具体描述
《中学文言文助读(增订本)》所收的文言片断，内容涉及面较广。天文地理，历史典故，风土人情，为政治学，轶事掌故，几乎都有。这一方面可以提高学习兴趣，不至于学而无味；另一方面也可以扩大知识面，多了解一点。这样，不仅有利于进一步学习其他古文，而且有利于学习语体文及提高写作水平。
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目录信息
读后感
此书所以名曰《中学助读》，本为中学生开设文言学习之“方便”。其实，内容上为四百多个文言文小故事。 很多点评都泛泛而谈地指出“取材广泛”，那么，究竟如何广泛？ 实际上主要选材于三种文献： 1.“史”也，古代的“二十四史”与“通鉴”“本末”等，其中引用前四史《史记》...
评分此书所以名曰《中学助读》，本为中学生开设文言学习之“方便”。其实，内容上为四百多个文言文小故事。 很多点评都泛泛而谈地指出“取材广泛”，那么，究竟如何广泛？ 实际上主要选材于三种文献： 1.“史”也，古代的“二十四史”与“通鉴”“本末”等，其中引用前四史《史记》...
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评分此书所以名曰《中学助读》，本为中学生开设文言学习之“方便”。其实，内容上为四百多个文言文小故事。 很多点评都泛泛而谈地指出“取材广泛”，那么，究竟如何广泛？ 实际上主要选材于三种文献： 1.“史”也，古代的“二十四史”与“通鉴”“本末”等，其中引用前四史《史记》...
评分这本书，对于中学生学习文言文，有三点好处： （1）取材广泛，有助于吸引学生的阅读兴趣，培养学生阅读文言文的习惯 （2）原文注释帮助学生积累文言文的基础知识 （3）丰富的素材，有利于学生收集写作资料，提高作文写作水平 以上是这本书的优点。如果说这本书今后还可...
用户评价
坦白说，在接触这本《中学文言文助读》之前，我对文言文的认知，基本上还停留在“死记硬背”的阶段，觉得它就是一堆需要被翻译成白话文的文字。但这本书彻底改变了我的看法。它将文言文的学习变成了一次“穿越时空的对话”。书中的讲解方式非常注重“情景代入”，它会尽量还原课文写作时的场景，比如描写战争的段落，它会介绍当时的战术、武器；描写山水景色的段落，它会讲述当地的地理特点和风土人情。这种方式，让孩子仿佛置身于古人的世界，能够更真切地感受到作者的情感和思想。而且，它非常擅长捕捉文言文的“言外之意”和“弦外之音”。很多时候，一句简单的话，在古文的语境下，却蕴含着深厚的哲理或者细腻的情感，这本书能够引导孩子去体会这些微妙之处，培养他们的“语感”和“品鉴能力”。我发现，通过阅读这本书，孩子现在不仅仅是“读懂”了文言文，更是“体会”到了文言文的魅力。他开始能够从一些古典诗词中感受到古人的情怀，也开始对中国古代的文学产生了浓厚的兴趣。书中的练习题也设计得很棒，很多题目都鼓励孩子进行个性化的解读和创作，比如根据课文内容，写一篇续写或者一篇仿作，这极大地激发了孩子的创造力。
评分说实话，我之前一直觉得文言文的学习是件很枯燥的事情，很多句子拗口难懂，即使是翻译成白话文，也总觉得少了点什么。但自从我家孩子开始用这本《中学文言文助读》来学习后，我发现他对待文言文的态度有了很大的转变。以前他看到文言文就头疼，现在却愿意主动去翻阅，甚至还会主动给我讲他学到的古人的故事。我特意观察了一下这本书的学习方式，发现它非常注重“情境化”和“故事化”的学习。比如，在讲解《论语》中的一些篇章时，它不会直接抛出晦涩的理论，而是会先讲孔子和他的弟子们之间的一些生动对话，或者结合当时的历史事件来解释孔子的思想。这样一来，那些抽象的道理就变得具体可感，孩子也更容易理解和记忆。而且，书中还穿插了一些与课文内容相关的古代诗词、俗语，甚至是一些小故事，这些“锦上添花”的内容，让文言文的学习不再是单一的文本解读，而是变成了一个多角度、多维度的文化体验。我发现，孩子现在不仅能理解课文本身，还能从中感受到中国古代的智慧和哲学，这对我来说是最大的惊喜。这本书的编排也很人性化，每篇课文后面都有“重点梳理”和“能力拓展”两个板块，前者是对核心知识点的总结，后者则是一些进阶性的练习，能够满足不同层次学生的需求。
评分作为一名初中生的家长，我深知文言文学习对于孩子的重要性，它不仅是语文考试的必考内容，更是传承中华优秀传统文化的重要载体。因此，在选择辅导书时，我格外慎重。这本《中学文言文助读》在众多选择中脱颖而出，给我留下了深刻的印象。它的内容编排极其用心，每一篇课文都经过了细致的梳理，从字词句的解释，到段落的理解，再到文章的整体分析，层层递进，逻辑性很强。特别让我欣赏的是，它不仅仅提供了一个标准答案，更提供了多种可能的理解角度，引导学生进行批判性思考，而不是被动接受。书中对于一些容易混淆的文言虚词和句式，进行了专题的归纳总结，并配以大量的例句，帮助学生巩固记忆，举一反三。我孩子反馈说，以前对这些虚词总是记不住，用了这本书之后，情况有了很大改善。此外，这本书还非常注重语言的迁移和运用。在讲解完课文之后，都会有一些与课文内容相关的练习，例如，要求学生用学到的文言词语来造句，或者根据课文的意境，写一段现代文的描写。这些练习，有效地将学生的学习成果转化为了实际的语言运用能力，让文言文不再是“死知识”，而是“活”起来的语言。
评分这本《中学文言文助读》给我最大的感受就是它的“循序渐进”和“由浅入深”。作为家长，我不可能全程陪伴孩子学习，所以需要一本能够让孩子自己独立完成学习的书。这本书在这方面做得非常好。它的讲解逻辑清晰，首先从最基础的字词解释入手，然后是句子翻译，再到段落大意，最后是全文的整体理解。对于一些比较难懂的文言虚词和句式，它会进行专项的讲解，并且配有大量的例句，让孩子能够反复练习，直到掌握为止。我注意到，书中对于一些古文的翻译，并没有采用那种直译得过于生硬的方式，而是尽量保持了原文的文采和意境，同时又不失白话文的流畅性，读起来非常舒服。而且，它非常注重培养学生的自主学习能力。在每个单元的学习结束时，都会有一些“自我检测”和“应用练习”，这些练习的题目类型非常多样，既有选择题，也有填空题，还有简答题，能够全面考察学生对知识的掌握程度。更重要的是，它还会引导学生去思考，比如“你认为作者为什么这样写？”“这个句子表达了作者怎样的情感？”这类问题，能够激发孩子的思考能力和探究精神。我发现，自从用了这本书，孩子自己做题的积极性提高了很多，也不再依赖我来检查答案，而是能够自己对照解析来纠正错误。
评分说实话，我一直担心孩子学习文言文会过于枯燥，因为这毕竟是与我们的日常生活有距离的语言。但是，这本《中学文言文助读》的出现，彻底打消了我的疑虑。它通过“以文带人”、“以情带文”的方式，将文言文的学习变得生动有趣。书中在讲解每一篇课文时，都会首先介绍作者的人生经历，或者与作者相关的一些历史故事，这样，学生在阅读课文时，就能对作者有一个基本的了解，也更容易理解文章背后的情感和思想。比如，在讲解《论语》时，它会穿插一些孔子和弟子们之间有趣的对话，或者孔子周游列国的经历，让学生感受到孔子的智慧和人格魅力。这种方式，能够有效地激发学生对文言文的学习兴趣，让他们觉得文言文并非是冷冰冰的文字，而是承载着古人智慧和情感的活的语言。而且，书中对于一些诗词名句的讲解，也非常到位，它会解释这些名句的典故，以及其在文学史上的地位，让学生感受到中国古典文学的博大精深。书中的练习题也设计得非常人性化，很多题目都鼓励学生进行个性化的表达，比如，要求学生用自己的话复述课文，或者根据课文内容，写一篇读后感。这极大地提升了孩子的学习主动性和表达能力。
评分我一直认为，好的学习资料，应该是能够引导学生“独立思考”和“主动探究”的。这本《中学文言文助读》恰恰做到了这一点。它在讲解文言文时，并不是简单地给出答案，而是通过提问的方式，引导学生主动去思考，去发现。例如，在分析一个句子时，它可能会提出“为什么作者要用这个词？”“这个词在这里还可以用什么词代替，效果会有什么不同？”这类问题，鼓励学生主动去分析和比较。这种“启发式”的教学方法，能够有效地激发学生的求知欲和探究精神，让他们在学习过程中，逐渐培养起独立思考的能力。而且，书中对于一些比较复杂的文言文概念，例如“代词”、“虚词”等，都进行了非常详细和系统的讲解，并且配有大量的例句，让学生能够清晰地理解和掌握。我注意到，这本书在引用和参考方面也非常严谨，很多讲解都引用了权威的学术观点，这对于培养学生严谨的学习态度是非常有益的。书中的练习题设计也非常有特色，很多题目都鼓励学生进行“个性化”的解读和创作，比如，要求学生根据课文内容，写一篇读后感，或者进行一个仿写练习。这些练习，能够有效地激发孩子的创造力，让他们在学习文言文的过程中，也能享受到创作的乐趣。
评分我是一个对中国传统文化非常有兴趣的人，平时也会自己阅读一些古籍。这次给孩子挑选文言文辅导书的时候，我也仔细地研究了好几本，最终选择了这本《中学文言文助读》。我被它的专业性和深度所吸引。这本书在讲解古文时，不仅仅停留在字面意思的解释，而是会深入挖掘文章背后的文化内涵和历史背景。例如，在讲解《孟子》中的一段话时，它不仅解释了其中的政治主张，还联系了当时诸侯争霸的时代背景，以及孟子所处的社会地位，让读者能够更全面地理解孟子的思想。而且，它在引用和参考资料方面做得非常严谨，很多观点都有出处，这对于培养孩子的学术严谨性是非常有益的。我特别欣赏的是，这本书并没有将古文的学习束之高阁，而是努力让它与现代生活联系起来。它会举一些例子，说明古人的某些观念或思想，在现代社会仍然具有借鉴意义，或者解释一些我们现在仍然在使用的成语、俗语，其典故就来源于这些古文。这种“古为今用”的视角，让文言文的学习变得更加生动有趣，也更有价值。这本书的语言风格也非常典雅，不失学术性，但又不至于过于晦涩，即使是我这样非专业人士，也能轻松阅读并从中受益。
评分我之所以选择这本《中学文言文助读》，是因为它在“学以致用”方面做得非常出色。在讲解完每一篇课文后，这本书都会提供一些与课文内容紧密相关的练习，这些练习不仅仅是简单的字词翻译，而是注重培养学生的实际运用能力。例如，它会要求学生根据课文的内容，写一段现代文的复述，或者用学到的文言词语，来造句，甚至会设计一些小型的角色扮演情境，让学生尝试用文言文进行对话。这些练习，有效地将学生在课文中学到的知识，转化为实际的语言运用能力。我发现，通过这些练习，我的孩子现在不仅能够理解文言文，还能够尝试着用文言文去表达一些简单的意思，这在以前是很难想象的。而且，书中还非常注重培养学生的“语感”和“联想能力”。它会引导学生去体会文言文的韵律美和意境美，鼓励他们进行联想和想象，从而更深入地理解文章的内涵。它还会在讲解过程中，穿插一些相关的古代诗词或俗语，帮助学生建立起文言文与中国传统文化之间的联系，让他们的学习不再局限于课文本身。这种“横向拓展”的学习方式，让文言文的学习变得更加丰富多彩，也更有助于学生形成对中国传统文化的整体认知。
评分这次在“天猫图书”上偶然发现了这本《中学文言文助读》，当时正是为了辅导孩子初中阶段的文言文学习而四处寻觅资料。市面上的文言文教材和辅导书确实不少，但很多要么过于学术化，要么就是简单堆砌题目，真正能兼顾理解和兴趣的却不多。收到书后，我迫不及待地翻阅起来，首先映入眼帘的是其清爽的排版设计，字体大小适中，留白也恰到好处，读起来不会感到视觉疲劳，这对于需要长时间阅读的学生来说，无疑是个加分项。更重要的是，它并没有简单地罗列课文和注释，而是尝试从更深层次的角度去引导读者理解文言文的精髓。它在对每篇课文进行讲解时，不仅仅是字词上的释义，更深入地剖析了文章的背景、作者的生平、文章的写作手法，甚至还联系了当时的社会文化风貌，让那些看似遥远的古人、古事，一下子变得鲜活起来。特别是对于一些意境深远的段落，作者采用了多种解读方式，既保留了原文的韵味，又提供了现代人易于理解的阐释，这种“古今贯通”的处理方式，我个人觉得非常赞赏。而且，书中的例句和练习题设计得也很巧妙，不是那种死记硬背的题目，而是注重考察学生对文言文的理解能力和运用能力，比如要求学生根据课文内容写一段白话文的复述，或者根据某个词语的含义，仿写一个句子。这些设计，无疑都在潜移默化中提升了孩子的语感和表达能力。
评分我第一次翻开这本《中学文言文助读》就被它“知人论世”的讲解方式所吸引。很多其他的文言文辅导书，往往只停留在字词句的解释，但这本书却非常注重将文章放在其诞生的历史背景和作者的生活环境中去理解。比如，在讲解《史记》中的人物传记时，它会详细介绍作者司马迁的人生经历，他所处的汉朝的政治经济状况，以及《史记》在中国史学史上的地位。这种“知人论世”的视角，能够帮助学生更深刻地理解文章的思想内容和艺术价值，也能够让他们对中国古代的历史和文化有一个更直观的认识。书中的讲解语言通俗易懂，但又不失严谨，很多对于文言文的分析都非常有见地，能够点拨出文章的精妙之处。而且，它非常善于引导学生去品味文字的魅力。例如，在分析某一个关键词的用词含义时，它会对比不同的用法，让学生体会语言的微妙之处。书中的练习题设计也非常有创意，不仅仅是机械的记忆和翻译，而是鼓励学生进行思考和创造，比如，要求学生模仿课文的风格，写一段话，或者根据课文内容，谈谈自己的理解和感悟。这极大地激发了孩子的学习兴趣和创造力。
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