给我一个班，我就心满意足了 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:华东师范大学出版社

作者:薛瑞萍

出品人:

页数:306

译者:

出版时间:2006-2

价格:22.00元

装帧:平装

isbn号码:9787561745229

丛书系列:大夏书系·教育随笔

图书标签:

• 教育
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历史的褶皱与人性的微光：一部关于时代变迁下个体命运的史诗 书名： 洪流中的沙砾 作者： 赵远山 出版社： 长风文学社 出版时间： 2024年11月 页数： 780页 定价： 98.00元 --- 书籍简介： 《洪流中的沙砾》并非一部宏大叙事的帝王将相录，也非聚焦于某个单一事件的纪实报告。它是一部以细腻笔触勾勒的时代群像小说，讲述了自二十世纪初叶至新世纪之交，发生在长江中下游一个虚构的、却又无比真实的江南水乡——“清溪镇”——及其周边地区的百年兴衰与人情冷暖。 本书的核心魅力在于其对“小人物”命运的深刻挖掘。作者赵远山以其标志性的沉静、克制的叙事风格，将历史的磅礴巨变，巧妙地融入到几代普通人柴米油盐的日常琐事之中。全书以镇上的“福源米行”的兴衰为主线索，串联起十余个核心家庭的命运纠葛。 第一部：风雨欲来（约1900-1937年） 故事始于清末民初，风云变幻的年代。福源米行的创始人，沈万青，一个精明却恪守传统的乡绅，如何在满清的余晖和军阀割据的阴影下艰难求生。这一部分，着重描绘了传统农耕社会在现代化冲击下的迷茫与挣扎。 我们看到，新思潮的浪潮开始涌入这个封闭的小镇。沈万青的次子，沈清源，一个深受新式教育影响的青年，试图将米行引入股份制改革，却遭到了家族守旧势力的强烈抵制。他的爱人，出身书香门第的苏婉仪，她的智慧和隐忍，成为了连接旧秩序与新梦想之间的脆弱桥梁。 作者在此部分，用大量的笔墨细致描绘了清溪镇的地理风貌、风土人情，例如端午节的龙舟赛、冬至时节的屠宰习俗等，这些细节不仅是背景，更是人物性格和命运的注脚。沈万青与苏婉仪之间那场关于“义利之辨”的争论，预示着未来几十年里，所有人都必须在道德与生存之间做出痛苦的选择。 第二部：战火与烙印（约1938-1950年） 日军的铁蹄踏碎了江南的宁静。本书的这一部分，氛围变得压抑而凝重。福源米行不再仅仅是一个商业机构，它成为了一个抵抗的象征，一个庇护所，也是一个充满矛盾的权力中心。 沈家的第三代，沈清源之子沈怀瑾，一个原本在上海求学的学生，被迫回到故乡。他放弃了唾弃“旧商业”的理想，转而利用米行的资源组织秘密接济，与盘踞在镇上的日军军官田中之间，上演了一场充满智力与胆识的博弈。田中并非脸谱化的恶人，他有着复杂的内心世界，对中国传统文化有着一种近乎偏执的迷恋，这使得他与沈怀瑾的对抗，增添了一种诡谲的张力。 与此同时，镇上的普通民众也卷入了历史的漩涡。我们关注到运河边的船夫老九一家。老九为了保护被日军抓走的女儿，不得不违心地出卖情报。他内心的挣扎——父爱与民族大义的冲突——被刻画得入木三分。当战火平息，他却发现自己被所有人都疏远和误解，成为了一个永远无法愈合的“沉默者”。 第三部：理想与现实的交错（约1951-1978年） 新政权的建立带来了新的秩序和新的希望，但历史的惯性与运动的狂热，很快将个体再次卷入洪流。福源米行被收归集体所有，沈怀瑾从“米行继承人”变成了“生产队长”。 这一部分，重点探讨了集体化运动对个体创造力的压制，以及人与人之间关系在政治风向变化下的脆弱性。王翠兰，一个勤劳聪慧的女性，她曾是沈怀瑾的得力助手，在“大跃进”时期，她试图用科学方法提高产量，却因被贴上“专家作风”的标签而遭受批斗。她的故事，展现了那个年代里，女性如何在父权结构和政治高压下，努力寻找自我价值的痕迹。 此外，本书还引入了知识分子陈伯庸的命运。他是一位被下放到镇上教书的老先生，对传统诗词和历史的坚守，使他成为那个时代异类的存在。他与镇上一个出身贫苦的少年小石头（后来的镇文化站骨干）之间的师徒情谊，是黑暗年代里微弱却坚韧的人性之光。陈伯庸教小石头阅读《史记》，教他分辨“人言”与“史实”，这种精神的传承，比任何物质财富都来得珍贵。 第四部：回望与新生（约1979-2000年） 改革开放的春风再次吹拂清溪镇。沈怀瑾和王翠兰，经历了数十年的沉浮后，必须面对“回家”的课题。他们如何重启商业活动？他们如何面对那些曾经批斗过他们的人？ 本书的后半部分，聚焦于个体财富的回归与精神世界的重建。沈怀瑾决定重新以家族的名义开设米行，但他不再是旧时代的精明商人，他将理念建立在“诚信”和“回馈社区”之上。他试图用新的商业模式来弥补上一代人因历史动荡而产生的亏欠感。 而新一代人，沈怀瑾的孙女沈悠然，一个大学毕业后选择回乡创业的年轻人，她带来了现代化的管理模式和对环保的关注。她与一位从城市回归的个体户李明之间，产生了关于发展速度与文化保护的争论。 《洪流中的沙砾》的结尾并非大团圆，而是充满了留白和思考。百年沧桑，无数的房屋被推倒重建，无数的口音被普通话取代，但作者通过对几条河流、几棵老树的反复描写，暗示了土地的记忆是无法被完全抹去的。当最后一位老船工（老九的后人）在夕阳下摇着小船穿过新的高架桥时，读者看到的，是历史的重量与未来希望的并存。 本书特色： 1. 多层次的历史观照： 小说的视角始终贴合地面，不评判任何一个时代的好坏，而是展现个体在不同意识形态下的生存智慧和道德困境。 2. 精妙的象征手法： “福源米行”的粮仓，既是物质财富的象征，也是集体记忆的容器；清溪镇的河水，既是生命的源泉，也是命运的载体。 3. 人物群像的复杂性： 书中没有绝对的好人或坏人，每一个人物的选择都烙印着特定时代的无奈与挣扎，他们的“小满足”与“大失落”交织，构成了极其真实的社会切面。 《洪流中的沙砾》是一曲献给所有在时代巨轮下默默前行、用一生去寻找立足之地的普通人的赞歌，它提醒我们，无论时代如何更迭，人与人之间的情义，才是抵抗洪流最坚固的沙砾。

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开篇薛老师就说：这不是爱。 但是我想说，如果这都不算爱，那什么才是爱呢？ 早上上课的时候老师和我们讨论什么是“爱”。她说只有花时间在学生身上才是爱学生。人最宝贵的是时间，或者说是生命。毕竟，这两者是统一的。同样的，如果爱一个人，你会想要和ta度过尽...  

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如果给我丰厚的收入，以及足够高的职位，我想，我还会要求更多的东西。然而，只要他们是爱我的，给我一个班，我就心满意足了。

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2020读书打卡# ????No.27 最近在狂读家里囤的书，看的薛老师的第二本书了吧，怎么说，和薛老师笔名—看云一样，书里散漫着她的那种闲适、那种对教育、对阅读与生俱来的热爱。 印象很深的几句话： 无论他是谁，也无论他来自哪里，只要进到我的教室里，喊我一声老师就都是我的孩...  

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我通常不会给非虚构类作品如此高的评价，但《给我一个班，我就心满意足了》这本书，虽然名字听起来像励志散文，实则蕴含了极其精妙的社会观察。作者对于教育体制的批判是温和而有力的，它不采取激烈的控诉，而是通过讲述那些“不得不如此”的无奈瞬间，让批判自然而然地发生。比如，关于资源分配不均的描写，没有空泛的数据支撑，而是通过某一个偏远山区学校与城市学校的日常对比，用场景的差异性来体现制度的疏漏，这种“展示而非告知”的手法，比任何口号都更具穿透力。更重要的是，这本书探讨了一个现代人普遍的困境：在高度专业化的社会里，我们如何保持对初心和纯粹的热爱？主角在一次又一次被行政事务和绩效考核消磨意志后，是如何重新锚定自己最初站上讲台的理由的？这部分写得非常具有启发性。它告诉我，心满意足不是一种状态，而是一种持续的、主动的选择。每一次选择坚守，都是对“心满意足”这个概念的重新确认。这本书，与其说是一本关于教育的书，不如说是一面映照我们自身职业选择和价值坚守的镜子。

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这本书的文字韵律感非常强，读起来有一种老电影的胶片质感，带着点温暖的颗粒感。我尤其欣赏作者对环境描写的功力，特别是对不同年代学校建筑的细致刻画，仿佛能闻到那种老式木地板被阳光晒干后的特有气味。故事的主线虽然围绕着教学展开，但巧妙地穿插了许多关于人际关系的探讨。比如，主角与同事之间的微妙张力——那种既互相支持又暗自较劲的职场生态，写得入木三分。有一段描写新老教师观念冲突的场景，双方都站在自己的立场上据理力争，但作者没有偏袒任何一方，而是让读者自己去权衡。这种克制而有力的叙事，显示出作者对生活复杂性的深刻洞察。而且，书中对于教育政策变动的反应，也处理得非常高明。它没有直接抨击，而是通过主角不得不调整教学计划时的焦虑和适应，间接地反映出宏观环境对微观个体的影响。读完后，我感到一种沉甸甸的充实感，仿佛自己也完成了某种精神上的马拉松，对那些看似日常的制度变迁，也有了更深层次的共情和理解。这本书的魅力在于，它拒绝简单化，拥抱了生活的灰色地带。

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这本书，说实话，我一开始是被那个名字吸引的——《给我一个班，我就心满意足了》。这个标题带着一种近乎天真的理想主义，让人忍不住好奇，究竟是什么样的故事，能让人产生如此纯粹的职业向往。读完之后，我发现它远远超出了我最初对“教师成长日记”的刻板印象。作者的叙事笔触极其细腻，仿佛不是在记录，而是在为你现场搭建一间教室。从那些被粉笔灰染白的发梢，到课间休息时孩子们扔过来的零食，每一个细节都浸透着生活的真实感。特别是关于“问题学生”的处理部分，书中没有用那种老套的、一蹴而就的戏剧性转变，而是展现了一个漫长、充满挫折、偶尔会自我怀疑的过程。有一次，主角为了一个对学习完全失去兴趣的孩子，连续几周在放学后陪他去图书馆，不是说教，只是默默地陪读。这种润物细无声的教育方式，让我深刻体会到，真正的教育，是心与心的连接，是比知识传授更宏大、更需要耐心的工程。这本书的厉害之处在于，它没有把老师塑造成一个无所不能的圣人，而是展现了一个有血有肉的、会在深夜里为教案焦头烂额的普通人，这种真诚，才是最能打动人心的力量。它让我重新审视了自己对“奉献”这个词的理解，明白了真正的满足感，也许就藏在那一个个看似平凡的日常交汇之中。

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这本书的文学性达到了一个令人惊叹的高度，它的语言风格非常古典，遣词造句颇有大家风范，读起来像在品尝一坛陈年的老酒，需要细细地咂摸才能体会到其醇厚。书中使用的比喻和象征手法，贯穿始终，将抽象的教育理念具象化。例如，将“知识的传递”比喻为“点燃火炬，而非填满容器”，这个意象在书中反复出现，每一次出现都有新的内涵被赋予。我特别喜欢作者是如何处理时间线的，它在现实的教学时间（一学年）和主角的内心回忆（童年经历、师范学习时期）之间流畅地切换，使得角色的行为逻辑具有了深厚的历史纵深感。这种非线性叙事，非但没有造成阅读障碍，反而极大地丰富了人物的维度。它让你明白，现在的“教”，其实是过去无数次“学”和“被教”经历的总和。阅读体验是沉浸式的，我几乎能感受到那种旧式黑板擦的粗糙触感。这本书的厚度，不仅仅是纸张的堆砌，更是思想和情感的密度所在，它要求读者投入时间，回报的却是沉甸甸的思考果实。

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我必须承认，我是一个对教育题材相对冷感的人，但这本书完全颠覆了我的看法，它更像是一部关于“如何成为一个完整的人”的哲学寓言，而不是单纯的职业教科书。它的节奏控制得非常老道，不是那种一波三折的商业小说，而是像一条缓缓流淌的大河，看似平静，水面下却暗流涌动。最让我震撼的是，它探讨了“期望”这个主题。主角对自己学生寄予厚望，但现实往往是，有些努力得不到预期的回报，而有些意想不到的闪光点却在最不起眼的角落里绽放。书中有一章专门描写了主角如何放下对“完美成绩单”的执念，转而关注学生们在面对失败时的韧性。这种视角的转换，不仅对教育工作者有启发，对所有身处竞争环境中的人都有警醒作用。作者对人性中的脆弱和坚韧，有着近乎病态的精准捕捉。读的时候，我经常会停下来，反复咀嚼某些段落，思考自己人生中那些被“成功学”裹挟的时刻。这本书提供了一个难得的喘息空间，提醒我们，价值的衡量标准，远比分数和排名复杂得多，它藏在那些无人问津的日常坚持里。

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内容有点杂，有教学，有读书心得。最重要的是工作要有思考，工作之余充分的读书。

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果然还是语文老师比较有爱~

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内容有点杂，有教学，有读书心得。最重要的是工作要有思考，工作之余充分的读书。

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#2017雨点儿读16#断续读完。四月于清华家中读完，最喜欢后面读书札记部分。读整本书的速度还需加快，太多喜欢的书没读。这样的书为自己写随笔提供个模板。

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站在讲台，我就是语文！