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出版者:高等教育出版社

作者:教育部基础教育司 编

出品人:

页数:136

译者:

出版时间:2004-8

价格:12.80元

装帧:

isbn号码:9787040154573

丛书系列:

图书标签:

• 信息技术
• 技术课程
• 课程标准
• 研修
• 教育教学
• 职业教育
• 教学方法
• 教育改革
• 教师发展
• 学科建设
• 教学资源

探寻知识的边界：当代学术著作选介 一、 文学思潮与后现代叙事 本书集结了近年来在文学理论与批评领域具有重大影响力的多篇论文，深入剖析了二十世纪后半叶以来的文学思潮变迁。重点探讨了后结构主义思潮如何重塑了我们对文本、作者及读者的传统认知。书中收录的篇章，尤其关注了符号学、解构主义对经典文学作品的再解读，以及虚拟现实、数字媒体对传统叙事模式的颠覆与挑战。 例如，其中一篇重量级文章，详细梳理了詹明信的“文本之悦”理论在跨文化语境下的适用性，并结合当代网络文学的兴起，探讨了非线性叙事在碎片化信息时代的独特魅力与内在逻辑。另一章节则聚焦于身体书写与身份政治，通过对边缘化群体文本的细致考察，揭示了权力结构在语言层面上的隐秘运作。全书的基调是审慎而批判的，力求在纷繁复杂的理论迷宫中，为读者提供清晰的导向和坚实的分析工具。它不仅仅是对现有理论的回顾，更是对未来文学研究方向的积极探索与前瞻。 二、 宏观经济学理论前沿：动态随机一般均衡模型的深化与应用 这部经济学专著是为高级研究人员和政策制定者量身打造的深度分析报告。它完全摒弃了对基础经济学概念的冗余介绍，直奔当前宏观经济学研究的核心难题——如何构建更具现实解释力的动态随机一般均衡（DSGE）模型。 全书的结构紧凑，主要围绕以下几个创新点展开：首先，针对传统DSGE模型在处理金融摩擦和不确定性冲击时的局限性，作者引入了“非线性预期”和“信息粘性”的概念，构建了具有更强内生性的模型框架。其次，书中详细展示了如何利用贝叶斯MCMC方法对这一复杂模型进行估计和校准，特别是如何处理高维参数空间中的识别问题。 第三部分是应用分析，它将模型应用于解释近十年来的全球通胀波动与货币政策有效性问题。通过严谨的计量分析，书中指出，在存在代理人异质性（Heterogeneity）的情况下，传统的泰勒规则可能产生系统性偏差。对于任何希望在顶尖学术期刊上发表研究成果的经济学家而言，这本书提供了不可或缺的计算工具箱与理论参考。 三、 神经科学与认知心理学的交汇点：决策制定中的情感与理性 本书是跨学科研究的典范之作，成功地架起了神经科学对人类决策过程的客观观测与认知心理学对主观体验的深入描述之间的桥梁。全书的核心在于探讨“系统1”与“系统2”思维模式在实际环境下的神经生物学基础。 作者团队利用最新的功能性磁共振成像（fMRI）技术和脑电图（EEG）数据，对受试者在面临风险和时间折现时的脑区激活模式进行了详尽的描绘。书中特别强调了杏仁核与前额叶皮层在情绪调节和长期规划中的动态交互作用。 更具突破性的是，本书首次系统地整合了“认知负荷”与“道德直觉”的研究。研究发现，当认知资源受限时，个体更倾向于诉诸于预设的道德直觉框架，即使该框架并非最优解。这为理解商业谈判、法律裁决中的非理性因素提供了坚实的神经科学证据。全书论述严谨，数据详实，是认知神经科学领域中不可多得的参考读物。 四、 古代工程技术史：材料科学与文明发展路径 这部历史著作避开了传统的政治史或战争史叙事，专注于古代文明在材料选择、结构设计和工具制造上的技术演进。作者以考古学证据为核心，辅以化学分析和力学模拟，重建了古代工程师的思维过程。 书中的重点章节，深入剖析了罗马混凝土（Opus Caementicium）的配方秘密及其耐久性机制，这远超出了当时任何已知的石灰基粘合剂的性能。书中通过对古代冶金废渣的同位素分析，揭示了青铜时代不同地域间铜锡贸易网络的复杂性及其对军事技术扩散的影响。 此外，书中对中国古代的水利工程，尤其是都江堰等系统，进行了结构力学层面的现代化解读，论证了其设计中蕴含的流体力学智慧。这部书的价值在于，它将技术本身视为一种文化现象和驱动历史演进的根本力量，为理解人类文明的物质基础提供了全新的视角。 五、 现代哲学中的“在场”与“缺席”：现象学视角的重构 本书是一部高难度的纯粹哲学论著，旨在对现象学传统中关于“在场”（Presence）的核心概念进行彻底的批判性重估。作者认为，自胡塞尔以来，现象学对直接经验的强调，忽视了“缺席”（Absence）——即记忆、期待、以及被压抑的潜意识——在构成主体意识中的决定性作用。 全书以海德格尔的存在论为起点，通过引入德里达的“延异”理论和梅洛-庞蒂的身体现象学，构建了一个新的本体论框架。书中详细论述了“时间性”如何成为连接在场与缺席的枢纽。例如，一个重要的论证指出，任何意向性行为的完成，都必然依赖于一个尚未实现的未来目标，这使得“在场”永远处于一种“未完成的悬置”状态。 结论部分，作者将此哲学框架应用于美学领域，探讨了抽象艺术如何通过对具体形象的“缺席”来诱发观者的深度在场感。这部作品对现象学研究的后续发展具有深远的启发意义，是当代大陆哲学领域的重要贡献。

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拿到《技术课程标准研修》这本书，我 immediately 感到一股学习的冲动。我一直认为，技术教育是培养未来创新人才的关键，而课程标准则是这一切的基石。我希望这本书能为我打开一扇窗，让我深入了解技术课程标准的制定理念、核心要素以及它们在实际教学中的应用。我想知道，在快速变化的科技世界里，技术课程标准是如何做到与时俱进的？它是否会探讨如何将抽象的技术概念，转化为学生能够理解和掌握的知识，并且激发他们的学习兴趣？我尤其关心，这本书是否会提供一些具体的教学案例，展示优秀教师是如何将课程标准融入课堂，如何设计出富有启发性的教学活动，从而有效地培养学生的科学素养、实践能力和解决问题的能力。我期待这本书能够帮助我理解，技术课程标准并非一成不变的教条，而是教育工作者们不断探索和优化的智慧结晶，是连接学生与未来科技世界的重要桥梁。

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《技术课程标准研修》这个书名，让我立刻联想到教育领域中那些至关重要的“游戏规则”。我一直深信，技术的进步是推动社会发展的重要力量，而技术教育则是孕育未来创新人才的沃土。因此，一套科学、合理的技术课程标准，无疑是这片沃土上最重要的“播种机”。我迫切地想了解，这本书是否会深入解析技术课程标准的演进历程，以及其背后的思想逻辑。它是否会探讨，如何将那些看似抽象、复杂的科技概念，以更贴近学生生活、更具趣味性的方式呈现出来，从而激发他们的学习兴趣和探索欲望？我尤其关心，在当今这个强调跨学科融合的时代，技术课程标准是如何与数学、科学、艺术等其他学科进行有效衔接的？我期待这本书能够提供一些鲜活的教学案例，展示一线教师们如何在课程标准的指导下，设计出既有深度又有广度的教学内容，真正培养出具备创新思维和实践能力的新一代。

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这本书的书名《技术课程标准研修》一出现，就让我联想到许多教育改革的深层问题。我一直觉得，教育的灵魂在于它的前瞻性和适应性，尤其是在飞速发展的信息技术领域。我希望这本书能够带领我走进技术课程标准的“幕后”，去了解它们是如何诞生，又如何在教育实践中被赋予生命力的。它是否会深入探讨，在基础教育阶段，如何引入和教授那些看似高深的技术概念，让它们变得生动有趣，易于接受？我更关注的是，技术课程标准如何能够培养学生的“软技能”，比如协作能力、批判性思维、创新能力，而不仅仅是硬核的技术知识。会不会有关于不同学段（小学、中学、高中）技术课程标准设计的比较和分析？我期待这本书能够提供一些具体的教学案例，展示优秀教师是如何将抽象的课程标准转化为具象的课堂活动，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对科学技术的热情。我希望它能让我看到，技术课程标准不仅仅是死的条文，更是连接学生与未来世界的桥梁。

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《技术课程标准研修》这个书名，一下子就抓住了我作为一名教育关注者的好奇心。我一直认为，技术教育是培养未来公民的核心竞争力之一，而课程标准则是这条道路上的重要指引。我希望这本书能够带我走进技术课程标准的“生产车间”，去了解它究竟是如何被创造出来的，又凝聚了多少智慧和心血。它是否会深入探讨，在不同年龄段的学生身上，技术课程标准应该如何体现出差异化的要求？我更想知道，在当前倡导STEM教育的浪潮下，技术课程标准是如何与科学、技术、工程、数学这四个学科进行有机融合的？我期待这本书能够提供一些具体的教学案例，展示优秀教师是如何将抽象的课程标准转化为生动有趣的课堂实践，如何有效地提升学生的动手能力、解决问题的能力以及团队协作能力。我希望能从这本书中，获得对技术教育更深层次的理解，以及对未来教育改革方向的启迪。

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拿到《技术课程标准研修》这本书，我眼前仿佛展开了一幅教育改革的宏大画卷。我知道，在技术飞速发展的今天，技术教育的重要性不言而喻，而课程标准则是这艘航船的“航海图”。我希望这本书能够引领我深入探索技术课程标准的“心脏地带”，去理解它的核心理念，它的价值导向，以及它在教育实践中的具体落地方式。我尤其好奇，在面对人工智能、大数据、区块链等颠覆性技术时，我们的技术课程标准是如何进行更新和调整的？它是否能够帮助学生建立起对这些前沿技术的初步认知，并培养他们适应未来社会发展的关键能力？我期待这本书能够通过丰富的案例，展示不同地区、不同学校在技术课程标准实施过程中的经验和挑战，从而为教育工作者提供宝贵的借鉴和启示。我希望能从这本书中，获得对技术教育更深刻的理解，以及对未来教育发展方向的洞察。

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这部书的封面设计就足够吸引人，那种沉静又富有力量的蓝色，搭配上烫金的字体，瞬间就勾起了我探索的欲望。我一直对教育领域，尤其是技术教育的发展方向感到好奇，而“技术课程标准研修”这个名字，直击了我内心最深处的那个问题：在日新月异的科技浪潮下，我们的技术教育究竟应该走向何方？这不仅仅是一个宏观的教育议题，更是关乎下一代核心竞争力的关键。我期待这本书能像一位经验丰富的引路人，为我拨开迷雾，让我看到技术课程标准背后蕴含的深意，理解它们是如何在不断变化的时代中，指引着教学的方向，又如何被理解和实践的。我尤其想知道，这些标准是如何平衡理论知识与实践技能的，如何在快速迭代的技术领域，保持课程的稳定性和前瞻性。有没有可能，这本书会深入探讨不同国家或地区在技术课程标准上的异同，从而为我们提供更广阔的视野和更具操作性的借鉴？我迫不及待地想翻开它，去感受那种知识的厚重感，去领略教育者们在课程设计和标准制定上的智慧与匠心。它仿佛是一扇窗，让我得以窥见教育改革的脉搏，理解教育者们为了培养适应未来社会需求的优秀人才所付出的努力和思考。

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我拿到这本书的第一个感觉，就是它的分量。不是说它的实体有多重，而是它所承载的知识和思想，让我感觉沉甸甸的。我一直认为，教育，尤其是技术教育，是塑造未来的关键。而“技术课程标准研修”这个书名，在我看来，就像是给迷茫的技术教育指明方向的一盏明灯。我希望这本书能够深入浅出地阐释清楚，到底什么是技术课程标准？它们是如何产生的？又在实际教学中扮演着怎样的角色？我更关心的是，这些标准是如何与时俱进的，如何在快速发展的科技环境下，不断更新和完善，以确保学生们学到的是最前沿、最有价值的知识和技能。这本书会不会通过一些具体的案例分析，来展示不同地区、不同学校在技术课程标准落地过程中遇到的挑战和解决方案？我脑海中充满了各种各样的疑问，例如，在人工智能、大数据、生物技术等前沿领域，我们的技术课程标准应该如何调整？如何才能更好地培养学生的创新能力、解决问题的能力以及跨学科的思维方式？我期待这本书能给我带来启发，让我对技术教育的未来有更清晰的认识，并能从中找到一些实际可行的指导。

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初次看到《技术课程标准研修》这个书名，便勾起了我对教育改革深层次的思考。我知道，技术课程标准的制定，不仅仅是教育政策的制定，更是关乎国家未来竞争力的关键。我希望这本书能带领我深入了解，技术课程标准是如何构建起来的？它背后又蕴含着怎样的教育理念和发展目标？我尤其好奇，在当前科技飞速发展的背景下，技术课程标准是如何保持其前瞻性和适应性的？它是否会探讨如何将人工智能、大数据、物联网等前沿技术融入课程体系，并转化为学生易于接受的学习内容？我期待这本书能通过一些具体的案例分析，来展示技术课程标准在不同国家和地区的实践情况，以及它们在培养学生创新精神、实践能力和解决问题能力方面所起到的作用。我相信，这本书的出现，能够为我提供更广阔的视野，更深刻的理解，并从中获得宝贵的启示，以更好地应对未来技术教育的挑战。

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我第一次看到《技术课程标准研修》这本书的时候，脑海中就立刻浮现出教育改革的宏大图景。我知道，技术教育是未来社会发展的基石，而课程标准则是这条基石上最重要的“设计图”。我希望这本书能够揭示技术课程标准的“为什么”和“如何做”。它是否会深入分析，在不同的教育阶段，技术课程标准在培养学生逻辑思维、动手能力、创新精神等方面，分别扮演着怎样的角色？我更想知道，在面对人工智能、编程、机器人等前沿技术时，我们的课程标准是如何应变和发展的？会不会有一些关于课程标准如何与社会需求、产业发展相结合的探讨？我迫切地想了解，优秀的技术课程标准是如何平衡理论的严谨性和实践的可操作性，如何让学生在掌握知识的同时，也能体验到创造的乐趣。我期待这本书能够通过一些生动的案例，展示教师们如何在课程标准的指导下，设计出富有吸引力的教学内容和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中，掌握未来所需的关键技能。

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拿到这本《技术课程标准研修》后，我内心涌现出一种强烈的期待，因为它直击了我一直以来对技术教育核心的困惑。在信息爆炸、技术日新月异的时代，如何构建一套既能引领前沿，又能扎根基础的技术课程体系，始终是一个巨大的挑战。我希望这本书能够深入剖析技术课程标准的制定逻辑和背后思想，不仅仅是罗列条条框框，而是去理解其精髓。例如，它是否会探讨如何将抽象的技术概念，转化为学生易于理解和掌握的学习内容？又或者，它是否会提供一些关于如何评估技术课程有效性的指标和方法？我尤其好奇，在当前全球化背景下，不同国家和地区的技术课程标准在理念、内容和实施方式上存在哪些差异？这种比较分析，无疑能为我们打开新的视野，借鉴他人的经验，避免重复的弯路。我设想，这本书或许会通过大量的实例，来展现技术课程标准在实际教学中的应用，包括教师如何解读标准、如何设计教学活动、如何评价学生的学习成果等等。这种落地性的指导，对于一线教育工作者来说，将是无价之宝。

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