思想政治学科教育学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:首都师范大学出版社

作者:蓝维朱明光

出品人:

页数:300

译者:

出版时间:2000-12

价格:19.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787810641470

丛书系列:

图书标签:

• 思想政治教育
• 政治教育
• 教育学
• 学科教育
• 课程与教学
• 师范教育
• 高等教育
• 教学研究
• 教育理论
• 意识形态教育

《数字时代的用户体验设计：从理论到实践的全面指南》 第一部分：数字体验的基石——理解用户与需求 第1章：数字时代的变局与用户体验的崛起 本章深入探讨了当前科技浪潮，特别是移动互联、人工智能和大数据背景下，用户行为模式发生的根本性转变。我们不再是简单的信息接收者，而是积极的参与者和内容的创造者。这种转变对产品设计提出了前所未有的挑战。我们将追溯用户体验（UX）学科的起源，从人机交互（HCI）的早期理论，到今天的跨平台、全链路体验设计理念。重点分析了“以用户为中心设计”（UCD）方法论在快速迭代的数字产品生命周期中的适用性与局限。 核心议题： 为什么在功能趋于同质化的今天，卓越的用户体验成为企业核心竞争力？ 关键概念： 体验经济学基础、数字接触点（Touchpoints）的界定、情感化设计（Emotional Design）的初步探讨。 第2章：探寻用户心智模型：研究方法的精要 本章详述了系统、科学的用户研究方法，是构建优秀用户体验的基石。我们摒弃了基于猜测的设计，强调数据驱动的决策过程。内容涵盖定性研究（如深度访谈、可用性观察、焦点小组）与定量研究（如问卷调查、A/B测试、数据埋点分析）的有效结合策略。特别关注在敏捷开发环境下，如何快速、高效地获取可操作的用户洞察（Actionable Insights）。 研究工具箱： 建立有效的用户画像（Personas）和同理心地图（Empathy Maps）的实用模板与案例分析。 实践难点解析： 如何区分用户的“说辞”与“真实行为”，以及在小预算项目中的研究取舍原则。 第3章：需求层次与场景构建：从“想要”到“需要”的飞跃 优秀的设计始于对深层需求的准确把握。本章聚焦于如何超越表面功能需求，挖掘用户的动机、痛点和未被满足的潜在期望。我们将引入马斯洛需求层次理论在产品设计中的应用模型，并详细阐述情景设计（Scenario-Based Design）的重要性。通过构建详细的用户旅程地图（Customer Journey Mapping, CJM），识别关键的“痛点时刻”（Pain Points）和“惊喜时刻”（Delight Moments）。 核心产出物： 结构化的用户旅程图绘制流程，以及如何将旅程地图转化为产品需求优先级。 案例剖析： 某头部电商平台如何通过优化支付流程中的“犹豫点”来提升转化率。 第二部分：设计与交互的艺术——理论到界面的转化 第4章：信息架构与导航设计：引导用户的内在逻辑 信息架构（IA）是产品的骨架。本章系统讲解了如何组织、标记和安排内容，以确保用户能够轻松找到所需信息。内容包括卡片分类法（Card Sorting）、树状测试（Tree Testing）等信息架构设计技术。重点在于如何平衡系统的深度（Depth）与广度（Breadth），设计出符合认知负荷的导航结构。 关键技术： 建立统一的术语表（Glossary）以消除歧义，以及分层导航设计原则。 跨端考量： 移动端、桌面端和新兴界面（如语音界面）的信息组织差异化策略。 第5章：交互设计原则：高效与愉悦的平衡点 交互设计（IxD）是连接用户意图与系统反馈的桥梁。本章深入探讨了尼尔森十大可用性原则（Heuristics）在现代界面的应用与更新。内容包括反馈机制的设计、错误预防与恢复策略、以及状态管理的设计规范。我们将详细讨论微交互（Micro-interactions）在增强用户满意度和提供清晰反馈中的决定性作用。 设计范式： 掌握“菲茨定律”、“希克定律”等经典认知科学定律，并将其转化为可量化的设计指标。 动态界面设计： 过渡（Transition）与动画（Animation）如何服务于逻辑而非单纯装饰。 第6章：界面视觉设计：美学、一致性与品牌传达 本章关注用户界面（UI）的设计要素，强调视觉语言如何强化可用性和品牌个性。内容涵盖色彩心理学在数字产品中的应用、排版系统的构建、网格系统（Grid Systems）的精确使用。核心在于建立并维护设计系统的规范化（Design System），确保跨平台体验的视觉一致性。 一致性原则： 设计令牌（Design Tokens）的引入与管理，以及组件化设计的实践经验。 无障碍设计（Accessibility）： 确保设计能被更广泛人群使用的实践指南（WCAG标准入门）。 第三部分：前沿与深化——体验的未来形态 第7章：从可用性到体验质量：情感化与沉浸式设计 本章超越了基础的可用性检查，探讨了如何设计出让用户产生积极情感依恋的产品。内容涵盖情感化设计的三层次模型（本能、行为、反思）。特别关注沉浸式技术（如VR/AR）在设计决策、空间计算中的用户体验挑战与机遇，以及如何处理这些新界面中的空间感和交互物理学。 深度剖析： 游戏化（Gamification）策略在非游戏产品中的伦理边界与有效应用。 心流体验（Flow State）： 如何通过精细的难度控制和即时奖励机制引导用户进入心流状态。 第8章：数据驱动的迭代与设计度量 设计并非一劳永逸，而是持续优化的过程。本章专注于设计成果的量化评估方法。我们不再仅关注点击率，而是引入更深层次的体验指标，如系统可用性量表（SUS）、净推荐值（NPS）以及任务完成时间（TTC）。详细讲解如何设置“北极星指标”并据此调整设计迭代的方向。 A/B测试的深度应用： 如何设计科学的实验来验证设计假设，避免“指标陷阱”。 设计回顾与复盘： 如何在项目结束后，系统性地分析设计决策的成功与失败之处，形成知识沉淀。 第9章：构建高效的跨职能设计流程 本章将视角拉高到团队协作层面，探讨如何在敏捷（Agile）和精益（Lean）框架下，将UX设计无缝嵌入产品开发周期。内容涵盖设计冲刺（Design Sprints）的组织、设计协作工具的选择与管理，以及如何有效地向工程师和产品经理传达复杂的设计意图和背后的用户价值。 协作工具链： 现代设计软件（如Figma）在设计系统管理和实时协作中的应用。 设计师的角色演变： 从“像素完美主义者”到“战略体验顾问”的转型路径。 本书旨在提供一个全面且实用的框架，帮助读者掌握数字产品设计从最初的用户研究到最终的界面实现、再到持续优化的全流程专业技能，最终目标是创造出不仅易用、而且令人愉悦和富有价值的数字体验。

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我一直认为，思想政治教育是育人的关键环节，但如何真正做到“用心”去教育，并达到“有效”的目的，确实是一个值得深思的问题。读完《思想政治学科教育学》这本书，我才意识到，原来这门学科的教育学研究可以如此深入和多元。书中对于“批判性思维的培养”这一部分的阐述，让我耳目一新。作者并没有将批判性思维简单地理解为质疑，而是强调如何在尊重和理解的基础上，引导学生独立思考、理性分析，形成自己的见解。书中提供了一些非常实用的方法，例如如何设计开放性问题，鼓励学生发表不同意见，以及如何引导学生分析不同观点的合理性与局限性。我尤其对其中关于“网络思政教育”的探讨很感兴趣，作者不仅分析了网络时代的挑战，还提供了一些行之有效的策略，如何利用网络平台，创新思政教育的形式和内容。这本书的视角非常独特，它既有理论的高度，又有实践的深度，能够帮助教育者更好地理解和开展思政教育工作。

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说实话，我接触过不少关于教育学的书籍，但《思想政治学科教育学》这本书给我带来了很不一样的感受。它没有把我当成一个需要被“教育”的学生，而是像一位经验丰富的同行，和我平等地交流。我最喜欢的是书中关于“情感体验与理性认同”的阐述。作者认为，单纯的理论灌输很难让学生真正理解和接受，必须通过生动的情感体验，才能触及学生的内心，从而实现深层次的认同。书中提供了一些非常巧妙的教学设计，比如如何利用电影片段、文学作品或者历史故事，引发学生的情感共鸣，再将这种情感体验与思政理论相结合，达到润物细无声的效果。我甚至在书中看到了关于如何引导学生在面对挑战和困难时，保持积极乐观心态的策略，这对于培养学生的健全人格具有非常重要的意义。这本书的语言风格非常亲切，没有生硬的术语，而是用一种娓娓道来的方式，将深刻的道理融入其中。读完之后，我感觉自己不仅仅学到了教学方法，更受到了思想上的启发。

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这是一本让我感到非常惊喜的书！原本以为《思想政治学科教育学》会是一本沉闷的书，但它却以一种充满活力和智慧的方式，展现了思政教育的魅力。书中对于“创新教学模式”的探索，给我留下了深刻的印象。作者并没有局限于传统的课堂教学，而是积极倡导将多种教学元素融为一体，比如将游戏化学习、项目式学习、社会实践等融入到思政教育中，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性。书中列举的许多案例都非常具有启发性，例如如何通过设计一场模拟联合国会议，让学生在实践中学习国际关系和全球治理的理念，或者如何通过组织一次社区服务活动，让学生在奉献中体验社会责任感。此外，书中对“家校社协同育人”的关注也让我觉得非常重要，它强调了思政教育不仅仅是学校的责任，更需要家庭和社会的共同努力。这本书的语言流畅，结构清晰，逻辑性强，读起来让人感到轻松愉快，却又收获满满。

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这是一本让我大开眼界的神奇之书！我本来以为“思想政治学科教育学”听起来会枯燥乏味，充斥着陈词滥调和空洞的理论，但这本书彻底颠覆了我的认知。它没有从宏大叙事的角度去讲解，而是像一位经验丰富的引路人，一步步地带领我走进真实而鲜活的课堂。我特别喜欢其中关于“情境创设”的章节，作者用生动的案例，展示了如何将抽象的思政概念融入到学生熟悉的生活情境中，让学习过程变得充满趣味和探索性。例如，书中分析了如何利用当前热门的网络热点事件，引导学生讨论社会公平问题，这比单纯背诵理论要有效得多。此外，书中对于“学生主体性”的强调也让我印象深刻，它不仅仅是口号，而是通过具体的教学方法，如小组合作、探究式学习等，真正赋权给学生，让他们在课堂上成为学习的主导者。我甚至在书中看到了关于如何处理学生提出的尖锐问题，以及如何引导不同观点的学生进行理性对话的策略，这对于任何一位教育工作者来说，都无疑是宝贵的财富。这本书的语言朴实而充满智慧，没有华丽的辞藻，但字字珠玑，触及教育的本质。读完之后，我感觉自己对思政教育的理解上升到了一个新的高度，不再是束缚，而是激发和引导。

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我原本对这类教育学著作抱有一定的怀疑态度，总觉得它们脱离实际，难以在真实的教学环境中落地。然而，《思想政治学科教育学》这本书却以一种出乎意料的务实精神，让我对思政教育的教学方法有了全新的认识。书中没有空谈理论，而是将重点放在了“如何教”以及“为何这样教”的逻辑上。我尤其欣赏其关于“价值引领与能力培养相结合”的论述，作者并没有将思政课简单地等同于灌输，而是强调在潜移默化中，通过知识的学习和能力的锻炼，最终达成价值认同。书中列举了许多具体的教学设计案例，比如如何通过辩论赛的形式，引导学生深入理解社会主义核心价值观的内涵，或者如何利用案例分析，培养学生分析和解决社会问题的能力。这些方法都非常具有操作性，让读者能够清晰地看到思政课如何在课堂上“活”起来。此外，书中对教师专业发展的关注也让我受益匪浅。它不仅仅是教你如何上课，还引导你思考如何成为一名更优秀的思政课教师，如何不断提升自身的理论素养和实践能力。这本书的逻辑清晰，结构严谨，每一章都像是一个完整的教学模块，为读者提供了系统性的指导。

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