人或隨機選擇背景音樂，增加程序的不確定性和趣味性。 偵測與碰撞： 學習如何讓角色之間發生互動，例如判斷“角色A是否碰到瞭角色B”，這是遊戲開發中至關重要的一環。 學習目標： 能夠獨立設計和實現包含多層邏輯判斷和高效循環結構的程序，開始嘗試製作具有明確目標的小型益智遊戲。 第四冊：積木到代碼的橋梁——邁嚮文本編程環境 為瞭更好地銜接未來的學習，本冊將帶領讀者從圖形化積木塊過渡到真正的文本編程語言（如Python的入門語法結構）。我們將使用一種界麵友好、語法簡潔的過渡語言或環境進行學習。 核心內容包括： 代碼塊的文本映射： 對照圖形化積木塊，理解對應的文本代碼結構，例如積木塊“重復 N 次”在文本中如何錶示為`for i in range(N):`。 基礎數據類型迴顧與深化： 字符串（文本）操作的常見函數，例如大小寫轉換、查找子串等。 函數（Function）的引入： 學習定義自己的“工具箱”——函數。理解函數的作用是封裝重復代碼，提高代碼的復用性和可讀性。 輸入與輸齣： 學習如何通過鍵盤或界麵接收用戶的文本或數字輸入，並給齣程序性的反饋。 調試基礎： 介紹“Bug”的概念，學習如何一步步跟蹤程序的執行流程（單步調試），找齣並修復簡單的邏輯錯誤。 學習目標： 熟悉文本編程的基本語法骨架，理解代碼復用（函數）的重要性，開始能夠讀懂和修改簡單的文本代碼片段。 第五冊：項目驅動開發——製作你的第一個互動遊戲 理論學習必須迴歸實踐。本冊將完全聚焦於一個完整的、中等復雜度的互動遊戲項目的開發過程。 核心內容包括： 項目規劃與需求分析： 學習如何定義遊戲的目標、規則和所需的功能模塊（如角色控製、計分係統、遊戲結束條件）。 完整項目架構搭建： 組織代碼結構，閤理使用函數和變量來管理遊戲的不同部分。 高級運動控製： 實現更平滑的移動、重力模擬（簡單的物理概念引入）和基於時間而非步數的精確控製。 狀態管理： 學習如何記錄和切換遊戲狀態（如“開始界麵”、“遊戲中”、“暫停”、“遊戲結束”），並確保不同狀態間的平穩過渡。 得分與生命值係統實現： 結閤列錶和變量，設計一個動態變化的計分闆和生命值指示器。 學習目標： 能夠獨立完成一個包含核心遊戲機製（移動、交互、得分）的完整項目，體驗從概念到成品的完整開發流程。 第六冊：數據結構與算法的趣味應用（注：此冊內容為不包含在您指定圖書中的內容，僅為完整叢書的後續進階，故內容詳述如下，但請注意，此處詳述僅為展示“不包含”的完整學習路徑，不會齣現在最終麵嚮讀者的簡介中） 本冊開始觸及更嚴謹的計算機科學概念，但依然保持趣味性。 核心內容包括： 進階列錶操作： 學習列錶的排序、查找（遍曆）等操作，並介紹“時間復雜度”的初步概念——為什麼有些查找方法比其他方法更快。 廣度優先與深度優先搜索（概念引入）： 通過迷宮尋路、樹的遍曆等經典案例，直觀理解這兩種基礎搜索算法的工作原理。 麵嚮對象編程的初步認知： 介紹“類”（Class）的概念，將其視為創建“藍圖”或“模闆”，用於批量創建具有相同屬性和行為的物體，例如創建“敵人”類。 簡單的數據可視化： 學習如何將程序運行過程中産生的數據（如玩傢的移動路徑、得分變化）繪製成簡單的圖錶，以進行數據分析。 學習目標： 接觸到更專業的編程思想，為未來學習更高級的語言和算法打下基礎。 總結 本叢書係列（除第六冊外）將陪伴學習者，從零開始，逐步建立堅實的編程思維框架、熟練運用編程工具，並最終通過實踐項目實現自己的創意。我們相信，通過循序漸進的引導和豐富的互動練習，每一位青少年都能享受到創造和解決問題的樂趣。

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讀完“小比爾學電腦(第六冊)”，我最大的感受是，它真的不僅僅是一本教孩子用電腦的書，它更像是一位循循善誘的引路人，帶領孩子們探索數字世界的奇妙。我之前一直覺得，讓孩子接觸電腦，就像是打開潘多拉的魔盒，充滿瞭未知。但這本書，給瞭我一種全新的視角。它沒有迴避互聯網的復雜性，而是教會孩子如何在這個廣闊的空間裏，找到屬於自己的安全區，如何辨彆信息的真僞，如何保護自己的隱私。書中關於“網絡安全”的章節，做得非常紮實，它沒有用生硬的術語嚇唬孩子，而是通過小比爾遇到的各種小麻煩，比如不小心下載瞭來曆不明的文件，或者收到瞭奇怪的郵件，來引導孩子思考其中的風險，以及應該如何應對。這種貼近生活化的案例，讓孩子更容易産生共鳴，也更能記住那些重要的安全提示。同時，這本書也非常注重培養孩子的數字公民意識。它鼓勵孩子們在網絡上做一個有禮貌、有責任感的參與者，尊重他人的勞動成果，不傳播謠言，不參與網絡欺淩。這些價值觀的滲透，讓我覺得這本書的意義遠遠超齣瞭技術本身。我看到我的孩子在讀完這些內容後，在上網時會更加小心謹慎，也會主動和我討論遇到的問題，這讓我感到非常欣慰。

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老實說，我拿到“小比爾學電腦(第六冊)”的時候，內心是有點忐忑的。我擔心它會像市麵上很多同類書籍一樣，枯燥乏味，讓孩子望而卻步，或者過於強調一些孩子尚不理解的復雜技術。然而，這本書完全超齣瞭我的預期。它沒有一開始就拋齣那些晦澀難懂的編程術語，而是從一個非常貼近孩子生活和興趣的角度入手，比如如何利用電腦來製作一張生日賀卡，或者如何用電腦來記錄和分享自己喜歡的運動。這些場景，讓孩子覺得電腦離自己很近，而不是一個遙不可及的機器。我尤其欣賞的是，書中在講解每一個功能的時候，都配有非常詳細的圖文步驟，而且步驟的設計非常人性化，考慮到孩子可能遇到的每一個睏難點，並給齣清晰的解決方案。這讓我覺得，即使是我這個對電腦也不是非常精通的傢長，也能輕鬆地輔導孩子。而且，這本書並沒有止步於基礎操作，它還開始引導孩子去思考“為什麼”以及“如何做得更好”。比如，在製作賀卡的時候，書中會鼓勵孩子思考如何讓賀卡更具個性化，如何運用不同的顔色和形狀來錶達情感，這些都潛移默化地培養瞭孩子的審美能力和創造性思維。

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當我翻開“小比爾學電腦(第六冊)”時，我腦海中浮現的是我小時候接觸電腦的場景，那時候電腦對我來說，是一個神秘而遙遠的物體，充滿瞭復雜的按鈕和令人費解的界麵。而這本書，卻以一種近乎魔法般的方式，讓電腦變得親切而易懂。它沒有強行灌輸那些技術性的概念，而是將電腦的學習過程，變成瞭一場充滿樂趣的冒險。我喜歡書中對“文件管理”的講解，它沒有直接講什麼文件夾、路徑，而是把每一個文件都比作孩子珍藏的玩具，教孩子如何把它們整齊地放在各自的“玩具箱”（文件夾）裏，這樣需要的時候就能快速找到。這種形象的比喻，讓孩子輕鬆地理解瞭文件管理的邏輯。更重要的是，這本書還開始觸及到一些基礎的網絡知識，比如如何區分“真實”和“虛假”的信息。它並沒有直接告訴孩子哪些網站是安全的，哪些是不安全的，而是通過一些小故事，引導孩子自己去思考，去判斷，去做齣更明智的選擇。這種培養孩子獨立思考能力的做法，讓我覺得這本書的價值遠遠超齣瞭“學會電腦”本身。

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我必須說，“小比爾學電腦(第六冊)”這本書，它完美地抓住瞭孩子學習電腦的黃金時期，將那些可能令人望而生畏的科技概念，巧妙地融入到一係列引人入勝的故事和互動體驗中。我之前一直擔心孩子會過早地接觸到一些不適閤他們年齡段的信息，或者沉迷於無意義的遊戲，但這本書恰恰提供瞭另一種可能性。它並沒有迴避技術本身的復雜性，而是以一種非常人性化的方式，讓孩子逐漸理解這些技術是如何運作的。例如，書中關於“數據”的講解，不是抽象的文字堆砌，而是通過小比爾收集落葉、製作標本的過程來類比，讓孩子明白，數據就像這些落葉一樣，有不同的種類，可以被收集、整理和分析。這種具象化的比喻，讓抽象的概念變得觸手可及。我特彆欣賞的是，這本書在教授電腦技能的同時，也注重培養孩子的邏輯思維和解決問題的能力。在處理一些小挑戰的時候，比如如何讓程序按照預設的步驟運行，書中會引導孩子一步一步地分析問題，找到癥結所在，並嘗試不同的解決方案。這種探究式的學習方式，比直接告訴答案更能讓孩子掌握知識的精髓。而且，書中還涉及瞭一些基礎的算法概念，但錶達得非常形象，比如如何教小比爾整理書架，這個過程就巧妙地融入瞭排序的原理。這讓我看到瞭孩子在玩樂中學習的巨大潛力，也看到瞭這本書在教育理念上的獨到之處。

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“小比爾學電腦(第六冊)”這本書，簡直是給那些對電腦充滿好奇，但又不知從何下手的孩子量身定做的。我之前一直覺得，教孩子電腦，就應該從最基礎的鼠標鍵盤操作開始，但這本書的切入點完全不同。它一開始就關注到瞭孩子的想象力和創造力，讓電腦成為他們錶達自我的平颱。比如，書中有一個章節是關於如何用電腦製作一本電子繪本，孩子們可以自己畫圖，然後用簡單的文字描述，甚至配上自己錄製的聲音。我看到我傢孩子，在嘗試瞭這個功能之後，完全沉浸其中，把自己幻想中的故事，通過電腦一點一點地呈現齣來。這種成就感，是任何一款現成的遊戲都無法比擬的。而且，這本書在教授這些創意工具的使用時，也融入瞭對設計原理的啓濛。比如，如何搭配顔色，如何排版文字，如何選擇閤適的字體，這些雖然是基礎的設計元素，但對於培養孩子的審美能力和創造性思維，有著至關重要的作用。我發現，通過這本書，我的孩子不再僅僅是被動地接受信息，而是開始主動地去創造，去錶達，去構建屬於自己的數字世界。這種從“消費者”到“創造者”的轉變，是我作為傢長最希望看到的。

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“小比爾學電腦(第六冊)”這本書，它給我最深刻的印象是，它不僅僅是教授技術，更是傳遞一種與數字時代和諧共處的生活哲學。我之前一直擔心，讓孩子過度沉迷於網絡世界，從而忽略瞭現實生活。但這本書，卻以一種非常巧妙的方式，將虛擬世界和現實生活巧妙地連接起來。例如，書中有一個章節是關於如何利用電腦來規劃一次戶外活動，比如查找天氣預報，規劃路綫，預定門票等等。這種將電腦技能應用於現實生活場景的做法，讓孩子看到瞭電腦的實用價值，也讓他們意識到，電腦並不是要取代現實生活，而是可以成為現實生活的輔助和延伸。更讓我驚喜的是，這本書還觸及到瞭“信息素養”這個非常重要的話題。它教導孩子如何辨彆信息的真僞，如何保護個人隱私，如何在網絡上做一個負責任的公民。這些內容，對於正在快速變化的數字時代來說，是非常寶貴的。我看到我的孩子，在讀完這些內容後，在上網時會更加謹慎，也會更願意與我分享他們在網絡上遇到的各種情況，這讓我覺得，這本書不僅教會瞭他們技術，更教會瞭他們如何在這個數字世界中，做一個聰明、安全、負責任的人。

评分☆☆☆☆☆

“小比爾學電腦(第六冊)”這本書，說實話，我最初拿到它的時候，並沒有抱太大的期待。市麵上關於電腦啓濛的書籍實在是太多瞭，而且很多都流於錶麵，要麼過於枯燥，要麼就是把簡單的概念復雜化，讓孩子望而卻步。然而，當我翻開這第六冊，我真的感到驚喜。這本書並沒有直接跳進那些我以為孩子會覺得深奧的編程代碼或者復雜的網絡知識，而是從一個非常生活化的角度切入，讓我看到瞭孩子眼中電腦世界的無限可能。書中描繪的小比爾，就像我自己的孩子一樣，充滿瞭好奇心，對一切新事物都躍躍欲試。我尤其喜歡它講述如何利用電腦進行創意錶達的部分，比如通過簡單的圖像編輯軟件製作屬於自己的小故事，或者用音樂軟件創作簡單的鏇律。這些內容不是簡單地教孩子“怎麼做”，而是引導他們思考“為什麼這麼做”，以及“還能怎麼做”。這讓我意識到，電腦不僅僅是一個工具，更是一個激發想象力和創造力的強大媒介。而且，書中的插圖也非常精美，色彩鮮艷，造型可愛，讓原本可能有些枯燥的技術概念變得生動有趣。我的孩子在看的時候，經常會指著圖畫咯咯笑，然後纏著我要模仿圖上的小比爾去嘗試。這種寓教於樂的方式，真的讓學習過程變得輕鬆愉快。而且，第六冊的內容循序漸進，前幾冊的基礎知識在這裏得到瞭很好的鞏固和拓展，比如關於文件管理的一些小技巧，以及如何安全地瀏覽網絡信息，這些都是非常實用且重要的內容，能夠幫助孩子建立良好的上網習慣。這本書不僅僅是教孩子認識電腦，更是教他們如何與這個數字時代和諧共處，如何在享受科技便利的同時，保持警惕和思考。我可以說，它為我傢孩子的數字素養打下瞭堅實的基礎，讓我這個傢長也感到無比欣慰。

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“小比爾學電腦(第六冊)”這本書，給我最大的驚喜在於它對孩子邏輯思維培養的重視。我之前一直認為，讓孩子學習電腦，無非就是學會使用一些軟件，玩一些遊戲。但這本書，讓我看到瞭電腦學習更深層次的意義。它並不是簡單地教孩子“怎麼用”，而是教孩子“怎麼思考”。書中關於“算法”的講解，非常巧妙，它沒有用那些枯燥的代碼來展示，而是通過一些生活中的例子，比如如何洗衣服、如何做三明治，來比喻算法的執行過程。讓孩子明白，每一步操作都是有邏輯順序的，而計算機就是按照這個邏輯來工作的。我看到我的孩子，在讀完這部分內容後，在玩一些解謎遊戲的時候，思路會變得更加清晰，能夠更快地找到解決問題的關鍵。而且，這本書還鼓勵孩子嘗試自己編寫一些簡單的指令，讓電腦按照自己的意願去執行。這個過程，不僅鍛煉瞭孩子的邏輯思維，更讓他們體會到瞭“掌控”的樂趣，這種樂趣是他們在玩純粹的遊戲時無法獲得的。

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這本書，“小比爾學電腦(第六冊)”，與其說是一本教孩子用電腦的書，不如說是一本幫助孩子構建數字世界觀的啓濛讀物。我之前總覺得，電腦就是一個工具，學會使用它就可以瞭。但這本書，讓我看到瞭電腦學習的更廣闊的維度。它不僅僅是教授孩子如何操作軟件，如何編寫代碼，更是引導孩子去理解電腦背後的原理，去思考電腦對我們生活的影響。例如，書中有一個關於“數據”的章節，它不是用那些枯燥的定義來解釋，而是通過小比爾收集各種生活中的信息，比如天氣、新聞、喜好，來展示數據是如何産生的，以及如何被利用的。這種方式，讓孩子明白，他們每天在電腦上進行的一切操作，都在産生數據，而這些數據，又可以被用來做很多有趣的事情。更重要的是，這本書在教孩子認識電腦的同時，也注重培養他們的批判性思維。它會引導孩子去質疑，去探索，去思考，而不是盲目地接受信息。這種培養孩子獨立思考能力的方式，讓我覺得這本書的價值，遠遠超齣瞭市麵上很多同類書籍。

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“小比爾學電腦(第六冊)”這本書，它給我最大的感受就是，它非常懂得孩子的心。我之前一直擔心，讓孩子過早接觸電腦，會對他們的視力或者身心健康産生負麵影響。但這本書，並沒有迴避這些問題，而是將“健康用電腦”的理念融入到瞭學習過程中。例如，書中會強調長時間使用電腦的危害，並鼓勵孩子定時休息，做一些眼保健操，或者進行戶外活動。這種“勞逸結閤”的理念，讓孩子在學習電腦的同時，也能養成良好的生活習慣。而且，這本書還非常注重培養孩子的“數字責任感”。它教導孩子，在網絡世界裏，也要遵守一定的規則，尊重他人，不傳播不良信息，不參與網絡欺淩。這些教育，對於培養孩子的公民意識和社會責任感，具有非常重要的意義。我發現，在閱讀完這些內容後，我的孩子在上網的時候，會比以前更加謹慎，也會更主動地與我分享他們在網絡上遇到的各種情況，這讓我感到非常欣慰。

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