小学语文古诗词诵读(高年级第四册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:三秦出版社

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页数:0

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出版时间:2000-12-01

价格:3.5

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isbn号码:9787806284575

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《中国古代文学名篇赏析与鉴赏：从先秦到唐宋》 内容简介： 本书是一部系统梳理和深度解读中国古代文学经典作品的权威读本，旨在为文学爱好者、高校文科学生及中学高年级学生提供一份全面而精深的阅读指南。我们深知，要真正领会中国古典文学的博大精深，必须超越简单的文本阅读，进入到文本背后的历史语境、艺术技巧和哲学意蕴之中。因此，本书以时间为序，精选了自先秦至唐宋时期最具代表性、艺术成就最高、对后世影响最为深远的文学作品，进行细致的剖析与鉴赏。 第一部分：先秦文学的源头活水 本部分聚焦于中国文学的开端——《诗经》与《楚辞》。 《诗经》：风、雅、颂的时代回响 我们首先探讨《诗经》的文本构成、采集背景及其现实主义精神。《诗经》并非单一文体的集合，而是不同地域、不同阶层民众心声的汇集。本书详细解读了“风”的质朴热烈，分析了“雅”的宫廷气象与史诗性，以及“颂”的祭祀庄重。重点篇章如《关雎》、《蒹葭》、《黍离》的艺术手法，如赋、比、兴的运用，被置于宏大的社会背景下进行考察。例如，在解读《硕鼠》时，我们不仅关注其对剥削的控诉，更深入探讨了早期农民对理想家园的朴素向往，以及这种情绪如何成为后世“托寓”手法的滥觞。我们力求展现《诗经》如何奠定中国诗歌含蓄蕴藉、注重音节美的传统。 《楚辞》：浪漫主义的浪漫之光 与《诗经》的现实主义相对，《楚辞》以其瑰丽的想象、浓郁的个人情感和独特的骚体结构，开创了中国浪漫主义文学的先河。本部分着重分析屈原的生平与其政治抱负的破灭如何催生了《离骚》的悲壮与不屈。我们将详尽辨析《楚辞》中大量的神话传说、香草美人意象的象征意义。对于《九歌》中巫祝仪式与民间信仰的交织，本书也进行了细致的梳理，揭示了楚文化的神秘与华美。通过对比《诗经》与《楚辞》，读者可以清晰地把握中国古典文学在早期阶段即展现出的“沉郁顿挫”与“飘逸洒脱”的两大审美基调。 第二部分：两汉辞赋与五言诗的成熟 汉代文学的特点在于辞赋的盛行和五言诗的定型。 汉赋的恢弘气象与衰微 汉赋，尤其是大赋，以其铺张扬厉的笔法、宏大的结构和丰富的百科知识，展现了大一统王朝的雄厚国力。本书精选了司马相如的《子虚赋》和扬雄的《甘泉赋》，侧重分析其铺陈叙事、排比对偶的修辞技巧，以及其中蕴含的政治教化功能。同时，我们也探讨了班固《两都赋》在地理描摹上的成就，以及文学审美如何逐渐让位于政论说教的倾向，为后世文人提供了警示。 乐府民歌的生命力与建安风骨 东汉末年的社会动荡，催生了具有强大生命力的乐府民歌。本书选取《孔雀东南飞》、《上邪》等篇章，分析其叙事艺术与民间情感的直白抒发。更重要的是，本书深入探讨了“建安风骨”。以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的文学家，在乱世中以沉郁悲凉、慷慨激昂的笔调，表现了对生命易逝的感叹和对英雄主义的追求。曹植《洛神赋》中的唯美与哀婉，被置于其政治失意的脉络中进行解读，探讨了其对后世爱情诗、悼亡诗的影响。 第三部分：魏晋南北朝的性灵之美与文学自觉 魏晋南北朝是中国文学史上一个重要的转折点，文学开始走向“性灵”和“自觉”。 山水诗的开创与田园牧歌的兴起 在玄学清谈的背景下，文学开始关注个体生命体验与自然环境的和谐。《世说新语》中所描绘的“名士风流”，为文学审美提供了新的范式。本书重点解析了“竹林七贤”对个体自由的追求，以及对自然环境描写的突破。陶渊明作为田园诗派的鼻祖，其“采菊东篱下，悠然见南山”的境界，被视为中国知识分子精神寄托的典范。我们细致辨析了陶诗中“真”与“俗”的对立，以及他如何通过平淡的语言，达到冲和淡远的艺术效果。 骈文的极致与抒情诗的深化 这一时期，骈文在音律和辞藻上达到了巅峰，如江淹的《恨赋》。虽然骈文侧重形式美，但其华丽的辞藻为唐代近体诗的对仗提供了语言储备。同时，南北朝的宫体诗，虽然多为应制之作，却在感伤、闺怨主题上深化了抒情技巧。 第四部分：唐诗的巅峰：盛唐的辉煌与中晚唐的沉思 唐诗是中国古典诗歌的最高峰，其成就之巨，影响之深，无出其右。 盛唐气象：李白与杜甫的双峰并峙 本书将盛唐的诗歌视为中国文化自信与艺术创造力的集中爆发。 李白：仙气与豪放的浪漫巨匠 我们不再将李白简单视为“酒仙”，而是深入分析其游侠精神、道家思想与乐府传统的融合。通过解读《将进酒》、《蜀道难》，读者可以看到其如何运用夸张、比喻等手法，构建出超越现实的宏大意境。李白的诗歌，是盛唐人对生命自由的极致讴歌。 杜甫：沉郁顿挫的时代良心 杜甫被称为“诗圣”，其伟大在于将个人的命运与国家的兴衰紧密结合。本书详述了杜甫“三吏三别”中的现实主义精神，探讨其诗歌在语言锤炼、格律运用上的精妙，以及如何构建出深沉的历史感和人道主义情怀。 中晚唐的转向：晚唐的伤逝与新变 晚唐诗歌在经历盛唐的辉煌后，转为对个体感伤和时代衰微的细腻捕捉。白居易的新乐府运动，代表了对诗歌社会功用性的回归，其通俗易懂的风格对民间影响巨大。而李商隐与杜牧的并存，则展现了唐诗的另一种精致：李商隐的晦涩典雅、用典精妙，将爱情、政治的失意融入迷离的意象之中；杜牧的七绝则以其清俊峭拔的笔法，描绘了晚唐的萧瑟之美。 第五部分：宋词的精微与婉约豪放的交融 宋词的成熟，标志着中国古典诗歌转向了更注重音乐性和内心体验的抒情范式。 北宋：柳永的世俗与苏轼的旷达 本书首先分析了宋词的音乐基础和格律变化，阐明了“词为艳科”的审美起点。柳永的“慢词”，以其对市井生活、羁旅行思的细致描摹，极大地扩展了词的题材和表现力。随后，我们进入苏轼的境界。苏轼以诗为词，拓宽了词境，使其能够容纳哲理思辨与旷达胸襟。通过对比分析《念奴娇·赤壁怀古》与《水调歌头》，读者可以体会到豪放派词人如何将个人情怀融入历史的宏大叙事中。 南宋：李清照的真情与辛弃疾的家国 南宋时期，词的创作达到了精微与激昂的统一。李清照的词，以其女性特有的敏感与深情，在语言的自然去雕饰和情感的真挚上达到了前所未有的高度，她对亡国之痛的抒发，超越了单纯的闺阁之思。辛弃疾则继承了苏轼的豪放，将大量的典故和军事抱负融入词中，展现了南宋时期强烈的爱国主义情怀和壮志难酬的悲愤。 总结： 《中国古代文学名篇赏析与鉴赏：从先秦到唐宋》力求在广度上覆盖中国古典文学的核心阶段，在深度上提供扎实的文本细读和文化背景分析。本书结构清晰，论述严谨，旨在引导读者跨越时空的鸿沟，真正触摸到那些伟大灵魂在历史长河中留下的不朽印记，培养严谨的文学鉴赏能力和深厚的人文底蕴。它不仅是一本学习资料，更是一份通往中国传统美学殿堂的钥匙。

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自从用了这本《小学语文古诗词诵读》，家里关于古诗的学习氛围简直是天壤之别。我家孩子以前一提到背古诗就头疼，觉得那些字词晦涩难懂，更别提理解其中的意思了。这套书的编排方式非常巧妙，它不是一股脑地把诗抛给孩子，而是循序渐进，从易到难，从浅入深。比如，在解释词语的时候，会用非常贴近孩子生活实际的比喻，让他们一下子就能明白。更让我惊喜的是，书里设计了很多互动环节，比如“你来猜猜看”、“故事小课堂”之类的，让孩子在玩乐中学习，不知不觉就记住了诗句，理解了诗意。还有，书里的朗诵指导简直是神来之笔！它会用不同的颜色标记出重音和停顿，还会用形象的语言来描述朗诵时应该有的情绪，是激昂还是低沉，是悲伤还是喜悦，让孩子不仅仅是机械地念，而是能带着感情去诵读。我常常听到孩子在家摇头晃脑地模仿书里的朗诵音频，那种投入的样子，我真的觉得他们是在享受古诗的美。而且，书里还设置了“古诗背后的故事”板块，讲述诗人创作的背景，或是诗句所描绘的历史场景，这让古诗不再是冰冷的文字，而是有了鲜活的生命和故事，孩子听得津津有味，理解起来也更深刻。

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这套《小学语文古诗词诵读》真是帮了我大忙！我家孩子刚上高年级，正是接触古诗词的好时候，但很多时候，我这个做家长的也记不清全诗，更别说准确的朗诵指导了。这本书就像是请了一位专业的老师在家，每一首诗词的编排都很有条理，从最基础的字词解释，到意境的解读，再到朗诵时该有的情感和节奏，都讲解得非常细致。我尤其喜欢它对一些意象的描绘，比如“孤帆远影碧空尽”，书里会把“孤帆”不仅仅看作一艘船，而是诗人内心的孤寂和对友人的不舍，这种解读一下子就把诗歌的感情升华了，让孩子更容易理解作者的情感世界。而且，每首诗后面都有“拓展阅读”的部分，会链接一些同作者或同主题的其他作品，这极大地拓宽了孩子的视野，让他们在短短几首诗的基础上，能感受到更广阔的文学天地。书中的插图也很有品味，不是那种花里胡哨的卡通，而是水墨写意，与古诗的意境相得益彰，让孩子在视觉上也感受到诗歌的韵味。最重要的是，它不是简单地罗列诗句，而是引导孩子去“品”，去“悟”，这种潜移默化的熏陶，比死记硬背要有效得多。每次陪孩子读完，我都会觉得自己的古典文学素养也得到了提升，感觉像是在和古人进行一场跨越时空的对话。

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这是一本我真心推荐的古诗词学习辅助读物！《小学语文古诗词诵读》(高年级第四册)的设计非常有针对性，针对高年级孩子的理解能力和认知特点，提供了非常优质的学习内容。它的语言风格既保留了古诗词本身的韵味，又用现代易懂的语言进行了解释，做到了很好的平衡。我特别欣赏它在“诵读指导”方面的细致之处，不仅仅是标出声调和停顿，更重要的是，它会告诉你为什么要这样读，比如情感的起伏，声音的强弱变化，这些都非常有帮助。而且，书里还包含了一些关于诗歌体裁的介绍，比如律诗、绝句的特点，以及一些常见的修辞手法，这些知识的融入，让孩子在诵读的同时，也能初步接触到文学理论，为他们以后更深入的学习打下基础。我发现，孩子跟着书里的指导朗读，声音越来越有感染力，能够传达出诗歌的情感。而且，书里还加入了一些与古诗相关的历史小故事，或者诗人的生平趣事，这些都让学习过程变得生动有趣，不再枯燥。

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说实话，我一开始对这种“诵读”类的教材是有些疑虑的，总觉得市面上这类书太多，质量参差不齐。但《小学语文古诗词诵读》这本（高年级第四册）是真的让我刮目相看。它最打动我的地方在于，它没有流于表面，而是真正地深入到古诗词的精髓。书里的选篇都非常经典，而且覆盖面很广，从山水田园到边塞风光，从抒发个人情感到感叹人生无常，都涉及到了。更关键的是，它在解读诗词时，不仅仅是逐字逐句的翻译，而是会引导孩子去体会诗人所处的时代背景，去感受诗人的心境，去揣摩字里行间的微妙情感。例如，当读到“大漠孤烟直，长河落日圆”时，书里会描绘出那种雄浑壮阔的景象，让孩子仿佛置身于苍茫的边塞，体会到诗人开阔的胸襟和壮志。它还鼓励孩子用自己的语言去复述诗意，或者用绘画来表达对诗句的理解，这种多感官的学习方式，极大地激发了孩子的想象力和创造力。我发现，经过这本书的熏陶，孩子看古诗的眼神都变了，不再是畏惧，而是充满了好奇和探究的兴趣。

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我得说，这套《小学语文古诗词诵读》(高年级第四册)确实是一次非常成功的尝试。它完全颠覆了我之前对“古诗词教材”的刻板印象。我最喜欢它在“诗歌意境营造”上下的功夫。每一首诗，它都会通过精美的插图、富有感染力的文字描述，让孩子仿佛身临其境。比如，读到李白的《望庐山瀑布》，书里不仅会解释“飞流直下三千尺”，还会配上壮观的瀑布图，并用充满诗意的语言去描绘那种震撼人心的景象，让孩子在脑海中形成鲜活的画面感。更难得的是，这本书不仅仅是传授知识，更注重培养孩子的“感悟能力”。它会提出一些开放性的问题，引导孩子去思考“诗人为什么会这样写？”“这句诗让你想到了什么？”让孩子的主动性被激发出来，从而真正地走进诗人的内心世界。我看到我家孩子在读完一首诗后，会自己去翻找相关的资料，或者尝试写一些自己的读后感，这种自主学习的动力，才是这套书最宝贵的价值所在。

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