具体描述
《特级教师教数学(9年级)》内容简介：数学是中学的一门主要学科，要学好数学必须掌握数学基础知识和基本技能，提高运算能力、思维能力、空间想象能力和分析问题、解决问题的能力。有不少学生感到数学难学，面对一系列抽象的概念、一大堆定理和公式，不知所措、无所适从，迫切需要有名师指点。为此我们组织了在教学上有很高造诣和丰富经验的特级教师编写这套丛书。这些特级教师多年来在教学第一线工作，其中有些教师多次参加教材编写和中考、高考命题工作，这是他们数学教学工作的经验总结和心血结晶，相信对广大中学生的数学学习会有所启迪，对广大的中学数学教师的教学也会有所帮助。阅读本丛书，好像特级教师就在你身边给你上课，循循善诱、启发引导、分析点拨、指点迷津，帮助你抓住重点、掌握要领、克服难点，领悟数学的真谛。
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用户评价
如果让我用一个比喻来形容这本书的价值，它像是一套装备精良的、但缺少了灵魂的精密仪器。它能帮助你准确测量出九年级数学知识的每一个维度，每一个精度点。在知识点的覆盖面上，确实是面面俱到的，从基础代数到几何证明，从概率统计的引入到函数概念的深化，都没有遗漏。但遗憾的是，数学教育的核心魅力，往往在于引导学生领略数学的“美”与“逻辑之美”。书中对几何直观性的挖掘，对数形结合思想的内涵阐释，都停留在比较浅显的层次。我希望能看到更多关于如何引导学生进行深度数学思考的案例，比如一个看似简单的应用题，是如何层层剥茧，最终暴露出其背后的数学模型本质的思维过程。这本书更多的是展示了如何“解决问题”，而较少地探讨如何“发现问题”和“构建模型”的过程。对于追求高分且满足于应试的学生来说，它或许是绝佳的助推器，但对于真正想培养孩子数学思维的教育者而言，它提供的“营养”略显单薄。
评分从装帧和排版来看，这本书无疑是下了功夫的，纸张质量不错，印刷也清晰，目录结构清晰，便于查找特定章节。这一点必须肯定，毕竟作为工具书，易用性是基础要求。但当我沉浸在具体的内容中时，那种阅读的“愉悦感”却时常被打断。这可能是因为内容本身的风格太过“官方”和“标准化”了。每一节的开始，都是对考点、对能力要求的明确界定，这无疑是严谨的，但在长篇累牍的阅读过程中，缺乏那种人性化的、带着温度的叙事穿插。优秀的教育类书籍，即便讲解的是枯燥的公式，也应该像朋友在交谈一样，让人感到亲切和受鼓舞。而这本书，更像是批阅试卷的红笔，精准、明确，但略显冷峻。它提供的是一种“标准答案”式的教学路径，对于那些需要在课堂上即兴发挥、与学生进行深度情感链接的老师来说，这种过于板正的结构，反而会成为一种束缚，让我们更倾向于去模仿既有的模板，而非激发自身的创新潜能。
评分总的来说，这本书的定位似乎有些摇摆不定。它既不像顶尖的学术研究那样深奥到令人望而却步，又不像面向家长的普及读物那样轻松有趣。它把自己放在了一个中间地带，试图面面俱到，结果却在几个方面都未能做到极致。对于刚入行、急需一套全面参考体系的新手教师，这本书可以作为一个可靠的“拐杖”，帮助他们安全度过最初的适应期，确保教学不偏航。但对于那些已经积累了十年以上经验，正在寻求突破和自我提升的资深人士来说，这本书的借鉴价值就显得有限了。我们已经掌握了基础的“术”，渴望的是更高层次的“道”。这种“道”的缺失，使得整本书读下来，给人一种“意犹未尽”的感觉，仿佛特级教师的“真传”被轻轻地放在了桌面上，却被一层看不透的玻璃罩住了，我们只能看到它的轮廓，却无法真正触摸到其核心的精髓和温度。
评分坦白讲，我买这本书的初衷，是想看看经验丰富的一线教师是如何处理那些“老大难”问题的。比如，面对基础薄弱的学生，如何通过分层练习快速拉动整体进步？又或者，在时间紧迫的复习阶段，如何高效地进行知识点的查漏补缺，而不是陷入题海战术的泥潭？然而，这本书在“方法论”的深度上，给我的感觉是“点到为止”。它列出了很多有效的练习题型，讲解也无可挑剔地清晰，但对于这些题型背后的“设计哲学”探讨得不够深入。这就像是拿到了一份米其林三星大厨的食谱，每一步的用料和火候都写得清清楚楚，但你却不知道为什么选用这种黄油而不是另一种，也不知道为什么要在特定时间点加入高汤。对于我们这些渴望从“教书匠”向“教育家”转型的老师来说，我们需要的不仅仅是“做什么”，更迫切地需要理解“为什么这么做”，以及在面对突发状况时如何灵活变通的“预案”。这本书的“特级教师”光环，似乎更多地体现在了对现有教学大纲的完美遵循上，而非对教学艺术的革新与突破。
评分这本书，说实话，拿到手里的时候，我对它的期望值其实挺高的。毕竟“特级教师”这四个字，在教育界本身就带着一种光环，尤其是在面对九年级这个升学关键期，谁不希望手里能多一张王牌呢？但是，翻开目录，我心里就开始打鼓了。内容排布上，感觉更像是一本传统的教科书辅导资料的合集，缺少了一些真正能让人眼前一亮、或者说能解决实际教学痛点的“独家秘笈”。比如，对于那些特别“吃力不讨好”的章节，像是二次函数图像的动态变化分析，或者圆锥曲线的初步探讨，书里更多的是循规蹈矩地给出定义和例题，解题步骤详尽是有了，可总觉得少了点“点睛之笔”。真正的特级教师，他们的厉害之处往往在于那些看似不经意间透露出的、关于如何激发学生兴趣、如何将抽象概念具象化的心得。这本书在这方面就显得有些保守和程式化了，更像是优秀的教案汇编，而非一位大师的炉火纯青的技艺展示。我期待的是那种能让我茅塞顿开，明白“原来还可以这样教”的顿悟时刻，但很遗憾，大部分内容都是“我知道该怎么做，只是做不好”的那种范畴，提供的工具箱里，缺少了几把能敲开顽固知识点的特制扳手。
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