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出版者:陕西人民教育出版社

作者:薛金星

出品人:

页数:394

译者:

出版时间:2005-5

价格:32.80元

装帧:

isbn号码:9787541991493

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好的，这是一份不包含“中学教材全解”内容的、详细的图书简介，旨在介绍一本全新的、具有独特价值的读物。 --- 《文明的迷宫：从古至今的思维转向与知识重塑》 书籍定位： 本书并非工具书，亦非传统意义上的历史或哲学教科书。它是一部深入剖析人类知识结构演变、思维范式转换的宏大叙事，旨在引导读者超越学科壁垒，理解我们认知世界的底层逻辑是如何被历史进程打磨和重塑的。 核心内容概述： 《文明的迷宫》将人类文明的知识发展视为一个错综复杂的迷宫，探究我们如何从原始的直觉思维一步步走向现代的科学体系，又如何在后现代的浪潮中重新审视这些“既定真理”。全书分为四个主要部分，每一部分都聚焦于一个关键的“知识大爆炸”或“认知重构”的时代。 第一部分：神话与秩序——古代世界的知识根基（约 400 页） 本部分着重探讨古代文明如何构建其最初的知识图谱，以及这些图谱如何服务于社会结构和宇宙观的稳定。 一、口述传统的记忆宫殿： 我们首先考察美索不达米亚、古埃及等早期文明中，知识如何依附于宗教仪式、天文观测和法律编纂得以存续。重点分析苏美尔楔形文字背后的数字体系与土地测量的关系，以及巴比伦占星术如何催生了早期的数学模型。此处的知识是高度实用化且神圣化的。 二、轴心时代的觉醒与分流： 深入剖析公元前8世纪至公元前3世纪“轴心时代”的全球性思维突破。这不是简单的思想创新，而是一场针对“意义来源”的集体探寻。 希腊的逻辑建构： 重点阐述巴门尼德的“存在”概念与赫拉克利特的“变化”理论如何构成西方形而上学的基本张力。毕达哥拉斯学派对数字“本质”的迷恋，如何从纯粹的音乐理论演变为对宇宙秩序的几何学描述。柏拉图的“理念世界”不再仅仅是哲学思辨，而是对当时政治和教育体系的反思性投射。 东方的内在探索： 考察儒家对“德治”与“礼制”的体系化构建，分析其知识体系如何聚焦于人伦关系而非自然规律。同时，详细解读《道德经》中对“道”的不可言说性描述，以及这种描述如何构成了与希腊理性主义截然不同的知识范式——一种基于体悟而非证明的智慧。 印度吠陀体系的整合： 探讨奥义书阶段如何将对宇宙（梵）的认知与个体灵魂（我）的认识进行统一，以及这种统一性对后世瑜伽哲学和佛教“缘起论”的影响。 三、亚历山大图书馆的遗产与局限： 分析希腊化时代知识的集大成，展示欧几里得几何如何通过公理化方法确立了西方数理逻辑的典范。但同时也指出，此时的知识体系（如托勒密的地心说）虽然逻辑自洽，但本质上是“基于观察和推理，而非系统实验”的产物，为其后千年知识的固化埋下了伏笔。 第二部分：信仰与学院——中世纪的知识整合与再解释（约 350 页） 本部分探讨在古典文明衰落后，知识是如何被纳入神学框架进行保存、筛选和解释的。 一、修道院的知识方舟： 详述西欧在黑暗时代，修道院如何成为保存拉丁文和部分希腊文手稿的唯一机构。这不是知识的创新期，而是“知识的保管期”。考察七艺（Trivium & Quadrivium）如何构建了中世纪的教育蓝图，强调修辞学和逻辑学如何为神学辩论服务。 二、伊斯兰黄金时代的知识桥梁： 重点介绍伊斯兰学者在巴格达等地，如何接收、翻译并系统性地吸收了希腊、印度和波斯的知识。详细分析代数（Al-jabr）的发展，以及它如何通过完善阿拉伯数字系统（源自印度）而实现了对复杂计算的突破。考察伊本·西那（Avicenna）和伊本·鲁世德（Averroes）对亚里士多德哲学的注释，以及这些注释如何反哺了后来的欧洲大学。 三、经院哲学的逻辑疆界： 分析托马斯·阿奎那如何试图用亚里士多德的理性工具来论证基督教的信仰体系。这部分展示了知识被“工具化”的典型案例——理性成为信仰的仆人。对“自然神学”的讨论，揭示了当时知识体系的边界：凡是理性无法触及之处，皆为神启的领域。 第三部分：范式转移——科学革命与现代性的诞生（约 450 页） 本部分是全书的高潮，描述了知识体系如何经历了一次彻底的、不可逆转的“断裂式升级”。 一、对“自然”的重新定义： 这不是关于伽利略发现了什么，而是关于“观察自然”的方式发生了根本变化。哥白尼、开普勒和伽利略的工作，挑战的不仅是地心说，更是“人类在宇宙中的中心地位”这一知识基石。分析实验方法论的兴起，强调其与古典哲学“思辨”的根本区别。 二、牛顿的统一性幻觉： 深入剖析《自然哲学的数学原理》如何通过微积分和万有引力定律，首次建立了一个宏大、精确且可预测的宇宙模型。牛顿体系成功地将天体运动和地面物理统一起来，为启蒙运动提供了强烈的“世界是可理解的机器”这一认知模型。 三、启蒙时代的知识社会化： 探讨百科全书运动如何试图将所有“有用”的知识系统化、普及化，打破贵族和教会对知识的垄断。伏尔泰、卢梭等思想家如何运用新近发展的社会科学和人权理论，挑战了旧有的政治和知识权威。 四、康德的认知转向： 详细解读康德的《纯粹理性批判》，指出这是知识史上的一个里程碑——它不再探究世界是什么，而是探究我们如何认知世界。康德将知识的建构权从外部世界“转移”到了人类的先验结构（知性），为后来的唯心主义和现象学铺平了道路。 第四部分：碎片化与重构——现代性及其后的挑战（约 300 页） 最后一部分探讨20世纪以来，科学的专业化、哲学的解构以及信息爆炸如何使我们对“知识的确定性”产生怀疑。 一、相对论与量子论对牛顿世界的颠覆： 分析爱因斯坦和普朗克等人的发现如何从根本上动摇了“绝对时空”和“决定论”的观念。强调量子力学的“不确定性原理”不仅仅是物理学上的发现，更是对传统因果律知识的哲学冲击。 二、语言、权力与知识的谱系： 重点引入福柯的“知识型”和“权力-知识”理论，分析技术、医学和监狱系统等社会结构如何通过话语权来定义“正常”与“非正常”。这部分旨在揭示，我们今天所认为的“客观知识”，往往内嵌了特定的社会和权力偏见。 三、后现代的反思与未来的迷宫： 探讨后现代主义对宏大叙事的批判，以及知识面对信息爆炸时的应对策略——专业化与碎片化。书籍结尾提出一个开放性的问题：在一个知识生产速度远超理解速度的时代，人类是否还能找到一个统一的、有意义的“迷宫地图”，还是必须学会在不断变化的结构中，重新定义“真理”与“理解”的含义。 --- 本书特点： 1. 跨学科的编织： 绝非单一学科的叙述，而是将历史学、考古学、科学史、哲学史紧密结合，展示知识在不同领域间的传染与融合。 2. 聚焦“范式”而非“事实”： 本书不致力于罗列历史事件或公式，而是关注驱动这些事件背后的思维框架（Paradigm）是如何形成的、如何运作的、以及最终如何被替代的。 3. 批判性视角： 对每一个“伟大成就”的背后，都进行了结构性的审视，探究其知识体系的边界和遗漏之处。 适合读者： 所有对人类思维的演变、知识的起源与权威性、以及世界观的形成过程抱有强烈好奇心的深度思考者、人文学科和科学研究者，以及任何希望建立更具批判性认知框架的读者。

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这套书简直是为我这种学渣量身定做的“救命稻草”！说实话，我以前看课本的时候，那些公式和概念就像天书一样，愣是看不懂。老师讲得快，我跟不上，回家再看书，更是两眼一抹黑。但是自从用了这本《中学教材全解》，我的学习体验彻底翻了个个儿。它不是那种冷冰冰的知识堆砌，而是真正把每一个知识点都掰开了揉碎了讲。比如讲到物理的那个复杂的牛顿第二定律，它不仅给出了标准的定义和公式推导，还配上了生活中非常贴近的例子，什么推箱子、刹车减速，让你一下子就能明白“力”和“运动”之间的内在联系。更让我印象深刻的是它的步骤解析，每一步都有详细的注释，告诉你为什么这么算，每一步的逻辑是什么，不像有些辅导书只是把答案亮出来，让人摸不着头脑。做题时遇到卡壳的地方，翻开对应的章节，就像请了一个耐心的家教在你身边一步步指导，那种“豁然开朗”的感觉，真的比自己硬啃要有效率高出百倍。对于基础薄弱的我来说，它帮我建立起了扎实的知识体系，不再惧怕那些看似高深的学科难题了。

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作为一名理科生，我对教材中的例题和习题的区分度要求很高，我需要那种能真正区分优秀和平庸的“试金石”题目。《中学教材全解》在这方面确实下足了功夫。它的习题设置梯度非常科学合理，从基础的巩固训练，到中档的变式应用，再到最后那些需要深度思考的拔高题，逻辑清晰，层层递进。我特别喜欢它对那些“压轴题”的处理方式。它不会直接给出标准的解法，而是先引导你从哪个知识点入手思考，甚至会提示几种可能的错误思路，让你先自我纠错。当最终看到标准解析时，往往能发现自己思维的盲区。这种“启发式教学”远胜过直接给标准答案。通过这些高难度的题目练习，我的应试能力和临场发挥的稳定性都有了显著提升，感觉像是经历了一场又一场高强度的模拟实战演练，对考试信心倍增。

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我个人更看重的是思维导图和知识网络构建这块设计，这套《中学教材全解》在这方面做得相当出色，让我体会到了“系统学习”的真正含义。以前我学习是碎片化的，今天学这个公式，明天背那个定义，知识点之间是孤立的，考到综合题时就抓瞎了。这套书在每个单元的开头和结尾都巧妙地穿插了思维导图，用图形化的方式把所有章节的知识点串联起来，让你一眼就能看出“这张网”是怎么编织的。比如，在学习完一整章的化学反应原理后，它会用一个精美的流程图展示出从反应条件到产物预测的完整逻辑链条。这种结构化的呈现方式，极大地提升了我对知识的理解深度和记忆持久性。我不再是死记硬背，而是开始理解知识点之间的内在关联和相互制约关系。每次复习时，我都不需要从头翻到尾，只需要看看那些导图，知识脉络就清晰地浮现在脑海里，效率简直翻倍，强烈推荐给那些追求高效学习方法的同学。

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如果让我从一个喜欢跨学科阅读的读者的角度来评价，这本书的“融会贯通”能力令人惊喜。它绝不仅仅局限于教科书的简单解释，而是巧妙地融入了许多跨学科的知识背景，极大地拓宽了我的视野。比如，在讲解物理中的波的性质时，它会引用声学、光学，甚至用简短的段落介绍了相关历史上的科学家及其发现的时代背景，使得原本枯燥的公式拥有了鲜活的生命力。在历史章节的分析中，它对事件成因的剖析，往往会结合当时的经济学原理或地理环境的影响，让我体会到知识之间是相互影响的整体。这种“大格局”的讲解方式，让我不再将学科视为孤岛，而是理解了它们共同构成了我们认识世界的完整框架。这种多维度的解读，不仅帮助我更好地理解了教材内容本身，更重要的是，它培养了我用更宏观、更辩证的眼光去看待复杂问题的能力，这对于未来的学术发展至关重要。

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这套书的印刷质量和装帧设计也值得称赞，毕竟是陪伴我们度过高强度学习期的“战友”，舒适的阅读体验很重要。纸张选择上，它用的是那种略带哑光的米白色纸张，长时间阅读眼睛不容易疲劳，不像有些盗版书那种刺眼的亮白纸张，翻起来哗啦啦的噪音也小。装订方面，书本可以完全摊平，无论是做笔记还是对照解析，都不会出现中间部分被书脊“吃掉”的情况，这一点对我做详细批注的习惯来说非常友好。更细微之处在于字体和行距的排版，它明显在保证信息密度的同时，兼顾了读者的舒适度，重点内容使用了略微加粗的字体或者不同的颜色进行区分，但在不干扰整体阅读流畅性的前提下，有效引导了我的注意力。这种对细节的打磨，体现了编著者对读者需求的深刻理解，让学习过程本身也成为了一种享受，而不是煎熬。

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薛老师的书必须挺……

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