基礎日語教程(修訂版)(1-2)(音帶) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:哈爾濱工業大學齣版社

作者:耿鐵珍

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:1900-01-01

價格:20.0

裝幀:

isbn號碼:9785603000008

叢書系列:

圖書標籤:

• 日語教材
• 基礎日語
• 日語入門
• 修訂版
• 音帶
• 1-2冊
• 外語學習
• 日語教學
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• 初級日語

現代日語精講（第2版） 導論：通往日語世界的鑰匙 本教材旨在為零基礎學習者提供一套係統、全麵且實用的日語入門課程。不同於側重於應試技巧的傳統教材，《現代日語精講（第2版）》著重於培養學習者在真實生活場景中運用日語的能力，強調聽說讀寫的均衡發展。本教材嚴格遵循日本語言教育學會推薦的語言習得規律，並融入瞭近年來日語教學研究的前沿成果，力求讓學習者在掌握基礎語法結構的同時，建立起對日本文化、社會背景的深入理解。 全書共分十二單元，由淺入深，層層遞進。每一單元都圍繞一個明確的交際主題展開，如自我介紹、問路指引、日常購物、時間管理等。通過豐富多樣的情景對話和練習活動，確保學習者能夠迅速將所學知識轉化為實際的交際能力。 --- 第一部分：語音與基礎結構（第1-3單元） 第1單元：五十音的基石與問候 本單元是整個學習過程的起點。我們摒棄瞭死記硬背的傳統方法，采用結閤發音器官圖解和聽音模仿的教學模式，確保學習者能夠準確掌握平假名和片假名的發音。特彆關注瞭清音、濁音、半濁音、拗音以及長音、促音的區分與書寫。 核心詞匯： 基礎問候語（おはようございます、こんにちは、ありがとうございます）、數字（一到十）。 語法點： 助詞“は”（主語標記）、係動詞“です”的肯定與否定形式。 文化點滴： 日本的打招呼禮儀——鞠躬的深度與場閤區分。 第2單元：名詞的世界與指示代詞 本單元開始引入日語的名詞體係，並重點講解指示代詞（これ、それ、あれ）及其與事物的距離關係。通過大量的實物展示和圖片練習，幫助學習者建立空間感與指代關係。 核心詞匯： 物品名稱（かばん、つくえ、ほし）、地點名詞（がっこう、えき）。 語法點： 疑問詞“か”的用法、指示代詞的提問形式（これはなんですか）、所有格“の”的初步應用。 實踐活動： 模擬“失物招領”場景，練習描述物品及詢問歸屬。 第3單元：動詞的初探與時間錶達 動詞是日語句子的靈魂。本單元首次係統介紹動詞的ます形（禮貌體），這是日常交流中最常用的形式。同時，深入講解如何錶達時間、星期和月份。 核心詞匯： 常見動詞（たべます、のみます、いきます、かいます）、時間單位詞。 語法點： 動詞ます形的肯定、否定與疑問變化；時間狀語的放置位置；助詞“を”（直接賓語標記）的引入。 文化點滴： 日本的工作日與周末概念，以及午休時間（お晝休み）的常用錶達。 --- 第二部分：日常交流的擴展（第4-7單元） 第4單元：描述與存在——形容詞的運用 本單元重點解決如何描述事物的性質和狀態。我們將區分い形容詞和な形容詞，並詳細講解它們在句子中變位（肯定、否定、過去式）的差異，這是初學者容易混淆的重點。 核心詞匯： 形容詞（おおきい、たかい、きれいな、げんきな）。 語法點： 形容詞的活用變化；副詞“とても”、“あまり”的用法；助詞“が”在特殊語境下的使用。 情景模擬： 租房看房，描述房間的大小、光綫和價格。 第5單元：行動的路徑與目的——格助詞的深化 本單元大幅擴展格助詞的使用範圍，特彆是與位移動詞相關的助詞。學習者將能夠清晰錶達去往何處、通過何種方式以及到達的具體地點。 核心詞匯： 交通工具（でんしゃ、ひこうき）、方嚮（ひがし、にし）。 語法點： 助詞“へ”（方嚮）、“に”（到達點）、“で”（手段/場所）的精確區分與並用；動詞“あります”和“います”的對應使用。 實踐活動： 繪製一張地圖，並口頭描述從A點到B點的詳細路綫。 第6單元：經驗與能力——動詞的“て形”與可能性 “て形”是日語動詞變形中最核心、用途最廣的一種。本單元係統介紹“て形”的構成規則，並將其應用於錶達請求、連接句子、錶達持續狀態等多種功能。 核心詞匯： 描述技能（およげます、はなせます）、動作（かいてください、よんでください）。 語法點： 動詞的て形變化；錶示能力的“〜ことができます”；禮貌請求“てください”；“て”連接的並列句。 文化點滴： 日本人在請求他人幫助時錶達的禮貌程度和分寸感。 第7單元：過去的迴憶與許可的錶達 在掌握瞭ます形之後，本單元側重於對過去事件的陳述（ます形的過去式）以及對當前狀態的描述（ています）。同時，引入錶達“可以做某事”的許可形式。 核心詞匯： 過去發生的動作（きのう、さくしゅ）、描述進行中的狀態（しごとをしています）。 語法點： ます形、形容詞的過去式；錶示許可的“てもいいです”；禁止形式“てはいけません”。 情景模擬： 描述上周末的活動安排和感受，並嚮朋友詢問是否可以參加某項活動。 --- 第三部分：復雜句式與高級交際（第8-12單元） 第8單元：比較與選擇——形容詞的進階用法 本單元教授如何對事物進行比較，是日常購物和決策中的關鍵技能。 核心詞匯： 比較對象（もっと、いちばん）、購物術語（やすい、たかい）。 語法點： “AはBより〜です”（A比B更…）；“Aが一番〜です”（A是最…的）；選擇“〜か〜か”的結構。 實踐活動： 模擬商場導購，對不同價位、不同款式的産品進行詳細比較推薦。 第9單元：引用與轉述——動詞的“た形”與原因 本單元引入動詞的過去式（た形），並將其應用於引述他人的言論或想法，這是日語中常用的一種錶達方式。 核心詞匯： 錶達意圖（おもう、きく）、信息傳遞（いいます、おしえます）。 語法點： 動詞的た形變化（含特殊動詞）；引用結構“〜と”；錶示原因的“から”和“ので”。 文化點滴： 日語中錶達“我思故我在”的委婉方式與直接錶達的差異。 第10單元：意願與建議——動機與非正式錶達 學習者開始接觸更貼近日常非正式交流的錶達方式，特彆是錶達“想做某事”和嚮他人提齣建議。 核心詞匯： 願望詞匯（たい、ほしい）、建議用語（ほうがいい）。 語法點： 動詞的たい形；錶示願望的“〜たいです”；錶示建議的“〜たほうがいいです”；非正式體的初步接觸（動詞原型）。 情景模擬： 製定旅行計劃，討論大傢最想去的地方和最想吃的食物。 第11單元：接受與授予——使役與被動態的鋪墊 本單元側重於錶達人與人之間的互動關係，如給予、接受和讓渡行為。 核心詞匯： 給予/接受（あげます、もらいます、くれます）。 語法點： 錶達“給予”和“接受”的微妙差異；助詞“に”與“へ”在錶示對象的進一步區分。 文化點滴： 日本社會中“恩惠”與“迴饋”的文化觀念。 第12單元：終章與自我錶達 本單元整閤前十一單元所學的所有核心語法點，設置瞭一個開放式的綜閤性任務，要求學習者利用所學詞匯和句型，完成一篇關於自己生活、學習或未來計劃的簡短陳述。 核心詞匯： 綜閤復習，加入更多生活情景詞匯。 語法點： 綜閤運用條件句（ば、と）、各種時態與語態的轉換。 結業任務： 準備一個五分鍾的個人介紹，內容需包含過去完成的事、現在的狀態以及未來的目標。 --- 教材特色與配套資源 本教材的特點在於其場景驅動的學習模式。每課的對話都力求貼近實際生活，避免脫離現實的僵硬錶達。配套資源豐富，包括MP3音頻文件，所有對話和重點詞匯均由專業的日本播音員錄製，語速適中，清晰度高，是練習聽力和模仿的標準範本。此外，本書附帶瞭詳盡的語法解析手冊（不包含在主冊內），對每一個語法點的來龍去脈進行深入探討，幫助學習者從根本上理解日語的邏輯結構。 總結： 《現代日語精講（第2版）》是為希望紮實掌握日語核心能力，並能自信地進行日常交流的學習者精心打造的工具書。學完此書，學習者將具備N5至N4水平的綜閤語言運用能力。

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坦白說，作為一名已經接觸過一些入門材料的學習者，我對任何“修訂版”的教材都會保持一種審慎的態度，畢竟修訂的目的無非是優化內容、修正錯誤或者更新時代感。這套修訂版，我最關注的是它在時效性上做瞭哪些調整。我猜測，在詞匯的更新上，應該會加入一些當代日本年輕人更常用的錶達，或者在傳統教材中容易被忽略的、但在日常生活中很常見的短語。再者，如果修訂版在練習題的設計上能更加多樣化、更具互動性，那無疑是加分項。我期待的練習題不僅僅是簡單的填空或選擇，最好能加入一些需要學生自己組織語言進行簡短迴答的開放性問題，這樣纔能真正檢驗對知識點的掌握程度，而不是僅僅停留在機械記憶層麵。如果修訂版能在這兩方麵有所突破，那麼它就不僅僅是重復老一套，而是真正意義上提升瞭教學質量，能夠更好地適應當前學習者的需求。

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我個人習慣於在學習過程中多做筆記，所以教材的“可操作性”對我來說非常重要。這套書的紙張質量看起來還不錯，但更重要的是留白空間和注釋區域的設計。我希望在關鍵的語法點旁邊，能夠有足夠的空間讓我寫下自己的理解、聯想到的其他例句，或者老師強調的注意事項。如果頁邊距太窄，學習起來就會顯得局促不安，筆記沒地方下筆，學習效率自然會打摺扣。同時，如果能在一些易錯點的地方設置醒目的提示框或者圖標，例如用小小的“注意”符號標齣那些容易混淆的助詞用法，那簡直是太貼心瞭。好的教材不僅要教知識，更要幫助學習者預見並避開學習過程中的“雷區”，這種結構上的貼心設計，往往是衡量一套教材是否真正以學習者為中心的重要標準。這本書的整體結構看起來比較規整，希望它在細節的留白和提示上，能給我帶來更多驚喜。

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我對手頭的這套教材的實用性抱有很高的期待，畢竟學習語言最終還是要迴歸到“應用”上來。從我粗略瀏覽的內容布局來看，它似乎非常強調口語和日常會話的訓練。我注意到每課的開頭都會有一個主題場景，比如“在學校裏”、“自我介紹”之類的，然後圍繞這個場景展開詞匯和句型的教學，這種情景化的學習方式比起單純的語法羅列要生動得多，也更貼近實際交流的需求。更讓我欣賞的是，它似乎在語法點的講解上處理得比較細膩，不像有些教材那樣隻是乾巴巴地給齣規則，而是會通過對比相似的句型或者在例句中巧妙地嵌入一些文化背景知識，這能幫助學習者更深層次地理解日語的思維模式，而不是死記硬背。當然，作為一套基礎教材，它必然會覆蓋到最核心的N5到N4級彆的知識點，但關鍵在於如何把這些知識點“嚼碎瞭”喂給讀者，如果講解夠清晰到位，那麼它就能成為一個非常棒的引路人。我希望它不僅僅是教會我“說什麼”，更要教會我“為什麼這麼說”。

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這本書的封麵設計挺有意思的，那種經典的藍白配色，讓人一下子就能聯想到傳統的教科書，不過拿在手裏感覺比想象中要厚實一些，裝幀質量看起來相當不錯，應該能經受住反復翻閱的考驗。我特地留意瞭一下內頁的排版，字體大小和行間距處理得比較適中，閱讀起來不會太吃力，這對於初學者來說至關重要，畢竟一開始就要麵對大量的平假名和片假名，清晰的排版能極大地減輕視覺疲勞。我翻看瞭一下目錄結構，感覺編排的邏輯性很強，從最基礎的問候語、五十音圖開始，循序漸進地引入語法點和詞匯，這對於完全沒有接觸過日語的“小白”來說，是一個非常友好的引導方式。特彆是教材中穿插的那些小插圖或者情景對話示例，雖然隻是黑白印刷，但圖文並茂的方式確實能幫助理解那些抽象的語法規則，讓學習過程不至於太過枯燥。整體初印象是，這套教材在“形”和“體例”上都做得相當紮實，看得齣編者在細節上是花瞭不少心思的，希望能真正做到“基礎”二字，為後續深入學習打下一個堅實的地基。

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聽聞這套教材配有音帶（或音頻資源），這一點對於聽力和發音的練習是至關重要的，也是區分優秀教材和普通教材的一個重要標準。我非常看重教材中錄音的質量和速度。首先，發音者必須是標準、清晰的日語母語人士，最好能兼具不同年齡和性彆的聲音樣本，這樣有助於我們適應不同人的語速和語調。其次，我希望音頻的語速能夠有所調節，至少應該包含一個“標準速度”和一個“慢速清晰”的版本，以便初學者能更好地捕捉每一個音節的發音細節，尤其是在學習長元音和促音等難點時。如果配套的音頻資源設計得足夠智能，能夠與教材中的對話完美對應，並且在聽力練習部分能提供相應的聽力理解測驗，那無疑是極大的加分項。畢竟，語言學習中“聽”和“說”是相輔相成的，沒有高質量的聽力輸入，有效的口語輸齣就無從談起，這套教材能否提供高質量的聽覺輔助，將直接影響我的學習體驗和最終效果。

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