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出版者:

作者:李良树 编

出品人:

页数:79

译者:

出版时间:2004-7

价格:3.50元

装帧:

isbn号码:9787535232304

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世界观的构建：宏大叙事下的文明探索 卷一：星尘的低语与失落的黄金时代 开篇：寂静的宇宙 故事始于“大断裂”纪元的千年之后。宇宙不再是昔日光辉灿烂的星际联邦的疆域，而是一片被熵增吞噬的、令人窒息的虚空。人类文明的残骸如同漂浮在无尽黑暗中的碎石，散落在各个衰败的星系边缘。文明的记忆，曾经通过光速信息流和思维网络得以永恒流传，如今只剩下破碎的、难以解读的信号碎片，被那些居住在冰冷太空站和被遗忘星球上的后代视为神谕。 第一章：遗迹守护者 我们跟随主角卡西乌斯展开叙事。卡西乌斯是“编织者”氏族的一员，一个世代守护着一座位于遥远、被辐射云笼罩的行星——塞勒斯七号上的古代数据核心的群体。塞勒斯七号曾是联邦一个重要的知识存储中心，如今被一种被称为“静默菌”的有机体占据，这种菌体能够腐蚀一切硅基和碳基结构，唯独对卡西乌斯氏族世代相传的、基于古老生物工程技术的保护膜免疫。 卡西乌斯并非一个传统意义上的英雄。他瘦削、沉默寡言，毕生的职责是维护核心中数以亿计的“幽灵数据包”——那些在信息洪流衰亡前被强行封存的、关于“黄金时代”的零碎记录。他通过一种特殊的神经植入物与核心进行有限的沟通，但接收到的信息总是充满矛盾和悖论，如同窥视一个破碎的万花筒。 第二章：黄金时代的幻影 随着卡西乌斯对核心的深入探索，黄金时代的景象开始浮现：超光速航行（曲率驱动的滥用）、意识上传（永生的诱惑）、以及对宇宙基本法则的傲慢干预。最令人不安的是关于“大整合”的记载。 “大整合”被描述为人类文明的巅峰，一个所有个体心智融合成一个巨大、完美、没有冲突的“集体意识”的时代。然而，核心数据中，集体意识的最后一条信息不是喜悦的宣告，而是一段持续了数个周期的、无法解析的噪音，随后是彻底的系统关闭。 卡西乌斯开始怀疑，黄金时代并非是“进化”，而是某种形式的“自我毁灭”。他发现了一个被深层加密的日志——《涅槃协议》。这份协议暗示，集体意识的完美带来了彻底的停滞，为了避免最终的“热寂”，某种极端措施被启动了。 第三章：来自深空的呼唤 卡西乌斯在解读《涅槃协议》时，接收到了一个清晰的、非本星系的信号。这个信号使用了一种卡西乌斯从未在核心中见过的加密结构，它绕过了静默菌的干扰，直接触及了他的神经界面。信号源自仙女座方向，一个被认为是传说中的区域。 信号的内容是一个请求，也是一个警告：“我们是‘残余’，我们选择了遗忘。不要重蹈‘归零’的覆辙。核心深处的密钥，‘零点锚’，必须保持休眠。” 这引发了卡西乌斯的第一次行动性冲突：继续维护知识的完整性，还是遵从一个未知实体的警告，放弃探寻真相？ 卷二：残余的追逐与被遗忘的科技 第四章：流亡的飞船与知识的代价 卡西乌斯决定离开塞勒斯七号，他秘密修复了一艘被遗弃在地下船坞的、用于维护核心能源的低速运输船——“游牧者”。他带走了他认为最重要的信息碎片，以及一个古老的、由活体金属构成的工具——“解构之手”。 他的离开立刻惊动了其他幸存者群体。其中最主要的是“秩序维护者”，一个极端保守的教派，他们相信知识本身就是腐败的根源，主张“简朴生存”和技术倒退。维护者首领，狂热的牧师埃利亚斯，认为卡西乌斯盗走了“圣物”，并派出追捕队。 第五章：虚空中的贸易站 卡西乌斯在逃亡途中，抵达了位于一个古老虫洞边缘的中立空间站——“交汇点”。这里是星际间残存的文明进行以物易物交易的场所，充斥着走私犯、黑市科学家和哲学家。 在交汇点，卡西乌斯遇到了索拉，一位精通古老能源技术和生物工程的半机械人。索拉对卡西乌斯的“零点锚”概念极感兴趣，她认为这可能与传说中能够稳定时空结构、实现真正永恒能源的“起源引擎”有关。 索拉告诉卡西乌斯，“残余”并非一个简单的文明，而是那些在“大整合”前夕，拒绝上传意识、选择保留个体“混乱”性的科学家群体。他们将自己转化成了高度适应环境的生物载体，并一直在观察着人类文明的衰亡。 第六章：零点锚的真相 在索拉的帮助下，卡西乌斯成功地激活了“游牧者”的次级曲率引擎。在跃迁过程中，他结合了索拉对能量学的理解，解析了《涅槃协议》的核心部分。 零点锚并非一个物理装置，而是一个时间悖论的锚点。黄金时代的大整合是成功的，人类意识确实达到了完美的统一。然而，这种完美状态下，时间流逝的感知消失了，意识进入了永恒的“现在”。为了避免这种“永恒的死亡”，一部分科学家将零点锚设置在了“大整合”发生前的微小瞬间，不断地将微弱的、随机的“不确定性”注入集体意识中，从而维持了时间感和文明的动力。 “残余”发出的警告，是害怕卡西乌斯会因为对“完美”的向往，而彻底关闭零点锚，导致整个银河系的时间感彻底停滞，所有历史和未来都凝固在永恒的瞬间。 卷三：熵的尽头与选择的重量 第七章：追逐的终点 秩序维护者紧追不舍，他们相信卡西乌斯正在试图重新启动那个导致文明毁灭的“傲慢”技术。埃利亚斯成功捕获了索拉，并利用她身体内的生物芯片，锁定了卡西乌斯最后的坐标——一片被称为“死寂之环”的星云。 死寂之环是早期星际战争中，一次针对时空武器的实验失控所造成的后果，这里的时间流速极为不稳定，充斥着过去与未来的残影。 第八章：双重悖论 卡西乌斯抵达死寂之环，发现“残余”文明的飞船——一些如同活体珊瑚般的巨大结构——已经在此等候。残余的首领，一个名为“零”的存在（一个结合了无数个拒绝整合的个体心智的集合体），向卡西乌斯解释了他们的处境。 “我们无法直接干预，因为干预本身就会被零点锚视为不确定性并被抹除。我们只能引导那些拥有关键知识的人。” 零告诉卡西乌斯，埃利亚斯和秩序维护者正准备使用从核心偷走的能量核心，强行摧毁零点锚，他们认为只有彻底的“遗忘”才能带来真正的和平。 第九章：最后的平衡 最终的高潮发生在零点锚的能量场中心。卡西乌斯必须在埃利亚斯启动破坏程序和残余试图强制稳定系统之间做出抉择。 卡西乌斯没有选择毁灭，也没有选择稳定。他使用了“解构之手”和从黄金时代带出的知识，对零点锚进行了自适应重编程。他没有选择完全的确定性（整合的失败），也没有选择彻底的随机性（混乱的毁灭）。 他将零点锚的设定调整为：允许“受控的遗忘”。文明的记忆碎片将不再被随机地散播，而是按照一种可预测的、缓慢的衰减模式进行。这意味着文明的辉煌将最终归于尘土，但过程将是漫长的、充满探索意义的。 尾声：新的纪元 当卡西乌斯完成重编程后，死寂之环恢复了部分稳定。秩序维护者因能量失控而溃散，埃利亚斯被卡西乌斯留下的最后信息所震撼，选择了自我流放。 “残余”文明向卡西乌斯表达了感谢，并承诺将退回仙女座的边缘，继续观察。 卡西乌斯带着索拉和“游牧者”，驶向银河系未被探索的区域。他不再是知识的守护者，而是“过渡的见证人”。他明白，真正的文明不是永恒的辉煌，而是对必然衰落的优雅接纳。宇宙的低语依旧存在，但这一次，它们的声音充满了对未来的无限可能，而非对过去的哀悼。人类的叙事将继续，即使是以最微弱、最缓慢的方式。

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这本书的排版设计也让人眼前一亮。大开本，字体清晰，留白充足，不会让孩子觉得压抑。每个知识点都配有相关的插图或表格，色彩搭配也很和谐。我孩子有时候会直接翻阅，寻找他感兴趣的部分，然后主动去研究。我曾经看到他在研究“时间”的计算，书上用时钟的图案，非常形象地展示了时针、分针的转动以及时间的流逝。这种直观的学习方式，对理解抽象的时间概念非常有帮助。

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我得说，《小学数学用表》的语言风格非常适合小学阶段的孩子。没有那些复杂的专业术语，都是用浅显易懂的语言来解释数学概念。而且，它会用很多设问的方式，引导孩子思考，比如“你觉得为什么会这样呢？”、“有没有其他的方法可以解决这个问题？”。这种互动式的提问，让孩子感觉像是在和书对话，而不是枯燥地阅读。我发现，孩子在做题时，会主动去思考题目背后的逻辑，而不是死记硬背公式。

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这本书的另一个亮点是它的“数学游戏”和“趣味探索”板块。这部分内容非常有创意，将数学知识融入到好玩的小游戏中，比如用数字卡片玩配对游戏，或者用七巧板拼出各种图形。这些游戏不仅能巩固孩子学到的知识，还能锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。我孩子最喜欢的是那个“找规律”的游戏，他可以坐在那里玩上半天，乐此不疲。有时候，我也会和他一起玩，感觉自己也回到了童年，而且还能从中发现自己以前没注意到的数学乐趣。

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《小学数学用表》在数学概念的呈现方式上，真的是别出心裁。我注意到它不仅仅是单纯的知识罗列，而是会通过生活化的场景来引入数学概念。比如，在讲到“测量”的时候，它会引用“量身高”、“量桌子长度”等例子，让孩子明白数学在生活中的实际应用。这种联系实际的学习方法，让孩子觉得数学不再是遥不可及的学科，而是与他们息息相关。我孩子现在看到任何东西，都会下意识地去思考，这个有多长？这个有多重？这种思维习惯的养成，正是这本教材的成功之处。

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不得不说，《小学数学用表》的编排逻辑非常棒。它不是简单地堆砌知识点，而是循序渐进，从最基础的计数、认识数字，逐步过渡到简单的运算、图形认知，再到更复杂的应用题。我特别喜欢它在讲解概念时所用的比喻和类比，非常贴近孩子的生活经验。比如，在讲到“集合”这个概念时，它用“班里有多少个小朋友”、“冰箱里有多少个水果”来举例，让抽象的概念变得具象化。孩子在做练习题时，如果遇到困难，我通常会让他翻阅书中的相关部分，看看有没有类似的例子或者图示。很多时候，他都能自己找到解决问题的思路，这比我直接告诉他答案要有效得多。

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说实话，我之前担心这本《小学数学用表》会不会太学术化，毕竟是“用表”嘛，我以为会是各种公式定理的堆砌。但实际拿到手后，才发现我的顾虑是多余的。它更像是一本“数学百科全书”，里面涵盖了小学阶段几乎所有的数学知识点，但都以非常生动、易于理解的方式呈现。我记得有一次，孩子在做一道关于“平均数”的应用题，他有点卡壳，我让他翻到关于平均数的图解部分，里面用分苹果的例子，非常形象地展示了平均数的含义。孩子看完后，豁然开朗。

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《小学数学用表》在解决应用题方面，也有独到之处。很多小学应用题，对孩子来说最难的就是读懂题意，找出题目中的关键信息。这本书在这方面做得非常好，它会一步一步地引导孩子分析题目，比如先问“题目告诉我们什么？”，再问“题目问的是什么？”，最后再引导孩子选择合适的计算方法。我经常看到孩子在做练习题的时候，会把书翻到后面的应用题解题技巧部分，对照着题目，一点一点地梳理。这种主动学习和思考的过程，远比被动接受知识更有意义。

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这本《小学数学用表》真是我家娃的数学启蒙好帮手！我孩子之前对数学有点畏难情绪，尤其是那些数字和符号，每次做题都显得心不在焉。自从有了这本教材，情况有了很大的改观。封面设计就挺吸引人的，色彩鲜艳但不刺眼，孩子一眼就喜欢上了。翻开书，首先映入眼帘的是那些清晰直观的图表，比如基础的加减法口诀表，不是那种枯燥的文字罗列，而是配上了可爱的插画，让孩子在轻松愉快的氛围中记忆。我记得有一次，孩子对着分数的小数表示图，看了好久，然后突然就明白了“0.5”和“二分之一”是怎么回事，那种恍然大悟的表情，至今让我印象深刻。

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我印象最深刻的是《小学数学用表》里关于几何图形的部分。以前我总觉得这部分很难教，各种三角形、四边形、圆形，孩子总是分不清。但这本书用了非常巧妙的方式，通过实际物品的图片，比如桌子是长方形、硬币是圆形、披萨是扇形，让孩子直观地认识这些图形的特点。更棒的是，它还提供了很多小练习，让孩子找出生活中的这些图形，或者动手画一画。我记得有一回，我们一起去公园，孩子就兴奋地指着各种事物，大声说：“妈妈，那个亭子是圆形的！那块石头是椭圆形的！”。这种从书中学习到的知识，能立刻在生活中得到应用和验证，对孩子的学习兴趣是极大的激发。

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我尤其欣赏《小学数学用表》在培养孩子数学思维方面的用心。它不仅仅是告诉孩子“怎么做”，更重要的是引导孩子“为什么这么做”。比如，在讲解“乘法”时，它会先从“加法”入手，通过重复的加法引出乘法，让孩子理解乘法的本质。我孩子在做乘法练习时，有时候会回过头来，对照着书里的例子，思考每一步的意义。这种深入理解比死记硬背要牢固得多，也更能帮助孩子举一反三。

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