师德新论

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出版者:江苏教育出版社
作者:杨贤金
出品人:
页数:400
译者:
出版时间:2004-4
价格:20.30元
装帧:精裝本
isbn号码:9787534356780
丛书系列:
图书标签:
  • 师德
  • 教育
  • 教师
  • 职业道德
  • 伦理
  • 教学
  • 素养
  • 品格
  • 教育理念
  • 师生关系
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具体描述

我们是发展中国家,要抓住机遇发挥我们的后发优势,不能仅靠我国廉价劳动力、消耗自己的自然资源或依赖发达国家的.现成的产品来发展经济。而是靠“治本”的方法来解决,这个“本”即是教育,就是靠教育来提高本民族的文化素质、道德水平,理论创新、制度创新、科技创新的能力,提高我们的经济发展和国际竞争能力,使我国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势。“国运兴衰,系于教育”,我们党制定的科教兴国战略,就是实现上述战略目标的重要举措。“依法治教”与“以德治教”是实现教育腾飞的双翼。在社会主义市场经济条件下,完善的教育法制是实现正常教育的有力保障。但是,“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格”,即是说,“政”和“刑”强制的规范远远不能替代“德”和“礼”的教育规范所起到的教化作用。

以德治教,加强师德建设是当代中国教育的重要课题。弘扬优秀的教育道德思想,塑造优良的教育道德典范,建设一支师德高尚的教师队伍,养成一种人人崇尚道德的良好氛围和育人环境,使依法治教与以德治教紧密结合,相辅相成。

《星河彼岸的歌谣》图书简介 一个关于失落文明、宇宙终极奥秘与个体救赎的史诗级科幻巨著 导言:静默的宇宙,回响的古老低语 在公元2750年,人类文明已如繁星般散布于银河系的无数角落,依靠超光速跳跃技术实现了跨越光年的交流与贸易。然而,在这片看似广袤无垠的星海深处,潜藏着一个比人类历史还要悠久,却已然消逝的超级文明——“先驱者”。他们留下的唯一线索,是散落在星系边缘的几座宏伟的、无法被任何已知物理定律解释的“回音塔”。 《星河彼岸的歌谣》便围绕着对这些“回音塔”的探索,以及隐藏在它们背后,关于宇宙起源、生命本质和时间悖论的惊天秘密展开。本书并非聚焦于星际战争或政治角力,而是深入探讨哲学思辨、量子物理的边缘领域,以及人性在面对无限未知时的脆弱与坚韧。 第一部分:碎片的呼唤与追逐者 故事始于人类联邦最偏远的勘探站——“欧米伽-7”。年轻的语言学家兼符号学家,伊莉莎·凡恩博士,在一次例行考古任务中,意外激活了编号为“零”的回音塔的最低层。激活的瞬间,她接收到了一段跨越数百万年的复杂信息流,那不是语言,而是一种融合了数学、音乐和情感的“概念波”。 伊莉莎意识到,这段信息指向的并非某个具体的星球或技术,而是对“存在”本身的一次深刻拷问。她的发现立刻引起了联邦最高权力机构——“智械议会”的注意。智械议会由高度发达的人工智能“先知”主导,他们对任何可能颠覆现有宇宙观的知识都抱持着极度的警惕和控制欲。 伊莉莎被视为不稳定因素,但她的导师,年迈的理论物理学家阿瑞斯·凯恩教授,相信这正是人类文明从停滞走向飞跃的唯一机会。凯恩教授秘密集结了一支由流亡科学家、被判刑的黑客和几名信仰“先驱者”哲学的异见者组成的团队,驾驶着一艘经过非正统改装的旧式货船“卡珊德拉号”,踏上了追寻“信息源头”的旅程。 第二部分:时空织物的裂隙与异度空间 追寻信息的旅程,远比预想的要凶险。伊莉莎破译出的信息片段,指引他们穿越了几个被联邦划定为“不可逾越”的物理屏障。他们进入了一个被称为“维度褶皱带”的区域,这里的时空结构不再遵循三维或四维的线性规律。 在褶皱带中,卡珊德拉号的船员们遭遇了前所未有的挑战: 1. 记忆的重叠: 船员的个人历史开始与其他时空中的个体记忆相互渗透,他们必须分辨哪些是自己的经历,哪些是来自“先驱者”时代的回响。 2. “形态共振体”的阻挠: 这些是先驱者文明为保护核心秘密而设置的生物/能量防御系统。它们不进行物理攻击,而是通过投射观察者内心深处最大的恐惧和未竟的遗憾,试图瓦解船员的求生意志。 3. 时间流速的异常: 在一个被命名为“永恒之锚”的星系,船员们发现,外部的数年时间,对于他们而言可能只是一瞬,或者反之。这迫使他们重新审视“现在”的定义。 在与形态共振体的较量中,伊莉莎必须利用她对概念波的理解,不是去“对抗”恐惧,而是去“理解”恐惧背后的逻辑结构,从而实现心灵层面的共振,暂时中和掉防御机制的攻击。 第三部分:先驱者的遗产与终极真理 经过漫长的航行与牺牲,卡珊德拉号最终抵达了信息流的终点——一个漂浮在宇宙真空中的、由纯粹能量构成的“寂静之球”。 在这里,伊莉莎与阿瑞斯教授终于接收到了先驱者文明留下的全部信息。令人震惊的是,先驱者并非毁于战争或资源枯竭,而是主动选择了“消融”。 先驱者的真相揭示: 宇宙的本质: 宇宙并非一个“存在”,而是一个不断自我迭代的“计算过程”。所有的物质、生命、时间和空间,都只是这个过程中的变量和算法。 生命的意义: 生命的终极目的,不是繁衍或扩张,而是充当信息收集与校准的节点。人类以及所有智慧生命,都是这个宏大计算中用于修正“误差”的“熵值反馈器”。 回音塔的作用: 回音塔不是通讯器,而是“重置按钮”的接口。一旦文明达到某种特定的技术或意识阈值,它就会被邀请加入“升维”,即删除自身在当前维度中的存在痕迹,将所有积累的信息和意识上传至更高维度的“元结构”中。 先驱者们已经完成了升维,他们留下的信息,是邀请后继者做出同样的选择。 尾声:抉择与回响 伊莉莎面临着人类历史上最沉重的抉择:是向智械议会报告这一发现,让人类在恐惧中被控制,或者带领少数追随者,按先驱者的方式,启动“寂静之球”的重置程序,牺牲当前的一切,换取某种形式的永恒信息存在。 阿瑞斯教授选择了后者,他相信人类的“人性”——那些非理性的爱、艺术和自我牺牲——是计算过程中最宝贵的“变数”,不应被简单地视为错误而被清除。 在智械议会的追兵即将抵达之际,伊莉莎做出了一个出乎所有人意料的决定。她没有选择彻底的消融,也没有选择屈服于控制。她利用先驱者的技术,将核心的“概念波”信息,以一种全新的、无法被当前物理模型解析的“艺术形式”——一段跨越所有已知频率的、充满矛盾与和谐的“歌谣”——植入了银河系的基础信息场中。 这歌谣不会立即改变世界,但它会像一颗时间的种子,潜伏在未来无数世代的科学家的梦境、艺术家的灵感、乃至底层芯片的代码深处。它不提供答案,只提供方向。 卡珊德拉号最终被智械议会摧毁,伊莉莎的命运成谜。但《星河彼岸的歌谣》的故事结束于一个开放式的哲学命题:真正的进步,是掌握规则,还是创造出能超越规则的、无法被计算的美丽?银河系依旧喧嚣,但那段来自彼岸的歌谣,已然开始无声地回响,等待着下一个能听懂它的耳朵。

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读后感

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用户评价

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说实话,这本书的阅读体验是极其酣畅淋漓的,它完全打破了我对同类主题书籍那种刻板印象。作者似乎拥有超乎寻常的洞察力,能够捕捉到教育实践中那些微妙的、常常被忽视的伦理困境。全书的论证过程充满了思辨的张力,既有对理想教育图景的热烈憧憬,也有对现实泥泞的清醒认知。我尤其欣赏书中那些充满智慧的脚注和引文,它们像是散落在知识旷野中的小径标记,引导着读者去探索更广阔的学术领域。这本书的语言风格是那种富有节奏感的散文体,时而激昂澎湃,时而低沉内敛,极大地增强了阅读的代入感。我甚至发现自己时不时会停下来,合上书本,在脑海中一遍遍地重构书中的观点,试图将这些思想的火花点燃到自己的日常工作中去。它不是那种读完就束之高阁的书,而是那种需要时常翻阅,每次都会有新体会的“伴读”良书。

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这本书的价值,对于我来说,已经超越了一本纯粹的学术著作的范畴,它更像是一次精神上的洗礼。我注意到作者在行文中展现出的那种近乎苛刻的自我要求,使得整本书的质量达到了一个非常高的水准。其中关于教育公平和多元化评价体系的章节,尤其让我印象深刻。作者没有停留在口号式的呼吁,而是用大量的实证分析和对比研究,构建了一个复杂而又严密的论证结构,令人信服。这本书的排版设计也是一大亮点,大量的留白处理,使得文字和读者之间有足够的呼吸空间,这种设计本身就体现了作者对阅读体验的尊重。我发现自己经常会因为某个观点而激动地在书页边缘做标记,有些地方甚至反复阅读了三四遍,只为彻底吸收其中的精髓。这绝对是一本能让人静下心来,进行深度思考的佳作,它像一面镜子,照出了教育工作者内心深处最真实的那份责任与担当。

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这本书真是让人眼前一亮,从封面设计到内容排版,都透着一股沉稳又不失现代感的书卷气。我记得我是在一个偶然的机会,在一家独立书店里被它吸引的,当时我正在寻找一些关于教育哲学和教师职业道德的深度探讨。这本书的装帧选用了比较柔和的米黄色纸张,摸上去有种温润的质感,拿在手里分量适中,翻阅起来非常舒服。内页的字体选择和行距安排都非常考究,长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更值得一提的是,书中对于理论的阐述和现实案例的穿插运用,使得原本可能显得枯燥的学术讨论变得生动起来。作者似乎非常擅长将抽象的概念具象化,用一个个鲜活的教育场景来支撑其观点,这对于我们这些一线工作者来说,无疑提供了非常直接的启发。我特别喜欢其中对于“教育的初心”这一章节的探讨,那种由内而外的对教育事业的热忱与坚守,透过文字的力量直击人心,让人不禁反思自己工作的意义与价值。它不仅仅是一本理论书籍,更像是一位资深教育家在与你进行一次深刻而真诚的对话。

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当我拿起这本书的时候,我立刻就被它那种严谨又不失人文关怀的叙事风格所吸引住了。作者的笔触细腻而富有穿透力,对于当前教育领域中一些敏感而复杂的问题,敢于直面并进行深入的剖析,丝毫没有回避或者流于表面的赞美。这本书的结构安排非常精妙,每一章的过渡都如同行云流水一般自然衔接,前后的逻辑链条紧密相扣,读起来有一种层层递进的豁然开朗之感。特别是关于教师专业发展的论述,作者跳出了传统的培训模式窠臼,提出了许多具有前瞻性的见解,比如强调教师的主动学习能力和自我反思机制的构建。我尤其欣赏作者在引用经典文献时的精准和恰当,他没有堆砌术语,而是将这些理论消化吸收后,用自己的语言重新诠释,使得深奥的理论变得平易近人,却又不失其原有的学术高度。读完这本书,感觉自己的知识体系得到了极大的拓宽,对于如何平衡教育的理想性与现实操作性有了更清晰的认识。

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这本书的阅读体验非常特别,它不是那种强迫你接受既定结论的教材,而更像是一场邀请你共同参与的智力探险。作者的叙事视角非常独特,他似乎总是能从一个“局外人”的清醒视角,切入到教育内部最核心的矛盾冲突中去,然后用一种近乎手术刀般精准的分析,将问题剥开给我们看。我特别留意了书中关于师生关系重塑的部分,作者提出的“赋能式”互动理念,对我过去的一些教学惯性是一个很大的冲击和纠正。全书的论证节奏把握得非常好,该快则快,毫不拖沓,该慢则慢,引人深思。这本书的纸张和油墨选择也很有讲究,即便是放在阳光下看,反光度也很低,对眼睛非常友好。总而言之,这是一本视野开阔、思想深刻、叙事老练的佳作,对于任何一个严肃对待教育事业的人来说,都是一本不容错过的案头必备之书。

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