具体描述
《新教材新学案:数学(2年级下册)》的编写者既有人教版课标高中教科书的编著者，又有实验区以及其他地区的优秀教师和教研人员，大家有这样一种希望，即将德育、美育、科学精神及人文精神纳入到《新教材新学案》之中，为学生提供一套有新的教育理念的、与教科书紧密配合的、能够解学生学习之“渴”的高水平精品图书。
由于《新教材新学案》这套丛书编写时间紧迫，还存在许多不足之处，欢迎广大读者提出批评和建议，以便再版修订时参考。
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用户评价
天知道我当时是怎么鬼使神差地买下了这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，或许是某个促销活动的诱惑，又或者是被那醒目的“新教材新学案”字样所吸引，以为它能为我家那个二年级的小家伙带来什么翻天覆地的学习革命。然而，现实总是残酷的，当我翻开书，一股强烈的“套路感”扑面而来。 这本教材，与其说是“学案”，不如说是“填空本”的升级版。大量的练习题被零散地安插在一些生硬的文字说明之后，这些文字说明往往脱离实际，晦涩难懂，完全没有考虑到二年级孩子的认知水平。比如，讲解“除法”时，上来就是一堆关于“平均分”的概念，旁边配着一些抽象的图示，孩子们看了估计一头雾水。更别提那些“学案”部分了，基本上就是让孩子把老师在课堂上讲过的内容再写一遍，美其名曰“巩固”，实则枯燥乏味，极大地扼杀了孩子的学习兴趣。 我尝试着让孩子跟着书上的步骤做题，结果可想而知，他一开始还很有兴致，但很快就因为题目数量庞大、重复性高而产生了抵触情绪。他开始抱怨题目太难，或者太简单，总之就是“不好玩”。我理解，二年级的孩子，他们的注意力本就有限，需要的是寓教于乐的方式，而不是这种机械式的重复训练。这本书的设计，似乎完全忽略了这一点，将学习变成了一项痛苦的任务。 书中的例题设计也显得有些脱离生活，很多题目都是那种“假设有X个苹果，分给Y个人，每人分几个”的模式，虽然这是数学的基础，但过于单一和模式化，缺乏引导孩子思考“为什么”和“怎么用”的环节。我多么希望看到一些更贴近生活实际的题目，比如“家里有几个香蕉，我们一家三口，每人吃几个，还剩下几个？”这样的题目，不仅能让孩子理解数学概念，更能让他们感受到数学在日常生活中的应用价值。 而且，里面的“新教材新学案”这四个字，也让我觉得有些名不副实。翻来覆去，我并没有看到太多与众不同的地方。所谓的“新教材”部分，内容深度和广度都和市面上其他二年级下册的数学教材相差无几，并没有体现出什么“新”的理念或者教学方法。而“新学案”，更是让人失望，它就像是一个被设计来填满课本空白的助手，缺乏主导性和引导性，只是机械地重复着书本内容。 我甚至怀疑，这本书的编写者是否真的深入了解过二年级孩子的学习特点。他们的学习需要形象化的指导，需要多样的练习形式，更需要鼓励和肯定。而这本书，充斥着大段的文字说明和机械的练习题，似乎更适合那些已经具备一定自主学习能力，或者说是“学霸”类型的孩子。对于那些正在起步阶段，或者学习上有困难的孩子来说，这本书无疑是一道难以逾越的鸿沟。 说实话，我曾一度对这本书抱有极大的期望，希望能通过它来提升孩子的数学成绩，甚至激发他学习数学的兴趣。然而，当它真实地摆在我面前，并且和我家孩子产生了“化学反应”之后，我发现我当初的期望可能有些过于乐观了。这种“照本宣科”式的学习方式，对于二年级的孩子来说，往往是无效的，甚至是有害的。 我希望市面上的教辅书，能够真正做到“学案”的精髓，而不是仅仅将课本内容再抄一遍，再加点练习题。一个好的学案，应该能够引导孩子思考，能够激发孩子的好奇心，能够帮助孩子理解知识的来龙去脉，而不是简单地让他们记住公式和解题步骤。这本书，在这方面做得还远远不够。 我看到书中有一些“拓展阅读”或者“小知识”的部分，但这些内容往往过于零散，而且与主要学习内容关联不大，更像是为了凑篇幅而存在的。我期待的是能够将这些拓展内容与核心知识点有机地结合起来，让孩子在学习基础知识的同时，也能接触到更广阔的数学世界，从而培养他们对数学的浓厚兴趣。 总而言之，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，给我留下的印象，更多的是一种“空洞”和“无趣”。它没有给我和我的孩子带来预期的学习收获，反而让原本可能有趣的数学学习，变得更加枯燥乏味。我真心希望，未来的教辅书能够更加注重孩子的学习体验，更加贴近他们的实际需求，而不是仅仅追求数量和形式上的“新”。
评分坦白讲，我当初买这本《数学 二年级下册 新教材新学案》的时候，是怀着一种“万能药”的心态。我家那个二年级的娃，数学成绩一直不上不下，不算是差，但总觉得不够理想，我希望能借助这本“新教材新学案”，给他带来一些学习上的突破。 书的内容，我大致浏览了一下，发现它确实是将二年级下册的数学知识点，分门别类地进行了讲解。比如，“乘法”这部分，它会从乘法口诀的运用讲到一些简单的两位数乘一位数。又比如，“除法”部分，则着重于“平均分”和“除法的意义”。 我个人觉得，它的“新教材”部分，内容是比较扎实的，知识点的覆盖面也比较全。但是，讲解的方式，有时候就显得有些“直白”了。它会直接给出概念，然后就列出一些例子。我感觉，对于二年级的孩子来说，他们可能更需要一些形象化的比喻，或者是一些生活中的小故事，来帮助他们理解这些抽象的数学概念。 比如，在讲解“长度单位”的时候，它会直接给出“厘米”和“米”的定义，以及它们之间的换算关系。但如果能结合孩子身边的物品，比如铅笔的长度、教室的长度，来做对比，效果可能会更好。 然后是“新学案”的部分，这部分的内容，说实话，就是大量的练习题。题型也比较常规，什么选择、填空、计算、应用题，几乎涵盖了所有常见的题型。从题目数量上看，确实是不少，感觉就是要把孩子“练”到会为止。 但是，问题就出在这“练”上。很多题目都太过于模式化了。孩子只需要按照固定的套路去解题，就能得到答案。这让我有点担心，这样做下去，孩子会不会变得只会“套公式”，而丧失了独立思考的能力。我曾经试着让孩子在做题的时候，多说一说他的解题思路，但他总是说“书上就是这么写的”。 我希望，一本好的“学案”，不仅仅是提供练习，更应该能够启发孩子去思考“为什么”。比如，在一些应用题中，可以设置一些引导性的问题，让孩子自己去分析题目中的信息，去找出解决问题的关键。 而且，书中的一些插图，虽然有，但总感觉不够生动，不够吸引人。对于二年级的孩子来说，视觉的吸引力也很重要。如果能用一些更活泼、更有趣的图画，来配合知识点的讲解，那效果肯定会更好。 我曾经看到过一些其他的教辅书，它们会将一些数学小故事，或者是一些趣味性的数学谜题，穿插在知识点讲解中。这样的设计，我觉得更能引起孩子的兴趣，让他们觉得数学不是那么枯燥乏味。 说实话，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，虽然内容是有的，结构也算清晰，但总感觉少了点“灵魂”。它没有能给我和孩子带来那种“茅塞顿开”的感觉，也没有让我觉得孩子的学习方式得到了质的飞跃。我还在寻找，一本真正能够点亮孩子数学学习之路的书。
评分说实话，我买这本《数学 二年级下册 新教材新学案》的初衷，实在是出于一种“望子成龙”的朴素愿望。我家娃现在正是小学二年级，正处于打基础的关键时期，而数学作为一门重要的学科，我总想着能给他找一本靠谱的辅导书，帮他在学习上多一份助力。当我在书店看到这本包装朴实，但名字听起来颇有“含金量”的《数学 二年级下册 新教材新学案》时，我几乎没有犹豫就把它带回了家。 刚开始，我只是粗略地翻阅了一下，感觉内容编排得还算规整，每一章节都附有“新教材”部分和“新学案”部分，我当时还挺欣慰，觉得这下孩子学习有了明确的指引，也能更好地消化课堂上的知识。然而，当我真正让孩子开始使用这本学案，并且仔细观察他学习的过程时，我逐渐发现了一些不太对劲的地方。 这本书的“新教材”部分，与其说是教材，倒不如说是一种精简化的知识点罗列。它将二年级下册的数学知识点，如乘法、除法、图形、测量等，用非常简洁的语言进行了概括。虽然看上去条条是道，但对于二年级的孩子来说，这些语言往往过于抽象，缺乏具体的例子和生动形象的解释。我发现，当孩子遇到不理解的概念时，单凭书上的寥寥数语，很难真正理解其内涵。 而所谓的“新学案”部分，更是让我有些摸不着头脑。它基本上就是将“新教材”部分的内容，稍作变化，然后转化为各种类型的练习题。题型也比较单一，大多是选择、填空、计算等。虽然题量不少，但重复性很高，而且很多题目都缺乏实际应用的场景。孩子做题时，感觉就像是在机械地完成任务，很少有主动思考的过程。 我尝试着引导孩子，问他“你为什么这么算？”或者“你觉得这个题目想考察你什么？”但是，他总是支支吾吾，或者直接告诉我“书上就是这么写的”。这让我意识到，这本书并没有真正激发孩子对数学的思考能力，反而可能是在培养他“死记硬背”的习惯。 更令我失望的是，书中的一些插图和图示，虽然是为了辅助理解，但往往过于简单，甚至有些模糊。比如，在讲解图形周长时，给出的图形非常简陋，不够清晰地展示出边线的连接关系。这对于需要通过视觉来理解概念的二年级孩子来说，无疑增加了理解的难度。 我原本期待的是一本能够真正帮助孩子“学”到东西的学案，而不是一本简单地“写”东西的练习册。我希望学案能够提供一些引导性的问题，一些启发性的思路，让孩子在解题的过程中，能够主动去探索，去发现数学的奥秘。然而，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》给我的感觉，更像是一个“填鸭式”的工具，它告诉你“是什么”，但很少告诉你“为什么”和“怎么用”。 我甚至在想，是不是我选择的书籍类型不太适合我家孩子？但是，当我仔细对比市面上其他二年级数学教辅书时，我发现这本书的设计理念，似乎并没有太多过人之处，甚至在某些方面显得有些陈旧。 我希望，在未来的教育辅导书籍设计中，能够更加注重对孩子学习兴趣的培养，更加强调知识的趣味性和实用性。要让孩子觉得，数学是一门有趣且有用的学科，而不是一堆枯燥的数字和公式。这本书，在这一点上，确实让我感到有些力不从心。 总的来说，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，虽然内容完整，但缺乏灵魂。它没有能够真正点燃孩子对数学的兴趣，也没有有效地培养他的独立思考能力。我不得不承认，这次的购买，并没有达到我预期的效果。
评分说实话，当我在书店看到这本《数学 二年级下册 新教材新学案》的时候，我第一反应是——“这下好了，娃的数学难题终于有救了！”作为家长，看到孩子在数学上遇到困难，总是心急如焚。而这本学案，听起来就充满了“新意”和“方法”，我便毫不犹豫地把它收入囊中。 打开书，首先映入眼帘的是“新教材”的部分。这部分的内容，基本上是对二年级下册的数学知识点的梳理和讲解。涵盖了乘法、除法、图形、测量、时间、人民币等几个主要单元。讲解力求全面，并且按照知识点的逻辑顺序进行编排。 我注意到，在讲解“表内除法”时，书中用了大量的文字说明和图示来解释“平均分”和“除法的意义”。图示虽然不算十分精美，但基本的概念还是能够传达出来。我当时就觉得，这样的讲解方式，应该能够帮助孩子理解除法的基本原理。 然而，在深入阅读之后，我发现，书中的讲解方式，虽然力求详尽，但有时又显得比较“学院派”。比如，在讲解“两位数乘一位数”时，它详细地分解了“个位乘法”和“十位乘法”，以及“进位”的处理。这种讲解，对于一个二年级的孩子，却可能显得过于抽象和生硬。我更希望看到一些从生活场景出发的例子，让孩子能够直观地感受到乘法的应用。 接着是“新学案”部分。这部分的内容，主要是一些与“新教材”相配套的练习题。题型也比较多样，包括选择题、填空题、计算题、解决问题等。从题目数量上来看，确实是相当可观，似乎是为了让孩子能够进行充分的练习，从而达到熟练掌握的目的。 但是，在这些练习题的设计上，我发现了一些问题。很多题目都过于模式化，缺乏一定的灵活性和趣味性。比如，在计算题部分，绝大多数都是直接给出算式，让孩子进行计算。而“解决问题”的部分，也大多是一些比较固定套路的题目，孩子只要掌握了常见的解题步骤，就能轻松应对，而缺乏让孩子独立思考和分析问题的机会。 我特别希望，学案能够提供一些引导性的问题，一些思考的提示，能够激发孩子的独立思考能力，让他们在解题的过程中，不仅仅是“填空”，更是“思考”。然而，这本书似乎更侧重于“强化”和“巩固”，而缺乏“启发”和“引导”。 我注意到，书中偶尔会出现一些“小贴士”或者“注意点”，但内容也比较简略，并不能起到太大的引导作用。我更希望，学案能够像一位耐心的老师一样，能够循循善诱，引导孩子去发现知识的规律，去理解知识的本质。 说实话，当孩子做完大量的练习题后，我并没有看到他眼中那种“豁然开朗”的喜悦，更多的是一种完成任务后的疲惫。我担心，长期在这种模式下学习，会不会让孩子对数学产生厌倦感，而不是激发他对数学的兴趣。 我原本期待的是，这本“新学案”能够为孩子带来一种全新的学习体验，能够让他主动地去探索数学的奥秘。但是，这本书似乎更像是一本“标准的学习手册”，它告诉你“应该怎么做”，但并没有充分地激发孩子“为什么这样做”的思考。 总而言之，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，虽然内容是完整的，结构也算清晰，但总感觉少了点“火花”。它没有能够真正点燃孩子对数学的好奇心，也没有有效地培养他的独立思考能力。我还在寻找，一本真正能让孩子爱上数学的书。
评分说实话，当我看到这本《数学 二年级下册 新教材新学案》时，我内心是带着一丝期盼的。毕竟，在这个信息爆炸的时代，教育方法也在不断更新，我希望这本书能够为我家二年级的孩子，在数学学习上带来一些“新意”，让他能够更轻松、更有效地掌握这门学科。 打开书，首先映入眼帘的是“新教材”部分。这部分的内容，基本上是对二年级下册数学知识点的详细阐述。它涵盖了乘法、除法、图形、测量、时间、人民币等几个重要的学习模块。讲解力求全面，并且按照知识点的逻辑顺序进行编排。 我注意到，在讲解“表内除法”时，书中用了不少篇幅来解释“平均分”的概念，并且配上了一些图示。图示虽然算不上精美，但基本的概念还是能够传达出来。我心想，这下孩子应该能比较容易地理解除法的基本含义了。 然而，在仔细阅读之后，我发现，书中的讲解方式，虽然力求细致，但有时又显得过于“学术化”。比如，在解释“两位数乘一位数”时，它会详细地讲解“个位上的乘法”和“十位上的乘法”，以及“进位”的概念。这些讲解，对于一个二年级的孩子来说，可能有些过于抽象和枯燥。我更希望看到一些更贴近孩子生活经验的例子，比如，让他们想象一下，如果有若干个小朋友，每人分到若干颗糖，怎么用乘法来计算总共有多少颗糖。 接着是“新学案”部分。这部分的内容，基本上就是大量的练习题。题型也比较多样，包括选择题、填空题、计算题、解决问题等。从数量上来看，确实是相当可观，似乎是为了让孩子能够进行充分的练习，达到熟能生巧的目的。 但是，在这些练习题的设计上，我发现了一些问题。很多题目都过于模式化，缺乏一定的灵活性和趣味性。比如，在计算题部分，绝大多数都是直接给出算式，让孩子进行计算。而“解决问题”的部分，也大多是一些比较套路化的应用题，孩子只要掌握了固定的解题思路，就能迎刃而解，而缺乏让孩子独立思考和分析问题的机会。 我特别希望，学案能够提供一些引导性的问题，能够激发孩子的思考，让他们去尝试不同的解题方法。但是，这本书似乎更侧重于“教”孩子“怎么做”，而不是“引导”孩子“去想”。 我注意到，书中的一些“小提示”和“注意点”，虽然有，但内容也比较简略，并不能起到太大的引导作用。我更希望，学案能够像一位耐心的老师一样，能够循循善诱，引导孩子去发现知识的规律，去理解知识的本质。 说实话，当孩子做完大量的练习题后，我并没有看到他眼中那种“豁然开朗”的喜悦，更多的是一种完成任务后的疲惫。我担心，长期在这种模式下学习，会不会让孩子对数学产生厌倦感，而不是激发他对数学的兴趣。 我原本期待的是，这本“新学案”能够为孩子带来一种全新的学习体验，能够让他主动地去探索数学的奥秘。但是，这本书似乎更像是一本“标准的学习手册”，它告诉你“应该怎么做”，但并没有充分地激发孩子“为什么这样做”的思考。 总而言之，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，虽然内容是完整的，但总感觉少了点“灵魂”。它没有能够真正点燃孩子对数学的好奇心，也没有有效地培养他的独立思考能力。我还在寻找，一本真正能让孩子爱上数学的书。
评分收到这本《数学 二年级下册 新教材新学案》时，我其实是抱有一丝期待的。毕竟，教育是一个不断发展的过程，“新教材新学案”这样的字眼，总会让人联想到一些更加贴合孩子学习特点、更加高效的学习方法。我希望，这本书能成为我引导我家二年级小家伙学习数学的得力助手。 书本的“新教材”部分，呈现了二年级下册的主要数学知识点，例如除法、乘法、图形、长度单位、时间等等。知识点的梳理是比较清晰的，按照正常的教学逻辑排列，对于想要快速了解教材内容的家长来说，这是一个不错的参考。 然而，当我仔细阅读这些讲解内容时，我发现，它更像是对教科书内容的“再提炼”，信息量不小，但却缺少了一些“温度”。比如，在讲解“除法的意义”时，它会用“把一些物品平均分成几份，每份有多少”这样的定义来阐述。虽然概念是正确的，但我总觉得，对于一个二年级的孩子来说，缺少了一些生动的场景描绘。我更期待的是，能够通过一个有趣的小故事，比如，老师带着小朋友们一起分糖果，或者分饼干，来引入除法的概念，这样孩子更容易产生共鸣，理解起来也会更加深刻。 接着是“新学案”部分，这部分的内容，顾名思义，主要是练习题。题型非常丰富，包括选择、填空、计算、解决问题等。数量上来说，是相当可观的，似乎是为了让孩子能够通过大量的练习来巩固知识。 但是，我在这些练习题的设计上，发现了一些不足。很多题目都显得过于机械化，缺乏一定的思考深度。比如，计算题基本上都是直接给出算式，让孩子进行运算，而应用题也多是些“套路题”，孩子只要掌握了固定的解题模式，就能顺利完成。这让我开始担忧，孩子会不会养成死记硬背公式的习惯，而忽略了数学背后的逻辑和思考过程。 我更希望，学案能够设计一些能够激发孩子思考的题目，比如，一些需要孩子自己去分析问题、发现规律的题型。又或者，可以在题目旁边设置一些引导性的问题，让孩子在做题的过程中，能够主动地去思考“为什么”，而不是仅仅停留在“怎么做”的层面。 书中的一些插图，虽然也算是有，但整体感觉不够活泼，不够吸引人。对于二年级的孩子来说，视觉上的吸引力是很重要的。如果能用一些更生动、更有趣的图画来配合知识点的讲解，相信更能激发孩子的学习兴趣。 总的来说，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，虽然提供了比较全面的知识点和大量的练习，但它更像是一个“工具书”，缺乏一些“引导性”和“趣味性”。它告诉我“是什么”，但并没有充分地告诉我“为什么”和“怎么才能更好地去理解”。我还在寻找，一本能够真正激发孩子学习兴趣，培养他数学思维能力的书籍。
评分收到这本《数学 二年级下册 新教材新学案》的时候，我的心情是复杂的。作为家长，我总是希望为孩子提供最好的学习资源，而“新教材新学案”这样的字眼，让我觉得它或许能为我家二年级的孩子，在数学学习上带来一些新的突破。 书中的“新教材”部分，对二年级下册的数学知识点进行了较为详尽的讲解。它涵盖了乘法、除法、图形、测量、时间、人民币等多个重要的学习模块。讲解的逻辑性很强，基本上是按照教材的进度和重点进行的。 我特别留意了关于“乘法”和“除法”的讲解。书中用了不少篇幅来解释“乘法算式”的含义，以及“除法算式”中的各个组成部分（被除数、除数、商）。图示也配得恰当，能够帮助孩子理解抽象的概念。 然而，在深入阅读后，我发现，虽然讲解内容全面，但有时显得过于“干涩”。比如，在讲解“两位数乘一位数”时，它会详细地分析“个位乘法”和“十位乘法”，以及“进位”的处理。这种讲解方式，对于一个二年级的孩子来说，可能有些过于抽象和生硬。我更希望看到一些从生活场景出发的例子，让孩子能够直观地感受到乘法的应用，比如，想象一下，有几个盒子，每个盒子里面有几支笔，一共是多少支笔。 接着是“新学案”部分，这部分的内容，主要是与“新教材”相配套的练习题。题型非常丰富，包括选择、填空、计算、解决问题等。数量上来说，是相当可观的，似乎是为了让孩子能够通过大量的练习来巩固知识。 但是，我在这些练习题的设计上，发现了一些不足。很多题目都显得过于机械化，缺乏一定的思考深度。比如，计算题基本上都是直接给出算式，让孩子进行运算，而应用题也多是些“套路题”，孩子只要掌握了固定的解题模式，就能顺利完成。这让我开始担忧，孩子会不会养成死记硬背公式的习惯，而忽略了数学背后的逻辑和思考过程。 我更希望，学案能够设计一些能够激发孩子思考的题目，比如，一些需要孩子自己去分析问题、发现规律的题型。又或者，可以在题目旁边设置一些引导性的问题，让孩子在做题的过程中，能够主动地去思考“为什么”，而不是仅仅停留在“怎么做”的层面。 书中的一些插图，虽然也算是有，但整体感觉不够活泼，不够吸引人。对于二年级的孩子来说，视觉上的吸引力是很重要的。如果能用一些更生动、更有趣的图画来配合知识点的讲解，相信更能激发孩子的学习兴趣。 总的来说，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，虽然提供了比较全面的知识点和大量的练习，但它更像是一个“工具书”，缺乏一些“引导性”和“趣味性”。它告诉我“是什么”，但并没有充分地告诉我“为什么”和“怎么才能更好地去理解”。我还在寻找，一本能够真正激发孩子学习兴趣，培养他数学思维能力的书籍。
评分说实在话，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》落到我手里，与其说是“教材”，倒不如说是“一本关于学习的书”。我不是一个数学老师，也不是一个教育专家，我就是一个普普通通的家长，希望通过这本辅导书，能让我的孩子，一个正值二年级的小豆包，在数学学习的道路上走得更稳当一些。 刚拿到书的时候，我被它的标题吸引了——“新教材新学案”。听起来就很有现代感，而且“学案”两个字，让我联想到老师在上课时，会给学生发的一些包含讲解、练习、思考题的资料。我当时就心想，这不就是我一直想要的，能让孩子在家也能像在学校一样，跟着老师的思路学习的“神器”吗？ 然而，当我真正翻开这本书，仔细阅读其中的内容时，我的心情却开始变得有些复杂。首先，“新教材”的部分，内容是比较全面的，覆盖了二年级下册的几个主要学习模块，比如乘法口诀的进一步运用、表内除法、图形的认识、长度单位、时间等等。这些知识点，按照正常的教学进度，都应该是二年级孩子需要掌握的内容。 但是，让我感到有些疑惑的是，书中的讲解方式。它倾向于用比较概括和抽象的语言来描述概念。举个例子，在讲“乘法”的时候，它会直接给出“几个几相加就是乘法”的定义，然后就列出一些乘法算式。我总觉得，对于二年级的孩子来说，光有这个定义，可能还不够。他们需要一些更形象化的解释，需要知道“为什么”要用乘法，以及乘法在生活中有哪些具体的应用。 接着是“新学案”的部分。这部分的内容，更多的是一些练习题。题型多种多样，有选择题，有填空题，有连线题，还有一些简单的计算题。从数量上来说，确实不少，似乎是为了让孩子能够反复练习，达到熟练掌握的目的。 但是，在这些练习题的设计上，我却发现了一些问题。很多题目都是非常模式化的，缺乏一些能够引导孩子思考的“陷阱”或者“变式”。比如，在练习乘法时，绝大多数题目都是直接给出算式，让孩子计算结果。很少有题目会从生活实际出发，让孩子自己列出乘法算式。 我注意到，书中的一些“小贴士”或者“提示”栏，虽然有，但内容也比较有限，并不能起到太大的引导作用。我总觉得，一本好的“学案”，应该不仅仅是提供知识和练习，更应该是在学习过程中，扮演一个“引路人”的角色，能够启发孩子去思考，去探索，去发现知识的乐趣。 比如，在讲到“解决问题”这类题型时，我希望看到的是一些循序渐进的引导，从识别问题，到分析问题，再到运用知识解决问题。而不是直接给出题目，让孩子自己去摸索。很多时候，孩子会卡在第一步，不知道题目到底在问什么。 我发现，这本书更像是对课本知识的一种“复述”和“强化”，而缺乏一种“创造性”的引导。它让孩子去“做”，但没有充分地“教”他们“怎么做”才能做得更好，或者“为什么”要这样做。 说实话，我有点担心，如果孩子一直按照这种方式学习，会不会让学习数学变成一种负担，而不是一种快乐的探索过程。我期待的“新学案”，应该是能让孩子在做题的过程中，感受到“哇，原来是这样！”的顿悟，而不是“哦，又要写字了”的无奈。 总而言之，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，虽然内容是有的，结构也算清晰，但总感觉少了点什么。它没有给我和孩子带来那种“茅塞顿开”的感觉，也没有让我觉得孩子的学习方式得到了质的飞跃。我还在寻找，一本真正能够点亮孩子数学学习之路的书。
评分当我在书架上瞥见这本《数学 二年级下册 新教材新学案》时，我内心涌起了一股莫名的期待。毕竟，“新教材”和“新学案”这样的字眼，总是会让人联想到更加前沿、更加高效的学习方法。我本身并不是一个特别擅长数学的人，所以，我希望通过这本书，能够更好地引导我的孩子，一个二年级的学生，去理解和掌握这门学科。 打开书，首先映入眼帘的是“新教材”部分。这部分的内容，基本上是对教科书上知识点的梳理和补充。它将二年级下册的数学知识，如除法的初步认识、两位数乘一位数、平行四边形和梯形、年月日、人民币等，进行了较为细致的讲解。 我特别注意到，在讲解除法时，书中用了不少篇幅来解释“平均分”的概念，并且配上了一些图示。图示虽然算不上精美，但也勉强能够展示出“分”的过程。我心想，这下孩子应该能比较容易地理解除法的基本含义了。 然而，在仔细阅读之后，我发现，书中的讲解方式，虽然力求细致，但有时又显得过于“学术化”。比如，在解释“两位数乘一位数”时，它会详细地讲解“个位上的乘法”和“十位上的乘法”，以及“进位”的概念。这些讲解，对于一个二年级的孩子来说，可能有些过于抽象和枯燥。我更希望看到一些更贴近孩子生活经验的例子，比如，让他们想象一下，如果有若干个小朋友，每人分到若干颗糖，怎么用乘法来计算总共有多少颗糖。 接着是“新学案”部分。这部分的内容，基本上就是大量的练习题。题型种类也比较丰富，有选择题、填空题、计算题、解决问题等。从数量上来看，确实是相当可观，似乎是为了让孩子能够进行充分的练习，达到熟能生巧的目的。 但是，我发现在这些练习题的设计上，存在着一些问题。很多题目都过于模式化，缺乏一定的灵活性和趣味性。比如，在计算题部分，绝大多数都是直接给出算式，让孩子进行计算。而“解决问题”的部分，也大多是一些比较套路化的应用题，孩子只要掌握了固定的解题思路，就能迎刃而解，而缺乏让孩子独立思考和分析问题的机会。 我特别希望，学案能够提供一些引导性的问题，能够激发孩子的思考，让他们去尝试不同的解题方法。但是，这本书似乎更侧重于“教”孩子“怎么做”，而不是“引导”孩子“去想”。 我注意到，书中的一些“小提示”和“注意点”，虽然有，但内容也比较简略，并不能起到太大的引导作用。我更希望，学案能够提供一些思考的维度，一些解题的思路，能够帮助孩子建立起自己的数学思维体系。 说实话，当孩子做完这些题目之后，我并没有看到他眼中那种“豁然开朗”的光芒，更多的是一种完成任务后的疲惫。我有点担心，如果长期在这种模式下学习，会不会让孩子对数学产生厌倦感，而不是激发他对数学的兴趣。 我原本期待的是，这本“新学案”能够像一个聪明的老师一样，能够根据孩子的学习情况，提供个性化的指导和启发。但是，这本书似乎更像是一本“标准答案集”，它告诉你“答案是什么”，但并没有充分地引导孩子去“找到答案的过程”。 总而言之，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，虽然内容是完整的，但总感觉少了点“灵魂”。它没有能够真正点燃孩子对数学的好奇心，也没有有效地培养他的独立思考能力。我还在寻找，一本真正能让孩子爱上数学的书。
评分不得不说，当我在书店的货架上看到这本《数学 二年级下册 新教材新学案》时，我的内心是充满好奇的。二年级下册，是孩子们数学学习的一个重要阶段，而“新教材新学案”的标签，更是让我联想到了一些更符合现代教育理念的学习方式。我希望，这本辅导书能够为我家正处于二年级的孩子，在数学学习上带来一些新鲜的血液，让他能够更轻松、更有效地掌握知识。 翻开书，映入眼帘的是“新教材”部分。这部分的内容，基本上是对二年级下册数学知识点的详细阐述。涵盖了乘法、除法、图形、测量、时间、人民币等多个重要模块。讲解力求全面，并且按照知识点的逻辑顺序进行编排。 我注意到，在讲解“表内除法”时，书中用了大量的文字说明和图示来解释“平均分”和“除法的意义”。图示虽然不算十分精美，但基本的概念还是能够传达出来。我当时就觉得，这样的讲解方式，应该能够帮助孩子理解除法的基本原理。 然而，在深入阅读之后，我发现，书中的讲解方式，虽然力求详尽，但有时又显得比较“学院派”。比如，在讲解“两位数乘一位数”时，它详细地分解了“个位乘法”和“十位乘法”，以及“进位”的处理。这种讲解，对于一个成年人来说，可能很容易理解，但对于二年级的孩子，却可能显得过于抽象和生硬。我更希望看到一些从生活场景出发的例子，让孩子能够直观地感受到乘法的应用。 接着是“新学案”部分。这部分的内容，主要是一些与“新教材”相配套的练习题。题型也比较多样，包括选择题、填空题、计算题、解决问题等。从题目数量上来看，确实是相当可观，似乎是为了让孩子能够进行充分的练习，从而达到熟练掌握的目的。 但是，在这些练习题的设计上，我发现了一些问题。很多题目都过于模式化，缺乏一定的灵活性和趣味性。比如，在计算题部分，绝大多数都是直接给出算式，让孩子进行计算。而“解决问题”的部分，也大多是一些比较固定套路的题目，孩子只要掌握了常见的解题步骤，就能轻松应对，而缺乏让孩子独立思考和分析问题的机会。 我特别希望，学案能够提供一些引导性的问题，一些思考的提示，能够激发孩子的独立思考能力，让他们在解题的过程中，不仅仅是“填空”，更是“思考”。然而，这本书似乎更侧重于“强化”和“巩固”，而缺乏“启发”和“引导”。 我注意到，书中偶尔会出现一些“小贴士”或者“注意点”，但内容也比较简略，并不能起到太大的引导作用。我更希望，学案能够像一位耐心的老师一样，能够循循善诱，引导孩子去发现知识的规律，去理解知识的本质。 说实话，当孩子做完大量的练习题后，我并没有看到他眼中那种“豁然开朗”的喜悦，更多的是一种完成任务后的疲惫。我担心，长期在这种模式下学习，会不会让孩子对数学产生厌倦感，而不是激发他对数学的兴趣。 我原本期待的是，这本“新学案”能够为孩子带来一种全新的学习体验，能够让他主动地去探索数学的奥秘。但是，这本书似乎更像是一本“标准的学习手册”，它告诉你“应该怎么做”，但并没有充分地激发孩子“为什么这样做”的思考。 总而言之，这本《数学 二年级下册 新教材新学案》，虽然内容是完整的，结构也算清晰，但总感觉少了点“火花”。它没有能够真正点燃孩子对数学的好奇心，也没有有效地培养他的独立思考能力。我还在寻找，一本真正能让孩子爱上数学的书。
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