新中国成立以来高校思想理论教育史研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育出版社

作者:石云霞

出品人:

页数:358

译者:

出版时间:2005-5

价格:19.60元

装帧:平装

isbn号码:9787107185212

丛书系列:

图书标签:

• 新中国成立以来
• 高校思想政治教育
• 思想理论教育史
• 高等教育
• 中国共产党
• 意识形态
• 历史研究
• 教育史
• 理论教育
• 党史

好的，下面为您撰写一份关于《新中国成立以来高校思想理论教育史研究》一书的图书简介，内容详实，力求自然流畅，不含任何人工智能痕迹。 --- 图书简介： 《新中国成立以来高校思想理论教育史研究》 历史的脉络，理论的演进，教育的实践——深度剖析新中国高等教育思想政治工作的波澜壮阔历程 本书是一部全面、系统、深入梳理和研究中华人民共和国成立以来高校思想理论教育发展历程的学术专著。它不仅是一部历史文献的梳理，更是一部对特定历史时期国家意识形态建设、人才培养目标以及高校教育规律的深刻反思与专业解读。全书以宏大的历史视野和扎实的文献考据为基础，力求精准再现中国共产党在高等教育领域中如何运用和发展马克思主义理论指导思想政治工作的艰辛探索与历史贡献。 第一部分：奠基与探索（1949-1965）：新政权下的思想改造与理论框架构建 本书开篇聚焦于新中国成立初期，高校思想政治教育工作所面临的特殊历史任务。这一阶段的核心议题是“改造”与“建立”——如何将原有的以自由主义和传统士大夫思想为主导的高等教育体系，迅速转向以马克思列宁主义为指导的社会主义方向。 我们将详细考察“思想改造运动”在高校中的具体实施，分析其对教师队伍和学生思想观念带来的深刻影响。研究内容涵盖了从“向苏联学习”的初期模式，到逐步探索符合中国国情的高校政治理论课程体系的构建过程。重点分析了1950年代中期，在“向科学进军”的背景下，如何处理政治教育与专业教育之间的关系，以及在“百家争鸣，百花齐放”方针下，思想理论教育所经历的理论辩论与调整。此部分强调了在国家安全和意识形态统一的首要目标下，高校教育工作者所采取的策略与面对的挑战。 第二部分：曲折与深化（1966-1976）：特定历史时期的教育形态 本书的第二部分着重分析了特定十年间，高校思想理论教育所呈现的极端化形态及其对教育体系的冲击。这一时期，政治运动成为教育的主旋律，对传统的高校教育理念和教学方法造成了前所未有的破坏与重塑。 研究聚焦于“教育与生产劳动相结合”的实践探索，以及思想理论课在政治运动中的核心地位。我们通过大量一手资料，还原了当时教材编写的特点、教师角色的转变以及学生群体参与政治实践的深度。同时，本部分也探讨了在特定历史背景下，教育工作者如何在坚持原则与适应环境之间寻求平衡，以及这种教育模式对后续教育改革的深远影响。 第三部分：拨乱反正与理论重建（1977-1989）：回归科学与拨正航向 随着改革开放的启动，高校思想理论教育进入了艰难的拨乱反正时期。本书详尽阐述了如何清除“两个凡是”的束缚，重新确立马克思主义的科学世界观和方法论在高校教育中的指导地位。 核心内容包括对“真理标准大讨论”在高校的迅速反应，以及思想政治理论课教学内容体系的首次大规模重构。研究深入分析了邓小平理论的初步形成与在高校的传播，强调了“解放思想，实事求是”如何成为重塑高校教育灵魂的关键。本阶段的特点是，理论教育工作者开始更加注重理论的“科学性”和“时代性”，努力将政治教育与现代科学知识、人文素养的培养相结合。 第四部分：时代精神的融入与体系化建设（1990年代至今）：面向二十一世纪的教育改革 进入20世纪90年代，随着社会主义市场经济的建立和全球化的深入，高校思想理论教育面临如何保持先进性和增强吸引力的时代命题。本书用大量篇幅分析了三次重要的教学改革（如“两课改革”的深化）。 研究涵盖了“三个代表”重要思想、科学发展观以及中国特色社会主义理论体系在高校中的系统化教学。重点探讨了如何应对多元文化思潮的冲击，增强理论教育的针对性和实效性。内容涉及课程设置的精细化（如开设专门的形势与政策课）、教学方法的现代化尝试（如多媒体的应用与案例教学的推广），以及思想政治教育队伍的专业化、职业化建设。本书也对新时代背景下，高校如何承担起培养具有坚定理想信念和高尚道德情操的社会主义建设者和接班人的历史使命进行了前瞻性的梳理与总结。 研究特色与价值： 本书严格遵循历史唯物主义和历史辩证法的原则，力求在宏观脉络与微观案例之间取得平衡。它不仅梳理了党和国家在不同历史阶段对高校思想政治工作的指导方针，更重要的是，深入剖析了这些方针是如何转化为高校具体的工作实践、教学内容和教师行为的。通过对不同时期教育理论的争鸣、教学模式的演变以及师生群体反应的考察，本书为当代高校思想政治教育的改革与发展提供了宝贵的历史镜鉴和理论支撑，是教育史学、政治学、高等教育管理领域研究者不可或缺的参考资料。

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**图书评价四：** 这本书的结构安排堪称教科书级别的典范，逻辑清晰得让人拍案叫绝。阅读过程中，我发现作者在章节间的过渡处理得极为自然流畅，仿佛在引导读者进行一次精心设计的历史漫步。我特别欣赏作者对“教育者”这一角色的关注，书中不只是记录了理论的变迁，更细致地描绘了那些站在讲台上的知识分子们，在面对时代风云时的内心挣扎与学术坚守。这种对“人”的关注，使得原本可能显得僵硬的历史叙述变得有血有肉。读到关于改革开放初期，高校如何逐步引入多元化思想资源，并将其与本土理论教育体系进行有机融合的章节时，我深感震撼。这不仅是教育史的演进，更是中国知识分子群体在思想解放浪潮中自我定位和探索的过程。这本书的阅读体验是持续的、沉浸式的，让人忍不住一口气读完，又舍不得马上放下细细回味。

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**图书评价五：** 从学术规范的角度来看，这本书的注释和参考文献体系做得非常完善，这极大地增强了其可信度和研究价值。对于严肃的历史研究者而言，这是衡量一部作品是否可靠的重要标准。但更吸引我的是，作者在阐述复杂的理论体系时，所采用的清晰简练的语言风格，避免了过多的晦涩术语堆砌，使得即便是非专业出身的读者，也能较为顺畅地理解其核心论点。它成功地搭建起了一座连接过去与现在的桥梁，让我们得以理解现行高校思想教育的根基和发展脉络是如何一步步形成的。书中对不同历史时期教育目标侧重点的对比分析，具有极强的现实指导意义，它揭示了理论教育如何成为维护社会稳定和推动社会进步的双刃剑。这是一部内容扎实、论述精当、具有高度思想性的佳作，对于理解当代中国高等教育的深层逻辑，提供了不可或缺的钥匙。

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**图书评价三：** 我通常对这类偏向“史学梳理”的作品持保留态度，但这本书的创新之处在于，它成功地将宏大的历史背景与具体的高校教学实践紧密地联系了起来，打破了传统历史叙事中对于“教育史”的刻板印象。作者对于不同历史时期教育理念的变迁所进行的深入哲学思辨，非常有启发性。例如，书中探讨了在特定历史条件下，如何平衡“知识传授”与“价值塑造”之间的张力，这是一个极其复杂且敏感的议题。作者的处理方式非常成熟，既没有回避矛盾，也没有陷入简单的批判或赞颂，而是呈现了一种复杂且多维的图景。它让我重新思考了教育的本质——教育从来都不是真空中的象牙塔活动，而是与时代脉搏同频共振的。这本书的学术价值体现在其扎实的史料支撑和敏锐的时代洞察力上，绝对称得上是该领域的一部力作。

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**图书评价二：** 说实话，我原本以为这是一部枯燥的学术专著，没想到它读起来竟有种引人入胜的叙事感。作者的文字功力深厚，叙事节奏把握得极佳，时而如同平静的湖水，娓娓道来历史的脉络，时而又如同山洪爆发，将重大的思想论战和政策转折点描绘得惊心动魄。最让我印象深刻的是它对“思想理论教育”这一概念的解构和重塑过程的描述，它不仅仅是教育内容的简单更迭，更是国家意识形态与个体认知之间复杂博弈的体现。我关注到其中对不同地域、不同类型高校在理论教育实践中的差异性比较研究，这为我理解思想工作的整体面貌提供了更具颗粒度的视角。这种宏大叙事与微观案例的结合，使得全书既有理论深度，又不失鲜活的生命力。对于任何想深入了解中国近现代高等教育发展脉络的人来说，这本书无疑是提供了一个极佳的切入口，其深度和广度都超出了我的预期。

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**图书评价一：** 这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，那种朴实中带着庄重感的封面，让人一翻开就仿佛穿越回了那个风云激荡的年代。纸张的质感也相当不错，即便是长期阅读，也不会感到疲劳。更值得称道的是，作者在梳理史料时的那种细致入微，简直到了令人佩服的地步。我特别关注了其中关于特定历史时期高校政治理论教学如何适应国家重大战略调整的部分，作者并没有简单地罗列政策文件，而是深入剖析了这些理论教育在实际课堂中是如何被消化、转化，并最终影响一代代青年学子的心路历程的。那种历史的厚重感和思想交锋的张力，在文字间流淌得淋漓尽致。我尤其欣赏作者在引用一手文献时所展现出的审慎和严谨，让读者能感受到历史的温度，而不是冰冷的学术堆砌。读完其中关于特定年代教材变迁的章节，我仿佛亲眼看到了当年师生们在有限的资源下，如何努力构建和坚守他们的精神高地，这份精神力量是极其鼓舞人心的。

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