具体描述
发展高等职业教育，培养和造就适应生产、管理、服务和技术第一线的高技术应用型人才，客观上要求我们必须高度重视高等职业教育的教材改革和建设。根据生源的实际情况和培养目标，编写和出版一大批体现高等职业教育特色的优秀教材，是我们努力的方向和目标。
英语作为高职高专重要必修课和基础课，教材建设刻不容缓。但是，编者经过大量的问卷调查和实际访问了解到：目前大部分高职高专院校使用的通用英语教材起点偏高，选材多注重自然科学和文学作品，不适应学生入学时的英语水平和就业后的应用需要；在“听、说、读、写”能力的培养中过分偏重某一个方面能力的训练；还有些教材设计的教学任务量过多，大大超过学生在校学习的课时，练习部分没有照顾高职高专学生的高等学校英语应用能力考试，等等。
为了更好地体现高职高专层次公共英语教学的特点和要求，真正做到以学生为主体，从学生的实际和需要出发，本套教材在编写体例、教材结构、学生需要、课堂教学等多方面力求体现如下特点：
（1）紧密结合教学大纲要求和课堂教学实际。本套教材的全部参编者都是经验丰富的英语教学一线骨干教师，其中80%为在职在教的系主任或公共英语教研室主任。多年的一线教学实践积累使他们最了解高职高专英语教学现状，从而能够对症下药，按照学生实际情况和培养目标来选择和编写教学材料。
（2）选材新颖。本套教材的所有材料都选自最新的报纸、杂志、网络文章，文章可读性强，饶有趣味，形式活泼，内容充分体现了时代特征，是真正的“活”英语。
（3）适应学生考试需要。本套教材充分考虑了高职高专学生参加英语等级考试（高等学校英语应用能力考试）的客观需要，结合教育部颁发的《高等学校英语应用能力考试大纲和样题》，设计了多种题型，帮助学生掌握英语基础知识和基本技能。
（4）采用综合本形式和板块式结构。本套教材在听说训练方面注重学生日常交流能力的培养，精读和泛读的内容围绕一个主题训练学生的综合技能，在写作部分则注重写作方法、写作技巧和日常应用文的练习，使听、说、读、写及英语综合运用能力得以同步提高。
（5）注重与中学英语知识的衔接。考虑到高职高专学生入学时的英语基础较薄弱，本套教材在第一册和第二册编入了复习练习，用以巩固高中阶段的英语知识和技能。
为了便于安排课堂教学，编者对本套教材的课堂教学有以下建议：
听力训练（Listening Comprehension）：包括短对话（Short Conversations）、情景会话（Situational Dialogues）、短文听力（Passage Listening）三个部分，主要内容都是日常生活场景。建议使用1学时完成。
口语交际（Speaking Development）：包括话题导言（Topic Introduction）、情景会话（Situational Dialogues）、常用句型和词汇（Useful Sentences and Expressions）、口头练习（Oral Practice）、文化背景（Cultural Background）、幽默故事（A Humorous Story）六个部分，涵盖了日常生活的各个主要场景，实用性和趣味性都很强。建议使用1学时完成。
综合运用（Integrated Course）：由课文（Text）、课文语言点（Language Points of the Text）、课文理解练习（Comprehension of the Text）以及词汇（Vocabulary）、结构(Structure)、综合练习(Comprehensive Exercises)组成，第一、二册还包括一个复习练习（Comprehensive Revisions），用以复习巩固高中阶段的重要内容。建议使用3学时完成。
阅读训练（Reading Training）：包括课内阅读（InClass Reading）、阅读练习（Reading Exercises）两个部分，选材与综合运用部分一致。建议使用1学时完成。
写作训练（Writing Work）：第一册是基本技能（Basic Skills）训练，如基本的语句及段落组织方法；第二册是应用写作（Applied Writing）训练，主要练习常用应用文的写作技巧和方法；第三册和第四册是短文写作（Essay Writing），进一步训练写作技巧。建议使用1学时完成。
我们组织了全国60多所高职高专院校中的80多名一线教师参加本套教材的编写工作，把大家的教学经验、对学生的英语基础和课堂教学实际的了解、各位编者手上的精彩语料等多个方面利用和结合起来。初稿完成后，我们组织教学经验丰富的教授和外籍教师对整个书稿进行了系统校阅，专家组的成员包括余东、周力、周正太、胡光忠、张云勤、容华丽、陆润海，以及美籍教师Leo Shofield和Jonathan Andrews等，对他们的辛勤劳动在此表示衷心感谢。特别是我国著名英语教育家张道真教授承担了这套教材的主审工作，在此我们深表谢意。
尽管从编写大纲的拟定到最终定稿，我们始终注意把教学大纲和高职高专英语的教学实际结合起来，但由于编者水平和学识所限，本套教材一定存在各种不足和问题。恳请各位老师和同学在使用过程中，随时提出宝贵意见和建议，请直接发送电子邮件到qiu1965@21cncom，我们在此表示诚挚的谢意。
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说实话，我拿到这本《英语第四册（上、下）》时，内心是有些忐忑的，毕竟“第四册”听起来就挺挑战的。但翻开后，那种复杂感立刻烟消云散了。它的内容设计非常注重“能力导向”。比如，阅读材料的选择，横跨了文化、科技、社会等多个领域，每篇短文后面都有深入的讨论题，迫使你不仅仅是理解字面意思，还要学会批判性思考。我发现自己以前对一些西方文化背景的理解很肤浅，但通过书中的阅读材料和配套的注释，我开始能更深层次地挖掘文本背后的深意。听力部分同样出色，它提供的对话和独白语速适中，口音纯正自然，极大地提升了我对真实场景英语的适应能力。更值得称赞的是，它的练习册设计，很多开放性问题鼓励我们用自己的语言组织答案，而不是机械地套用书本上的句型，这种自由度让人感到非常受用和尊重。
评分这本书的装帧和排版，简直是视觉上的享受，这对于长时间学习者来说至关重要，能有效缓解阅读疲劳。我特别欣赏它对图文结合的处理。许多语法点或文化知识点，配上了精美的插图或者信息图表，瞬间就将抽象的概念具象化了。举个例子，讲到某个历史事件时，配上的地图和时间轴清晰明了，让我一下子就记住了关键的时间节点和地理位置。再说说它的单元结构，设计得极具逻辑性，像一条清晰的脉络，引导着学习者的思路层层深入。前部分是基础知识的夯实，中间是技能的训练，最后则是综合应用和拓展。这种递进式的学习路径，让我在学习过程中始终保持着一种“我能掌握”的积极心态。那些课后拓展的阅读推荐，也为我指明了未来自主学习的方向，不再感到迷茫。
评分我是一个非常注重实际运用的人，很多英语教材的纸上谈兵让我深感乏味。《英语第四册（上、下）》在这方面做到了极致的平衡。它不仅教你“是什么”，更教你“怎么用”。书中大量的角色扮演情景对话和写作任务，都设定在日常学习和未来工作可能遇到的场景中，比如如何礼貌地提出异议，如何写一份简短的邮件报告等。我尝试着把书里学到的表达方式应用到我的英语交流练习中，惊喜地发现，那些原本生硬的句子变得流畅自然了。特别是写作部分的指导，它不是直接给出范文，而是拆解了不同体裁（议论文、记叙文等）的结构要点，并提供了丰富的过渡词和连接词，这对我提高文章的连贯性和逻辑性帮助太大了。感觉这本书真正培养的是一种运用英语解决问题的能力，而不是单纯的应试技巧。
评分这本书的配套资源，可以说是它的一个“隐藏大招”。我指的是它可能附带的（或者单独提供的）在线学习平台或音频资源。这些资源完美地弥补了纸质教材在互动性和即时反馈上的不足。我经常利用音频材料进行“影子跟读”练习，模仿其中的语调和节奏，这比自己闷头琢磨发音要有效得多。而且，教材中的一些文化讨论话题，通过配套的视频材料进行补充，使内容更加立体和鲜活。例如，当学习到关于环境保护的单元时，配套的纪录片片段不仅提供了更丰富的词汇，还让我对该议题的全球视角有了更深的理解。这种多媒体的整合，让学习体验变得非常丰富和全方位，它不再是孤立地摆在那里，而是成了一个动态的学习生态系统，真正做到了让学习者沉浸其中，难以自拔。
评分这本《英语第四册（上、下）》简直是为我量身定做的教材，内容编排得太有条理了。我一直觉得英语学习就像盖楼，需要坚实的地基，而这本书恰恰提供了这种基础。首先，它的词汇部分，不是简单地罗列单词，而是将它们置于非常实用的语境中。我尤其喜欢它每单元后的小测验，那些句子设计得既贴近生活，又巧妙地考察了词汇的深层含义和用法。读完一个单元的阅读理解，我感觉自己仿佛真的参与了那些对话，对文章的主旨把握得更精准了。语法部分也处理得非常细腻，复杂的从句结构和时态变化，通过大量的例句和图表来解释，即便是初学者也能很快领悟其中的奥妙。不像有些教材干巴巴地讲规则，这本书的讲解方式更像是一位经验丰富的老师在耳边细心辅导，让人读起来毫不枯燥，学起来信心倍增。我发现，坚持跟着这本书的进度走，我的口语表达能力也有了显著的提高，尤其是在组织长句方面，思路清晰多了。
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