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出版者:广西师范大学出版社，中央民族大学出版社

作者:周庆林

出品人:

页数:209 页

译者:

出版时间:2002-5

价格:14.0

装帧:平装

isbn号码:9787563335459

丛书系列:

图书标签:

• 研究性学习
• 学习方法
• 教育教学
• 学科教育
• 教学指南
• 自主学习
• 问题导向学习
• 探究式学习
• 学习策略
• 中小学教育

《探索之翼：点燃求知欲的科学方法论》 这是一本为你量身打造的学习指南，它将引领你踏上一段激动人心的求知之旅，激发你内在的探索欲，让你掌握超越课本、触及真知的强大能力。 你是否常常在浩瀚的知识海洋中感到迷茫，不知从何下手？你是否渴望不仅仅是接收信息，更能主动思考、深度理解、创造性地解决问题？你是否希望拥有一套行之有效的方法，将“为什么”变成“我能做到”，将“知道”升华为“理解并运用”？那么，这本书就是你寻找的答案。 《探索之翼》并非一套冰冷的理论手册，而是一本充满智慧与实践活力的指南，它为你精心梳理了一系列经过验证的、适用于各个学科领域的研究性学习方法。 我们深知，真正的学习不是死记硬背，而是通过主动的探究，在解决问题的过程中构建属于自己的知识体系。这本书正是以此为核心，为你揭示如何成为一名独立思考、勇于实践的学习者。 在这本书中，你将发现： 点燃学习的火种：从兴趣出发，发现真正的学习动力。 我们将引导你认识到兴趣在学习中的核心作用，并提供多种方法来发掘和培养你的学习兴趣，让学习不再是负担，而是源源不断的内在驱动力。你将学会如何将抽象的概念与现实生活联系起来，如何从日常现象中捕捉学习的契机，从而让学习充满乐趣和意义。 构建知识的骨架：清晰的目标设定与有效的规划。 任何一项有意义的研究都需要清晰的目标和周密的计划。《探索之翼》将教你如何将宏大的学习目标分解为可执行的小步骤，如何制定切实可行的学习计划，并在实践过程中根据反馈进行调整。你将学会如何明确研究问题、确立研究方向，确保你的学习过程既有深度又不失效率。 驾驭信息的航船：批判性思维与高效信息搜集。 在信息爆炸的时代，辨别信息的真伪、筛选有价值的内容至关重要。本书将教授你如何运用批判性思维，质疑假设，分析论据，识别偏见。同时，你还将掌握从书籍、期刊、网络等多种渠道高效搜集、整理和评估信息的方法，让你成为信息海洋中的驾驭者，而非被动接受者。 解构问题的智慧：多角度分析与逻辑推理。 解决问题是学习的终极目标之一。《探索之翼》将为你打开多角度审视问题的视野，教会你如何运用不同的分析工具和方法，如类比、归纳、演绎、SWOT分析等，深入剖析问题的本质。你将学会如何构建严谨的逻辑链条，推理出合理的结论，从而有效地解决学习和生活中遇到的各种挑战。 实践出真知：实验设计与动手操作的艺术。 理论知识需要通过实践来验证和深化。本书将带你走进实践的殿堂，从基础的实验设计原则，到如何进行科学的观察和记录，再到如何从实验结果中提炼有价值的结论，你都将获得详尽的指导。无论你是想进行科学实验，还是想通过实践来理解某个理论，这里都有你需要的“实操手册”。 沟通与分享的魅力：成果展示与有效表达。 学习的成果需要被有效地传达和分享，这不仅能加深自身理解，也能启发他人。《探索之翼》将指导你如何清晰、有条理地展示你的学习成果，无论是通过论文、报告、演示，还是口头交流。你将学会如何用简洁明了的语言解释复杂的概念，如何用引人入胜的方式吸引听众，从而让你的学习价值得到最大化的体现。 反思与迭代的螺旋：总结经验，持续进步。 学习是一个不断反思、不断优化的过程。本书强调了反思在学习中的重要性，教你如何对自己的学习过程进行回顾和总结，识别成功经验和不足之处，并在此基础上进行改进，形成良性循环，实现持续的个人成长。 《探索之翼》不仅仅是关于“做什么”，更重要的是关于“怎么做”。 它将一套套行之有效的学习方法，化为你手中可以随时挥动的工具。你可以根据自己的兴趣、学科特点和学习目标，灵活地选择和组合这些方法。这本书不会告诉你“答案是什么”，而是教会你“如何找到答案”。 它适合所有渴望提升学习效率、深化理解、培养独立思考能力的人。 无论你是在校的学生，还是终身学习的践行者；无论你是在攻读某个学位，还是在探索新的技能；无论你对科学、人文、艺术还是技术感兴趣，都能在这本书中找到启发和指引。 翻开《探索之翼》，你将不仅仅获得一套学习方法，更重要的是，你将获得一种全新的学习态度和一种终生受益的学习能力。 让它成为你探索知识、解锁潜能、飞向更广阔学习天地的坚实翅膀。现在，就让我们一同启程，在知识的海洋中，尽情遨游，发现无限可能！

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作为一名长期在教育一线工作的教师，我深知传统的教学模式已经难以满足新时代对人才的需求。学生需要具备的不仅仅是知识的储备，更是解决复杂问题的能力，以及持续学习的意愿。这本书所阐述的研究性学习理念，正好契合了这一时代需求。它将学习的主体从教师转移到学生身上，鼓励学生主动探究，自主建构知识。我特别赞赏书中对“学生主体性”的强调，它不仅仅是口号，而是通过具体的教学设计和评价方式得以体现。例如，书中关于“小组合作学习”的指导，不仅强调了分工与协作，更注重个体在团队中的贡献与成长。我曾尝试过书中关于“真实情境模拟”的教学方法，让学生扮演不同的角色，在模拟的社会情境中解决实际问题，这极大地激发了他们的学习动力和解决问题的能力。此外，书中对“学习过程性评价”的重视，也让我看到了评价的真正意义。它不再是简单的分数堆砌，而是对学生学习过程、思维方式、创新能力的全方位关注。这有助于我更全面地了解学生的成长，并为他们提供更有针对性的指导。这本书为我提供了宝贵的理论指导和实践经验，让我对如何培养具有独立思考和创新能力的未来人才有了更清晰的认识。

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翻开这本书，我仿佛走进了一个充满智慧与创新的教育殿堂。它所倡导的研究性学习，并非是刻板僵化的教学模式，而是充满活力与生命力的学习过程。书中对于“知识建构”的精辟论述，让我看到了学习的本质在于主动创造，而非被动接受。作者通过提供“概念关联”、“模式识别”等方法，帮助学生将零散的知识点转化为有机的整体，形成深刻的理解。我曾运用书中关于“科学探究”的指导，引导学生围绕一个具体的科学现象，设计实验、收集数据、分析结果，并得出结论。学生们在整个过程中展现出的热情和创造力，让我深受感动。他们不仅仅是在学习科学知识，更是在体验科学探究的乐趣，培养科学思维。此外，书中对“学习反思的引导”的强调，也让我看到了学生自我成长的关键。通过引导学生记录学习过程中的点滴感悟，分析遇到的困难，并寻找解决之道，学生能够更清晰地认识到自身的优势与不足，并不断调整学习策略，实现自我超越。这本书为我提供了丰富的教学智慧，让我对如何培养具有创新精神和实践能力的学生有了更深刻的理解。

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在我看来，教育的最高境界是“授人以渔”，是教会学生如何学习，如何独立思考，如何终身成长。这本书所倡导的研究性学习，正是实现这一境界的最佳途径。它将学习的过程本身视为一种重要的学习内容，引导学生认识和掌握有效的学习方法和策略。书中对“学习策略的优化”的细致讲解，让我看到了提升学习效率的奥秘。作者通过提供“主动回忆”、“间隔重复”、“费曼学习法”等多种行之有效的方法，为我提供了具体的实践指导。我曾尝试过书中关于“番茄工作法”的建议，引导学生合理安排学习时间，提高专注度。这种方法不仅帮助学生克服了拖延症，更重要的是培养了他们良好的学习习惯。此外，书中对“学习迁移的应用”的强调，也让我看到了知识的真正价值。它不仅要求学生掌握知识，更重要的是引导他们将所学知识迁移到新的情境中，解决新的问题。我深信，研究性学习是一种学习能力的系统性训练，它能够帮助学生成为真正的主动学习者，为他们未来的发展奠定坚实的基础，而这本书，正是帮助我实现这一教育理想的得力助手。

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我一直坚信，教育的根本目的是帮助学生成为一个完整的人，而不仅仅是知识的容器。研究性学习，正是培养这种完整人格的最佳途径。这本书所呈现的“百法”，并非是单一的教学技巧，而是一种教育理念的系统性表达，一种对学生成长规律的深刻洞察。书中对“批判性思维的培养”的论述，令我印象深刻。它不仅仅是要求学生辨别信息的真伪，更重要的是引导他们形成自己的独立判断和理性思考。作者通过引入“多角度分析”、“证据链构建”等方法，为我提供了具体的实践指导。我曾尝试过书中关于“辩论式教学”的活动，让学生就某一争议性话题展开辩论，并在过程中学会倾听、分析、论证和反驳。这种方式不仅锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是培养了他们的逻辑思维能力和团队协作精神。此外，书中对“情感教育”的关注，也让我看到了教育的温度。它强调在学习过程中，要关注学生的情感体验，理解他们的需求，并给予适当的支持和鼓励。我深信，研究性学习不仅是智力的开发，更是情感的滋养，它能够帮助学生建立积极的学习态度，培养健康的人格，成为一个有情有智的社会公民。

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在教育领域摸爬滚打了多年，我一直在寻找一种能够真正点燃学生学习热情，让他们爱上探索与发现的方法。直到我遇到了这本书，我才觉得自己找到了“同路人”。它所倡导的研究性学习，并非是学生独自摸索的孤立行为，而是一种由教师精心设计、学生积极参与的协同过程。书中“教师的角色定位”部分，令我印象尤为深刻。它强调教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者、促进者和支持者。这种角色的转变，需要教师具备深厚的教育理论功底和灵活的教学策略。书中提供的“课堂活动设计”和“评估方式创新”等内容，都为我提供了宝贵的实践指导。我曾尝试过书中关于“项目式学习”的设计思路，引导学生围绕一个真实世界的问题展开探究，并在过程中学会团队合作、信息检索、分析解决等综合能力。学生们的参与度和学习的深度都远远超出了我的预期。此外，书中对“学习反思”的强调，更是让我看到了学生成长轨迹中的关键一环。通过引导学生记录学习过程中的心得体会、遇到的困难以及解决方法，学生能够更清晰地认识到自己的优势与不足，并不断调整学习策略，实现自我超越。这本书不仅为我提供了丰富的教学资源，更重要的是，它重塑了我对“教与学”关系的理解，让我看到了教育的无限可能。

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我在阅读这本书的过程中，常常会不自觉地将书中的理论与我在实际教学中所遇到的种种情境进行对照。这让我深刻地体会到，研究性学习的价值不仅仅在于其学术的严谨性，更在于其解决实际教学问题的有效性。书中对于“学习动机的培养”的探讨，着实让我眼前一亮。很多时候，学生学习的动力不足，并非是他们不聪明，而是缺乏有效的引导和激励。作者通过剖析不同类型的动机，并提供了相应的激活策略，如“任务的趣味性设计”、“即时反馈与鼓励”等，为我打开了新的思路。我曾尝试过书中关于“提问式教学”的方法，引导学生在课堂上提出各种问题，并鼓励他们通过自主探究来寻找答案。这种方式不仅提升了课堂的活跃度，更重要的是，学生在主动思考和解决问题的过程中，对知识的掌握更加牢固。书中关于“学习资源的整合与利用”的建议，也让我受益匪浅。它打破了传统课堂教学的界限，将学习的触角延伸到课堂之外，让学生能够接触到更广泛、更鲜活的学习资源。我深信，研究性学习的最终目标是培养学生成为终身学习者，而这本书，正是帮助我实现这一目标的得力助手。

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我一直对“学习”这个概念有着自己的理解，认为它不应局限于课堂的四面墙，而是一个持续终身的过程，需要主动探索和深度思考。这本书恰恰回应了我对这种学习方式的渴望。它所提出的“百法”，并非是为应试而生的速成秘籍，而是旨在构建一套能够激发学生内在驱动力、培养其独立思考能力的学习体系。我特别喜欢书中关于“概念理解”的论述，它强调了学习的最终目标是形成对事物的深刻洞察，而非浅尝辄止的记忆。书中的方法，如“类比推理”、“概念图构建”、“反思性日志”等，都为实现这一目标提供了切实可行的路径。我曾遇到过一些学生，他们虽然能熟练地掌握知识点，但在面对复杂问题时却显得束手无策，这正是因为他们缺乏将零散的知识点融会贯通、形成系统性认知的能力。这本书则着重解决了这个问题，它通过引导学生主动建构知识，将学习过程内化为自我成长的动力。书中对“学习策略”的详尽介绍，更是让我大开眼界。它不仅罗列了各种学习方法，更重要的是阐释了这些方法背后的认知原理，以及如何根据不同的学习内容和个人特点进行选择和优化。我深刻体会到，优秀的研究性学习并非一蹴而就，而是需要学生掌握一系列有效的学习策略，并能在实践中不断反思和调整。这本书提供的正是这样一套系统性的指导，让我能够更自信地引领学生走向深度学习的殿堂。

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我一直认为，教育的本质是唤醒，是帮助学生发现自己的潜能，并引导他们去创造属于自己的价值。这本书所倡导的研究性学习，正是实现这一目标的最有力武器。它不仅仅是学习知识，更是学习如何学习，学习如何思考，学习如何解决问题。书中对“好奇心激发”的探讨，让我看到了引导学生主动探究的奥秘。那些充满智慧的提问方式，那些鼓励学生质疑权威的论调，都深深地吸引了我。我曾运用书中关于“思维导图”的技巧，帮助学生将零散的知识点串联起来，形成清晰的认知结构，这不仅提升了他们的理解能力，更激发了他们对知识的内在兴趣。书中关于“信息素养”的强调，也让我看到了未来教育的重点所在。在信息爆炸的时代，如何引导学生有效地获取、筛选、评估和利用信息，已成为一项至关重要的能力。本书提供的“信息检索策略”、“信息评价标准”等内容，为我提供了清晰的指导。我深信，研究性学习不仅仅是学科知识的学习，更是对学生综合素质的全方位培养。它能够帮助学生建立自信，培养韧性，更重要的是，它能够让他们明白，学习是一场充满乐趣的冒险，而他们，就是这场冒险的主角。

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我一直在思考，如何才能让学习真正地“活”起来，让学生在探索中发现乐趣，在解决问题中获得成就感。这本书所提供的研究性学习方法，正是实现这一目标的最佳途径。它强调将学习与生活紧密结合，让学生在真实的情境中学习，在实践中成长。书中关于“问题导向学习”的阐述，让我看到了引导学生主动探究的奥秘。那些富有挑战性的问题，那些引导学生深入思考的提问，都深深地吸引了我。我曾尝试过书中关于“案例分析”的教学方法，引导学生深入剖析现实生活中的案例，挖掘问题根源，并提出解决方案。学生们在积极讨论和分析的过程中，不仅提升了他们的解决问题的能力，更重要的是培养了他们对社会的关注和责任感。此外，书中对“学习成果的展示与分享”的强调，也让我看到了学生学习成果的价值。通过鼓励学生以多种形式展示他们的学习成果，如口头报告、作品展示、论文写作等，学生不仅能够巩固所学知识，更重要的是获得了成就感和自信心。我深信，研究性学习不仅是知识的学习，更是能力的提升和人格的塑造，而这本书，正是帮助我实现这一目标的宝贵财富。

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这本书的内容，在我翻开第一页的那一刻起，就如同打开了一扇通往未知世界的大门。我一直在思考，如何才能真正地引导学生走向更深层次的学习，而不仅仅是知识的搬运工。这本书提供的“百法”，并非简单的技巧罗列，而是一种思维的范式，一种从根本上改变学习体验的路径。它深入探讨了研究性学习的各个维度，从最初的兴趣激发，到问题的确立，再到证据的收集与分析，最后是结论的形成与表达，每一个环节都提供了详尽而富有洞察力的指导。我尤其欣赏作者在书中对“探究”这一核心概念的剖析，它不是被动接受，而是主动出击，是学生在认知世界中不断试错、修正、重塑的过程。书中那些具体的案例分析，更是让我豁然开朗，我看到了许多教学实践中的困惑是如何被一一化解的。比如，在如何引导学生提出有价值的研究问题时，作者并没有给出“万能公式”，而是通过剖析不同学科、不同年龄段学生可能遇到的情况，提供了多种思考角度和提问技巧，这使得我能够根据自身学生的特点，灵活运用。此外，书中关于“证据”的阐释也极具启发性，它不仅仅是数据或文献，更包括观察、实验、访谈等多种形式，以及如何辨别证据的可靠性和有效性，这对于培养学生的批判性思维至关重要。读完这本书，我感觉自己对“教”有了更深的理解，也对“学”有了更清晰的认知，这不仅仅是一本工具书，更是一本能够重塑教育理念的启蒙之作。

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