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出版者:北京大学医学出版社

作者:唐军民

出品人:

页数:195 页

译者:

出版时间:2003年10月

价格:19.0

装帧:平装

isbn号码:9787810347693

丛书系列:

图书标签:

• 组织学
• 胚胎学
• 医学
• 学习指导
• 教材
• 医学教育
• 显微镜
• 细胞
• 组织
• 发育

好的，这是一份关于一本名为《组织学与胚胎学学习指导》的图书的详细简介，内容聚焦于该书未包含的领域，旨在提供一个详尽、自然的图书介绍。 --- 《组织学与胚胎学学习指导》—— 探寻生命奥秘的基石 本书的定位是为生命科学、医学预科以及相关专业学生提供一个全面而实用的学习工具，聚焦于细胞、组织和胚胎发育的微观世界。然而，理解生命科学的全貌，需要将视野扩展到组织学与胚胎学的基础之上，去探索更宏观、更复杂的结构与功能系统。因此，本简介旨在勾勒出本书未涵盖的广阔领域，这些领域共同构成了现代生物医学科学的知识体系。 一、 深入分子与细胞层面：超越组织切片的微观世界 《组织学与胚胎学学习指导》侧重于中观的组织结构和器官的形态演变，但在分子生物学和细胞生物学的深度上，它仅提供了必要的背景知识。本书的范围未触及以下关键领域： 1. 分子生物学核心机制： 本书未详细阐述基因的复制、转录和翻译的具体分子机制。例如，对于DNA聚合酶、RNA聚合酶的结构与催化活性，转录因子如何与启动子区域结合调控基因表达的细节，以及mRNA的剪接、修饰和运输过程，本书仅作宏观描述。此外，蛋白质的折叠、泛素化修饰、以及信号肽如何引导蛋白质进入特定细胞器等复杂的分子事件，均超出了本书的范畴。核糖体如何在细胞质中精确组装氨基酸链，各种辅助因子（如tRNA、rRNA）的精细协同作用，这些都是本书未深入探讨的分子层面细节。 2. 细胞信号转导通路： 组织的发育和稳态依赖于细胞间的精确通讯。本书中对细胞外基质（ECM）和细胞连接的描述是形态学层面的。然而，构成这些连接和相互作用背后的信号通路细节，如G蛋白偶联受体（GPCRs）的激活机制、酪氨酸激酶受体（RTKs）的级联放大、以及下游如MAPK、PI3K/AKT等通路的精确调控，是本书未涉及的生物化学前沿。例如，癌基因的突变如何导致信号通路持续激活，进而驱动细胞的无限增殖，这些需要依赖分子生物学工具进行分析。 3. 细胞骨架的动态调控： 虽然组织学图谱展示了细胞的形态，但维持这些形态的微管、微丝和中间纤维的动态组装与解聚，以及驱动细胞运动、吞噬作用和物质运输的马达蛋白（如肌动蛋白和驱动蛋白家族）的工作原理，属于细胞生物学的专业范畴。细胞周期中纺锤体的形成与解体、细胞分裂中的形态变化，这些都依赖于对细胞骨架蛋白的分子调控机制的理解。 二、 宏观解剖学与系统生理学：从组织到器官系统的功能整合 《组织学与胚胎学学习指导》着重于“为什么”器官是这种结构，但对于“如何运作”的系统功能整合，则需要宏观解剖学和生理学的补充。 1. 系统解剖学的空间布局与体表标志： 本书侧重于器官内部的微观层次结构（如肾单位的结构、血管壁的三层结构）。它未详细涵盖大体解剖学中对器官的空间定位、邻近关系、血管和神经的宏观走行、以及临床上重要的体表标志。例如，心脏的四个腔室如何在大体解剖中与其他胸腔器官相互作用，主要血管干（如主动脉弓分支、腔静脉）如何分布于躯干和四肢，这些都是超越组织学显微镜视野的知识。 2. 机体功能系统的生理学： 组织结构是实现特定功能的物质基础，但具体功能机制的阐述则属于生理学的范畴。本书未包含： 循环生理学： 心肌收缩的电生理基础（动作电位）、心输出量的调节、外周血管阻力的控制、血浆渗透压与体液平衡的调控等。 呼吸生理学： 肺泡的氧气和二氧化碳交换的物理化学原理、通气与血流灌注的匹配关系（V/Q比例）、呼吸运动的神经控制等。 神经生理学： 神经冲动的产生与传导（离子通道机制）、突触传递的生化过程、高级神经活动（如学习与记忆的分子基础）等。 内分泌生理学： 激素的合成、分泌、靶向作用的分子机制，以及负反馈调控的精细平衡。 3. 免疫学的细胞与分子基础： 组织学中会涉及淋巴器官的结构，但免疫反应的分子细节则被排除在外。本书未包含抗原提呈过程、T细胞和B细胞的活化机制、抗体（IgG、IgA等）的结构与功能多样性、补体系统的激活通路，以及炎症反应中的细胞因子网络。这些内容是理解组织损伤、修复和疾病免疫病理学的基础。 三、 病理学与疾病机制：结构异常的后续影响 胚胎学指导我们了解“正常”的发育轨迹，而病理学则解释“异常”的结构如何导致功能障碍。 1. 普通病理学与系统病理学： 本书未涉及细胞损伤与适应（如坏死、凋亡、炎症的分类）、血流障碍、肿瘤的发生发展学（Oncogenesis）。组织学可以识别肿瘤的形态（如腺癌、鳞癌），但病理学则需要解释肿瘤的分子遗传学基础、分级（Grading）与分期（Staging）的临床意义，以及肿瘤微环境的相互作用。 2. 遗传病与发育畸形学： 胚胎学描述了正常的器官发生过程，但遗传性疾病或环境因素导致的特定发育障碍（如先天性心脏病、神经管闭合不全）的具体遗传突变或致畸因素及其对多个系统耦合发育的连锁影响，则属于病理遗传学和发育生物学的范畴。例如，Fox基因家族的突变如何导致特定组织分化障碍的详细机制，是本书未深入探讨的。 结论 《组织学与胚胎学学习指导》是构建生命科学知识框架的坚实地基，它教会读者“看懂”组织和胚胎的形态语言。然而，要成为一名合格的生物医学专业人士，必须将这种形态理解与分子生物学的深度、系统生理学的广度、以及病理学的应用相结合。这些未包含的内容共同构成了从细胞到器官、从结构到功能的完整知识链条，是进一步深造和临床实践不可或缺的组成部分。

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这本书的使用体验，让我感觉非常“贴心”。它就像一位善解人意的伙伴，总能在你需要的时候，给予恰当的帮助。在讲解一些关键概念时，它会提前预警，告诉你这是重点，需要特别关注。对于一些容易出错的地方，它也会给出明确的提示，帮助我避免犯错。我特别喜欢它在章节末尾设置的“总结回顾”部分，用非常简洁的语言概括了本章的核心内容，让我能够快速地回顾和巩固所学。这对于我这种记性不太好的人来说，简直是福音。而且，它在内容的深度和广度上把握得也很好，既有基础知识的扎实讲解，又不乏一些前沿的研究动态和临床应用。这让我感觉，我不仅仅是在学习一门基础课程，更是在了解这门学科在现实世界中的意义和价值。书中的一些案例分析，更是将理论知识与实际相结合，让我对所学内容有了更直观的认识。

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这本书简直是我学习路上的“神队友”！当初拿到它，心里多少有些忐忑，毕竟组织胚胎学这门课，名声在外，难度系数也不低。翻开第一页，就被它清晰的排版和图文并茂的方式吸引住了。那些精美的插图，简直是把人脑中的抽象概念具象化了，连我这种对解剖图一向“眼神不好”的人，也能大致辨认出各种细胞和组织的形态。更重要的是，它并没有简单地堆砌知识点，而是非常有逻辑地将内容串联起来，从宏观的组织系统到微观的细胞结构，层层递进，让人理解起来事半功倍。每个章节后面都有精心设计的习题，涵盖了选择题、问答题，甚至还有一些需要结合图片分析的题型，这让我能够及时检验自己的学习效果，找出薄弱环节，并有针对性地进行巩固。我尤其喜欢它在讲解重点和难点时的那种“点拨”方式，不是直接给出答案，而是通过引导性的提问，让我自己去思考，去发现其中的规律。这种学习方式，不仅加深了我对知识的理解，更重要的是培养了我独立解决问题的能力。

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这本书带给我的，远不止于知识的积累，更是一种学习方法的启迪。在此之前，我可能更倾向于死记硬背，但这本书让我意识到，理解比记忆更重要。它通过循序渐进的讲解，将复杂的知识体系拆解成一个个易于理解的小单元，并巧妙地将它们联系起来。我发现，当我真正理解了一个概念的由来和发展，记忆它就变得轻而易举。它鼓励我去主动思考，去质疑，去探索，而不是简单地接受“标准答案”。书中的一些思考题，非常有深度，需要我结合多个章节的知识来解答，这极大地锻炼了我的逻辑思维能力和综合分析能力。而且，它所提供的学习资源也非常丰富，除了文字和图片，还可能包含一些在线资源的链接，让我能够从多个维度去学习和理解。这种全方位的学习支持，让我对组织胚胎学这门课的态度从“畏惧”变成了“享受”。

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我一直觉得，学习一门科学，尤其是像组织胚胎学这样偏向于形态和结构的学科，拥有一本好的学习辅导书至关重要。这本书在这一点上做得非常出色。它不仅仅是一本“答案书”，更像是一位经验丰富的导师，在我学习过程中提供全方位的支持。它的语言风格非常朴实，没有过多华丽的辞藻，而是用最直接、最易懂的方式来阐释复杂的概念。对于那些容易混淆的知识点，它会通过对比、类比等方式，将它们之间的区别和联系讲得清清楚楚。我印象最深的是关于某些组织分化的部分，书中通过详细的图示和文字描述，一步步地展示了细胞如何从原始状态演变成特定功能的组织，这种过程的呈现，让我对生命的神奇有了更深的敬畏。此外，书中的一些“小贴士”和“注意事项”，更是凝聚了作者多年的教学经验，避免了我走很多弯路。它还很注重知识的系统性，不仅仅关注单个知识点，更强调它们之间的相互关系，帮助我构建一个完整的知识体系。

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说实话，在遇到这本书之前，我对待组织胚胎学的态度一直有些“敬而远之”。总觉得这门课需要大量的记忆，而且很多内容都比较抽象，难以理解。但这本书的出现，彻底改变了我的看法。它的最大亮点在于，它非常善于引导读者去“观察”和“思考”。书中的每一张图片，不仅仅是配图，更像是课堂上的“实物标本”，需要我们去仔细辨认，去理解每个结构的功能。它会引导我们去关注细胞的形态、核浆比例、细胞器的分布等等细节，这些细节的背后，都蕴含着生命的奥秘。它还提供了很多“启发式”的问题，比如“为什么这种细胞的形状是这样的？”“这种结构的排列有什么优势？”这些问题，促使我主动去探索，去挖掘知识背后的原理，而不是被动地接受信息。我感觉自己就像是在做一场“侦探游戏”，通过蛛丝马迹，去还原生命的宏观图景。这种互动式的学习方式，让学习过程充满了乐趣，也让知识的掌握更加牢固。

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