英语 课堂活动手册 五年级 上册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:北京师范大学出版社

作者:本书编写组

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2004-12-01

价格:4.00元

装帧:

isbn号码:9787303069385

丛书系列:

图书标签:

• 企业
• 英语
• 五年级
• 上册
• 课堂活动
• 教材
• 教辅
• 小学
• 练习
• 学习
• 课后
• 同步

英语课堂活动手册：激发五年级学生学习潜能的互动指南 本书特色与适用范围 本书是一本专为小学五年级英语课堂设计的活动手册，旨在作为现有教材的有益补充和深化。它完全不包含《英语课堂活动手册 五年级 上册》中的任何既有内容，而是致力于提供一套全新的、更具创新性和实践性的教学资源。本书的编写核心理念是“做中学、玩中学”，通过丰富的互动环节，帮助五年级学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用所学的英语知识，同时培养其语言交际能力、团队协作精神和批判性思维。 第一部分：语音与词汇的趣味巩固 本部分专注于五年级学生在基础语音和核心词汇掌握上的难点，通过游戏化的方式进行复习与拓展。 单元一：听音辨音挑战（Phonics & Listening Games） 活动 1.1：音素侦探 目标： 区分易混淆的元音和辅音组合（如 /ɪ/ 与 /i:/，/θ/ 与 /s/）。 内容： 设计一系列“听力陷阱”，要求学生快速判断听到的词汇属于哪一组发音，并将其归类到对应的字母卡片上。重点训练学生在连读和弱读环境下的辨音能力。 延伸： 引入“绕口令接力”，学生需在保持清晰发音的前提下，快速连续朗读预设的绕口令，以增强口腔肌肉记忆。 活动 1.2：节奏与韵律模仿秀 目标： 掌握基础的句子重音和语调模式。 内容： 提供包含疑问句、感叹句和陈述句的对话片段。学生分组后，使用手势、身体动作来表现语调的高低起伏，如同指挥家一般“表演”出正确的节奏。 单元二：核心词汇的立体应用 活动 2.1：主题词汇“寻宝图” 目标： 巩固与五年级课标相关的十大主题（如“我的社区”、“自然现象”、“健康生活”）的核心词汇。 内容： 教师预先在教室或特定区域隐藏带有中文意思的“线索卡”，学生需根据手中的英文单词卡片去寻找对应的中文释义。找到后，必须用该英文单词造一个简短、完整的句子才能得分。 活动 2.2：词汇“搭桥”游戏 目标： 区分近义词、反义词，并理解词义在不同语境下的细微差别。 内容： 提供一组核心词（如 big, large, huge）。学生需根据情景卡片（例如“描述一头大象”或“描述一个秘密”）来选择最恰当的词汇进行替换。不正确的替换将导致“桥梁”断裂（即扣分）。 第二部分：语法结构的功能化操练 本部分摒弃枯燥的填空练习，专注于让学生在实际交流中“用”起语法，而非仅仅“知”晓语法规则。 单元三：时态与语态的场景化体验 活动 3.1：时间旅行者日记 目标： 熟练运用一般过去时和现在完成时描述经历。 内容： 学生随机抽取一张“过去事件卡”（如“昨天下午做了什么？”或“假期去过哪里？”）和一张“至今为止的成就卡”。他们必须以小组为单位，互相采访，并记录下对方的回答，要求至少包含三个过去时态的句子和一个完成时态的句子。 活动 3.2：被动语态的“无名英雄”报道 目标： 理解并初步使用一般现在时和一般过去时的被动语态。 内容： 提供关于著名发明或历史事件的描述材料，但主语被省略（例如：“The telephone _______ (invent) by A.G. Bell.”）。学生需要讨论并正确填入被动语态，随后扮演记者，用主动语态和被动语态交替描述该事件，突出“完成动作的人”和“动作的承受者”。 单元四：情态动词与连接词的逻辑运用 活动 4.1：决策迷宫——“我该怎么办？” 目标： 准确区分 must, should, can, may 的语气强度和适用场合。 内容： 教师设定一系列道德困境或日常难题（如“我的朋友弄坏了我的东西，我该怎么办？”）。学生需使用情态动词进行提议、表达义务或可能性，并阐述选择该情态动词的原因。 活动 4.2：逻辑连接词的“故事链” 目标： 掌握 because, so, although, if 等常用连接词，增强句子间的逻辑性。 内容： 故事的开头由教师提供。每位学生根据前一位同学的句子，添加一句新的内容，但必须使用一个指定的连接词来承接上文，形成一个逻辑连贯但情节跳跃的“集体故事”。 第三部分：听说技能的实战演练 本部分侧重于提升学生的即时反应能力和真实情境下的口语输出。 单元五：即兴对话与角色扮演 活动 5.1：情景模拟超市购物 目标： 练习询问价格、表达偏好、讨价还价等实用口语。 内容： 课桌布置成“商店”场景。学生两人一组，一人扮演顾客，一人扮演收银员。顾客需根据“购物清单”上的模糊需求（如“我想买一些健康的水果”），与店员进行多轮真实对话，直到完成购买任务。 活动 5.2：信息差的“谁是卧底” 目标： 练习提问和描述细节，获取缺失信息。 内容： 将一张复杂的图片（如一个繁忙的城市场景）分配给两名学生。每人只能看到图片的一部分信息。他们必须通过提问（“Is there a red car?” “How many people are wearing hats?”）来拼凑出完整的画面信息，直到两人描述的画面完全一致。 单元六：口头报告与辩论基础 活动 6.1：我的“超级英雄”介绍 目标： 结构化地描述人物特征，运用形容词进行生动描绘。 内容： 学生设计一个虚构的超级英雄（或他们最喜欢的名人），准备一个两分钟的口头介绍。介绍必须包含：外貌描述、特殊能力（使用情态动词）、以及为什么他/她值得被崇拜（使用 because 引导的原因状语从句）。 活动 6.2：低年级“小老师”问答环节 目标： 巩固知识点的同时，训练清晰的解释能力。 内容： 本活动要求五年级学生“反向教学”。他们需要针对五年级上册某一特定知识点（如介词的用法）设计三个难度不同的提问，并准备好清晰、易懂的英文解释，然后向小组其他成员进行讲解和提问。 总结 本书是一本操作手册，它侧重于“做”与“说”，其设计目标是弥补传统课堂教学中互动性不足的短板，确保五年级学生在接触新知识的同时，能够通过动手、动脑、动口，真正将语言内化为技能。每项活动都附带了清晰的成功标准和小组协作要求，旨在全面提升学生的综合英语素养。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

天呐，这本书简直是拯救我五年级英语学习的“及时雨”！我一直觉得学英语就是背单词、记语法，枯燥得让人昏昏欲睡，尤其是面对那些动辄十几页的课文，我真想直接把书扔到一边。然而，当我翻开这本《英语课堂活动手册》，我的想法彻底被颠覆了。它里面那些小小的、互动性极强的活动设计，简直是把学习的“苦药”做成了“蜜糖”。比如那个“小小辩论赛”环节，老师让我们分组，就一个简单的日常话题进行正反方讨论，虽然一开始大家都有点放不开，但很快，那种竞争和表达的欲望就被激发出来了。我发现，当我要用英语说服别人时，我会下意识地去组织更准确的词汇和句型，而不是死记硬背。这种“用中学”的方式，比单纯听讲效率高了不止一个档次。而且，活动的设计非常贴合我们五年级的实际认知水平，难度适中，既能让我们找到成就感，又不会因为太简单而觉得无聊。很多活动我甚至愿意在课后和同学自己组织起来玩，完全没有“学习”的负担感，纯粹就是一种交流和协作的乐趣。这本书的编排逻辑也非常清晰，每一个单元的活动都紧密围绕着本单元的重点词汇和语法结构，做到了真正的学以致用。我强烈推荐给所有觉得英语学习枯燥的同学，它能让你重新爱上开口说英语的感觉！

评分☆☆☆☆☆

老实说，我之前对这类“活动手册”是持怀疑态度的，总觉得它们是老师为了应付教学进度而买的“填充物”，真正关键的知识点还是得靠课本。然而，这本书完全打破了我的成见。它不是简单地把课本内容“游戏化”，而是巧妙地融入了跨学科的元素。举个例子，在学习描述天气和季节的单元时，手册里组织了一个“迷你气象站报告”的活动。我们需要搜集真实的天气数据（这涉及到了数学中的数据记录和图表制作），然后用英语进行播报。这种将语言学习与科学实践结合的方式，极大地拓宽了我的视野。我不再觉得英语仅仅是语文的附属品，而是理解世界的另一种强有力工具。而且，手册中的任务往往是开放式的，没有唯一的标准答案。比如，设计一个旅游宣传册时，每个小组都可以根据自己的创意选择不同的设计风格和侧重点，这极大地锻炼了我们的创造力和独立思考能力。老师在批阅这些作业时，关注的重点也不是你用了几个“高级词汇”，而是你是否清晰、有逻辑地表达了你的想法。这种鼓励“个性化表达”的导向，对我这种不爱走寻常路的“小马虎”来说，简直是如沐春风。

评分☆☆☆☆☆

从家长的角度来看，这本书无疑是为五年级孩子量身定做的优质资源。我看到孩子在使用它时，不再是那种被动地“写作业”的状态，而是带着一种“我要完成一个挑战”的积极性。特别是手册里那些需要动手制作的小手工或者需要收集材料的“小项目”，极大地培养了孩子的计划性和执行力。记得有一个活动是要求孩子为自己设计一个“理想中的周末”，需要画出场景并配上英文描述。我的孩子为此花了好几个晚上，不仅查找了新的形容词来描述他想象中的活动，还认真地研究了如何用正确的介词来定位场景（比如在“公园里”，而不是“在公园”）。我观察到，当孩子为了一个有趣的目标去主动学习语言知识时，那种内驱力是惊人的。这本书的“度”把握得非常好，它既保证了必要的知识覆盖面，又通过创新的活动形式，将学习的压力转化为探索的动力，没有过度增加孩子的负担，反而提高了他们自主学习的能力。这本手册的价值，绝不仅仅是一本练习册那么简单，它更像是一位耐心的、富有创意的外教，每天都在用不同的方式激发孩子对英语世界的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性简直是无懈可击。我发现，很多我们平时在课堂上学了就忘的那些零散的句型和表达，通过手册里的情景模拟练习，一下子就“活化”了。比如，我们学过“Could you please...？”来请求帮助，但在真实场景中，我们往往会因为紧张而卡壳。这本书里有一系列关于“在商场购物”、“问路指引”的扮演练习，它们提供的场景设置非常贴近真实生活，连配图都做得非常形象。我们不需要老师过多引导，一看图就知道该说什么。最棒的是，这些活动很多都设计成了“互评”或“同伴反馈”的模式。活动结束后，我们不是等着老师打分，而是拿着一张小小的评估表，去听取搭档对我们表现的评价，比如“发音清晰度”、“句子流畅性”等。这种相互监督和学习的氛围，比单纯的自我感觉良好要有效得多。我们每个人都变得更加细致地去倾听对方，也更认真地去审视自己的表达。这种即时的、来自同伴的反馈，是任何标准答案都无法替代的宝贵经验。可以说，这本书成功地把教室变成了一个小型的、低压力的“语言实践场”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和内页排版，给我的第一印象是既活泼又不失严谨。作为一本五年级的辅助材料，它显然没有采取那种低幼化的卡通风格，而是采用了清晰、大方的版式，这一点我非常欣赏。纸张的质感也很好，不像有些练习册那么薄，写字的时候油墨不会洇开，这点对于我们这些喜欢用彩色笔做笔记的同学来说太重要了。更让我惊喜的是，它对不同学习风格的同学考虑得非常周到。比如，对于那些内向、不善于在课堂上发言的孩子，手册里设计了大量的“小组合作完成的图表填空”或者“角色扮演剧本的准备工作”，这些活动允许我们在私下里充分准备，等到展示的时候自然就更有信心了。我尤其喜欢它在引入新知识点时，会先用一个小故事或者一个小谜题来铺垫，而不是直接抛出语法规则。这种“情境导入”的方式，让知识点不再是孤立的符号，而是与实际场景紧密联系起来，理解起来自然顺畅得多。我感觉编者非常了解我们这个年龄段孩子的大脑是如何运转的，他们懂得如何“引诱”我们主动去探索语言背后的含义，而不是被动地接受灌输。可以说，这是一本看得见、摸得着，并且能切实提升学习兴趣的优秀教辅材料。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆