具体描述
《儿童教育讲座》：本丛书所选书目均是外国关于早期教育，特别是家庭教育的世界名著，可读性强，可操作性强，因而适合于普通家长阅读
作者简介
与蒙台梭利一样，马卡连柯也是近代伟大的儿童教育家之一。所不同的是，蒙台梭利教育理论大都直接建立在生理学知识之上，具有浓重的“学理背景”，而马卡连柯不同，由主要从从宏观层面、去诠释儿童教育的理论与方法。
马卡连柯（Антон Семёнович Макаренко，1888—1939），苏联著名教育革新家、教育理论家、教育实践家和作家。1905年，他17岁时就开始了自己的教师生涯，从此在繁重的教育实践活动和紧张的教育理论探索中度过了自己短暂而光辉的一生。他的教育思想体系在十月革命后逐渐形成。他的教育理论著作是他开创的社会主义教育实践的概括和升华，他的文学创作以生动的艺术形象和丰富的事实反映了他为之付出毕生精力的教育实践活动和理论探索，生动地体现了他的教育理想。
马卡连柯在后期很关注儿童的家庭教育问题。《儿童教育讲座》及其他三篇有关家庭教育的讲话，包含着这位伟大的教育家的许多有独到见解的宝贵的教育思想。
一、关于家庭中的集体主义教育及威信的确立
集体主义教育观是马卡连柯教育思想体系的基础和核心，如何组织和培养儿童集体是马卡连柯全部教育实践和理论研究的中心问题。在儿童的家庭教育问题上马卡连柯同样强调了集体主义教育的重要性。
马卡连柯认为，旧式的家庭是一种父权的家庭，孩子的生活完全服从父亲的意志。在社会主义制度下家庭首先是一个苏维埃的集体，它与旧家庭的根本区别就在于此。每个苏维埃家庭，“都是由享有平等权利的社会成员构成的集体，家长与儿童的区别在于家长领导着家庭，儿童在家庭中接受教育。”儿童将成长为怎样一个人，取决于儿童本人的能力和所受的教育。为了使家庭教育得以顺利地进行，马卡连柯要求家长们懂得，第一，在家中他们“不是绝对的、不受任何约束的主人，家长必须从孩子幼年起，在孩子的一举一动中，在孩子的游戏中培养他集体生活的习惯，不可让孩子成为“利己主义者”。第二，家长要为自己的家庭，为自己的孩子对“苏维埃的法律承担责任”。每个做父母的都应严肃地对待自己的生活，任何移情别恋造成的家庭的破裂都会病态地反映到儿童的教育上。第三，家长应通过自己的心灵、自己的思想，把自己的喜怒哀乐传达给孩子，让孩子产生兴趣，让孩子为家长对社会作出的成就感到自豪，从而把孩子从小就融入社会的大集体中。第四，家长是家庭集体的领导成员，他必须以身作则，这是首要的和最主要的教育方法。第五，家庭教育工作的实质不在于家长对孩子的直接影响，而在于家长是如何组织自己的家庭、自己的个人生活和社会生活，如何组织孩子的生活。
没有威信就不可能进行教育。在孩子的心目中父母的威信就是父母的价值与力量所在。有些家长错误地认为，孩子听话就说明家长有威信，于是为了达到听话的目的而去追逐自己的威信，从而培养出了懦弱的孩子。马卡连柯在《儿童教育讲座》中分析了几种建立在这种错误基础上的威信。虚假的威信尽管有着形形色色的表现，但都是“以故意做作为原则，力图用任何手段制造‘听话’的假象”。马卡连柯指出，真正的威信应该是以了解、以帮助、以责任心获得的威信。
二、关于百分之百成功的教育
马卡连柯的以下两个观点是每一位家长，每一位教育工作者都应该予以充分重视的。
第一，马卡连柯强调了早期教育的重要性，他认为， “孩子将成为怎样的人，主要取决于家长在他5岁前把他造就成什么样子。如果孩子在5岁前没有得到应有的教育，那么以后就不得不进行再教育。”马卡连柯认为，“这种再教育工作，并非每个家长都能做到。”因此，马卡连柯忠告每位家长“要始终做好教育工作，力争将来不必再做任何改造工作，力争在一开始就把一切都做对。”
第二，马卡连柯坚定地认为，在儿童的教育中不允许有任何一个不合格品，不使任何一个儿童由于不良的教育而成为废品。
三、关于教育中的尺度和分寸
马卡连柯强调进行教育工作并不是什么很困难的事情，只要具有健全的理智就可以了，健全的理智表现为善于掌握尺度与分寸。一方面家长本人要善于掌握尺度与分寸，另一方面要从小培养孩子学会掌握尺度与分寸。马卡连柯直截了当地说，对孩子的爱“需要有尺度，有分寸”。爱，是人类最伟大的情感，但是，爱超过了限度就成了溺爱，成为 “造就拙劣的人”的原因。家长应该培养孩子去追求为父母带来幸福，在孩子的眼中父母应首先有权享受幸福。马卡连柯说：“必须教育孩子关心父母，培养孩子产生一种纯朴的自然的愿望，让他们在父亲或母亲的愿望没得到满足之前自愿放弃自己的欲望。”
具有分寸感，善于掌握尺度，是一个十分重要的问题。家长要善于掌握对孩子的慈爱与严厉的尺度；在干预孩子的生活的程度上家长既要放手，给予孩子必要的自由，但这种自由又必须有一定的限度。家长既要发展孩子的主动性，又不可以放任不管，必须培养孩子坚强的意志。坚强的意志不仅仅是想什么就得到什么的本事，还是一种迫使自己拒绝不需要的东西的能力。
四、关于纪律与制度
马卡连柯认为，纪律是教育的结果，而制度是教育的手段。
为了培养出守纪律的人，必须做许多工作，其中包括建立合理的制度。家长在制定家庭的生活制度时首先要考虑制度的合理性和目的性，还必须具有确定性。马卡连柯提请家长们注意，“没有正确的制度，惩罚本身不能带来任何好处。而如果有了好的制度，即使没有惩罚也能如鱼得水，只是需要更多的耐心。”
马卡连柯在自己的关于家庭教育的论著和讲话中，还对儿童的游戏，对儿童的劳动教育、经济教育、性教育和文化修养的培养等重要问题，都进行了深入的分析，提出了有独到见解的观点。这些观点在今天仍具有重要的指导意义。
目录信息
读后感
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用户评价
**第四段评价：** 《儿童教育讲座》这本书，给我的触动是深层次的，甚至可以说是改变了我看待生活和人生的某些视角。我一直认为自己是一个比较传统的家长，教育孩子也秉持着“棍棒底下出孝子”的陈旧观念，虽然内心深处并不认同，但却很难摆脱这种思维定势。这本书的出现，无疑是一次“解缚”。它用一种温和而坚定的方式，揭示了传统教育模式的弊端，并提出了许多更符合人性的教育理念。书中对“惩罚”的探讨，让我反思了自己过去的一些行为。我曾经以为，严厉的管教就能让孩子听话，但现在我意识到，过度的惩罚只会让孩子产生恐惧和逆反心理，阻碍他们健康成长。书中倡导的“引导和陪伴”的教育方式，让我看到了另一种可能。我开始尝试着去理解孩子行为背后的原因，去倾听他们的声音，而不是一味地指责和批评。让我惊喜的是，孩子不再像以前那样充满戒备，而是愿意与我分享他们的喜怒哀乐。这种改变让我感受到了前所未有的亲密和信任。此外，书中关于“培养独立思考能力”的论述，也让我受益匪浅。我过去总是习惯于告诉孩子“该怎么做”，而这本书则鼓励我去引导孩子“自己去思考”。我开始尝试着提问，而不是给出答案，让孩子在探索中学习，在犯错中成长。这种转变，不仅让孩子变得更主动，也让我自己也变得更加睿智。这本书就像一位循循善诱的导师，不仅教会我如何教育孩子，更教会我如何更好地爱孩子，如何成为一个更优秀的人。我真心觉得，这本书的价值远不止于儿童教育，它更是一本关于人生智慧的书。
评分**第二段评价：** 《儿童教育讲座》这本书，简直是我最近一段时间以来最令我惊喜的阅读体验。我一直对儿童教育这个领域颇感兴趣，也读过不少相关的书籍，但很多都流于表面，要么过于理论化，要么过于功利化，总感觉缺少了点什么。直到我翻开《儿童教育讲座》，我才找到了那种“醍醐灌顶”的感觉。这本书最让我印象深刻的是它对“理解”的强调。它不是简单地告诉我们如何去“管教”孩子，而是引导我们去“理解”孩子。书中通过大量的案例和心理学研究，生动地阐述了儿童在成长过程中可能遇到的各种困惑和挑战，以及这些困惑和挑战是如何影响他们的行为和情绪的。我尤其喜欢书中关于“同理心”的论述。过去，我总是习惯于站在成年人的角度去评判孩子的行为，认为他们“不懂事”、“太任性”。但读了这本书之后，我才意识到，很多时候，孩子只是在用他们自己能理解的方式来表达他们的需求和感受。书中提供的沟通技巧，比如积极倾听、非暴力沟通等，都非常实用，让我能够更好地与孩子建立连接。我尝试着将书中的方法运用到我的日常生活中，惊喜地发现，原本棘手的亲子关系似乎变得融洽了许多。孩子不再像以前那样抗拒我的意见，而是更愿意和我分享他们的想法。这种改变让我感到由衷的欣慰。此外，书中对于“游戏化学习”的深入探讨，也让我眼前一亮。我一直认为学习应该是严肃的事情，但这本书却告诉我，游戏是孩子最好的学习方式。通过游戏，孩子可以更自然地接受新知识，培养创造力和解决问题的能力。我开始尝试着将学习内容融入到游戏中，发现孩子的学习兴趣被极大地激发了。这本书给我最大的收获是，教育不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、需要耐心和智慧的过程。它让我看到了儿童教育的无限可能，也让我对未来充满了希望。
评分**第五段评价：** 读完《儿童教育讲座》这本书，我最大的感受是，原来教育孩子可以如此有趣和有意义！我一直认为，教育是一件严肃的事情，需要大量的知识和技巧。而这本书却告诉我，最有效的教育，往往来自于最自然的生活体验。书中对“玩中学”的理念进行了深入的阐述，让我看到了游戏在儿童成长过程中的重要性。我一直觉得孩子玩游戏是在浪费时间，但读了这本书之后，我才明白，游戏不仅仅是娱乐，更是孩子探索世界、学习技能的重要途径。书中提供了许多将学习融入游戏的创意方法，让我能够更好地引导孩子在玩乐中学习。我尝试着和孩子一起进行一些“科学小实验”，或者一起“角色扮演”，效果出乎意料地好。孩子不仅学到了知识，更重要的是，他们体验到了学习的乐趣，对学习产生了浓厚的兴趣。让我惊喜的是，原本我以为很难理解的一些概念，在通过游戏的方式呈现后，孩子竟然能够轻松掌握。此外，书中关于“情商培养”的论述，也给我带来了很多启发。我一直关注孩子的智商，却忽视了情商的重要性。这本书让我意识到，情商对于孩子未来的幸福生活至关重要。书中提供了许多关于如何引导孩子认识和管理情绪的方法，让我能够更好地帮助孩子应对生活中的挑战。我感觉，通过这本书，我不仅提升了教育孩子的技巧，更重要的是，我学会了如何与孩子建立更深层次的情感连接。这本书就像一本“育儿宝典”，让我受益匪浅，也让我对未来的育儿之路充满了信心。
评分**第三段评价：** 作为一个在教育一线摸爬滚打多年的老师，《儿童教育讲座》这本书，可以说是给我带来了一场及时雨。我一直坚信，教育的本质是“唤醒”，是帮助孩子发现自身的潜能，而不是将他们塑造成统一的模子。然而，在现实的教学压力下，我有时也会感到力不从心，甚至会陷入一些惯性的思维模式。这本书就像一股清流，让我重新审视了自己的教育理念和实践。书中关于“个性化教育”的论述，让我深有感触。我一直都在努力关注每一个孩子的独特性，但往往因为班级人数过多，而难以做到真正意义上的个性化。这本书提供了一些切实可行的方法，比如如何通过观察和沟通，了解学生的特长和兴趣，然后设计出能够激发他们内在动力的学习活动。我特别喜欢书中关于“鼓励式评价”的章节。传统的评价方式往往侧重于学生的不足，而这本书则强调了发现和肯定学生的闪光点，通过积极的反馈来增强他们的自信心。我开始尝试着在课堂上多使用鼓励性的语言，多关注学生的进步，而不是仅仅盯着他们的错误。让我惊喜的是，学生的学习积极性明显提高，课堂氛围也变得更加轻松愉快。此外，书中关于“家校合作”的探讨，也给我带来了很多启发。我一直认为，教育不是学校单方面的事情，而是需要家庭和学校共同努力。这本书提供了很多关于如何与家长有效沟通的建议，让我能够更好地建立与家长的信任关系，共同为孩子的成长保驾护航。读完这本书，我感觉自己的教育热情被重新点燃，对未来的教学工作充满了信心。我将这本书推荐给我的同行们，相信它也会给你们带来意想不到的收获。
评分**第七段评价：** 《儿童教育讲座》这本书，在我看来，是一部充满人文关怀的育儿圣经。我一直认为，教育就是把孩子塑造成我们希望的样子，但这本书却让我看到了孩子本身的力量和智慧。它不是简单地提供方法和技巧，而是从更深层次的角度，去探讨儿童成长的规律和需求。书中对“尊重”的强调，让我反思了自己过去在教育中的一些不当之处。我曾经习惯于将孩子视为自己的附属品，忽视了他们作为独立个体的权利和尊严。这本书让我意识到，真正的教育，应该是建立在相互尊重的基础上的。我开始尝试着去倾听孩子内心的声音，去理解他们的感受，去尊重他们的选择。让我惊喜的是，孩子们的自信心得到了极大的提升，他们也更愿意与我分享他们的内心世界。此外，书中关于“自我认知”的论述，也给我带来了很大的启发。我一直认为，孩子需要父母的肯定和认可，但这本书却让我意识到，培养孩子的自我认同感和自我价值感同样重要。我开始尝试着引导孩子去发现自己的优点，去认识自己的不足，去肯定自己的价值。这种转变，不仅让孩子变得更加自信，也让我自己对人生的意义有了更深的理解。这本书就像一位温柔的母亲，它不仅教会我如何教育孩子，更教会我如何去爱，如何去包容，如何去成为一个更有温度的人。
评分**第六段评价：** 《儿童教育讲座》这本书，给我带来了关于教育的全新思考，它打破了我以往对传统教育模式的固有认知。我曾经认为，教育就是要让孩子掌握更多的知识，考上更好的学校，拥有一个光明的未来。然而，这本书却让我意识到，教育的真正意义在于“赋能”，在于帮助孩子发掘自身的潜力，让他们能够独立地面对未来的不确定性。书中对“创造力”的培养进行了深入的探讨，让我认识到，在快速变化的时代，创造力比任何一项硬技能都重要。我一直习惯于给予孩子现成的答案，而这本书则鼓励我去引导孩子去探索，去尝试，去犯错。我开始尝试着在生活中给孩子更多的自由空间，鼓励他们去质疑，去创新，去提出自己的想法。让我惊喜的是，孩子们的想法比我预期的要丰富得多，他们的创造力也得到了极大的释放。此外，书中关于“批判性思维”的论述，也让我受益匪浅。我曾经认为，孩子听话就好，不需要有太多自己的想法。但这本书让我意识到，批判性思维对于孩子成为一个独立思考的个体至关重要。我开始尝试着引导孩子去分析问题，去辨别信息，去形成自己的判断。这种转变，不仅让孩子变得更加明智，也让我自己对世界的认知有了更深的理解。这本书就像一位智慧的引路人，它不仅教会我如何教育孩子，更教会我如何成为一个更有智慧、更有远见的人。我真心觉得，这本书的价值远远超出了我的想象。
评分**第八段评价：** 《儿童教育讲座》这本书，可以说是为我打开了通往理解孩子内心世界的一扇大门。我一直以为，孩子的情绪是他们自己难以控制的，而我作为家长，只需要给予他们指导和纠正。然而，这本书却让我深刻地认识到，理解和接纳孩子的情绪，才是有效教育的前提。书中对“情绪管理”的论述，让我醍醐灌顶。我过去总是忽视孩子的情绪，甚至认为孩子的情绪是不必要的干扰。这本书让我意识到，情绪是孩子表达需求和感受的重要方式。我开始尝试着去识别孩子的情绪，去倾听他们的感受，去给予他们支持和安慰。让我惊喜的是，孩子们的行为变得更加稳定，他们也更愿意与我分享他们的喜怒哀乐。此外，书中关于“鼓励自我探索”的论述，也让我受益匪浅。我过去总是习惯于为孩子规划好一切，而这本书却鼓励我去引导孩子去自主探索。我开始尝试着给孩子更多的选择权，去鼓励他们去尝试，去犯错，去从失败中学习。这种转变，不仅让孩子变得更加独立，也让我自己对生命的意义有了更深的理解。这本书就像一位经验丰富的心理咨询师，它不仅教会我如何教育孩子，更教会我如何去理解，如何去关怀，如何去成为一个更有智慧、更有爱心的人。
评分**第九段评价：** 《儿童教育讲座》这本书，在我眼中，是一部关于“赋能”的指南。它不是简单地传授育儿技巧，而是引导我们去发掘孩子内在的潜能，让他们能够自信地迎接未来的挑战。书中对“自主学习”的理念进行了深入的探讨，让我认识到，培养孩子自主学习的能力，比让他们死记硬背知识更加重要。我一直习惯于为孩子安排学习计划，而这本书则鼓励我去引导孩子去自主探索。我开始尝试着给孩子更多的自由空间，去鼓励他们去发现自己的兴趣，去选择自己喜欢的学习方式。让我惊喜的是，孩子们的学习主动性得到了极大的提升，他们也对学习产生了浓厚的兴趣。此外，书中关于“解决问题能力”的论述，也让我受益匪浅。我过去总是习惯于为孩子解决问题，而这本书却鼓励我去引导孩子去自主解决问题。我开始尝试着提问，而不是直接给出答案，让孩子在思考中学习，在实践中成长。这种转变，不仅让孩子变得更加独立，也让我自己对生命的意义有了更深的理解。这本书就像一位睿智的导师，它不仅教会我如何教育孩子，更教会我如何去启发，如何去引导，如何去成为一个更有智慧、更有远见的人。
评分**第一段评价：** 我最近读完了一本名为《儿童教育讲座》的书，虽然我并不是直接的教育者，但作为一位对下一代成长怀有深切关注的普通人，这本书带给我的启发是多方面的，甚至可以说是颠覆性的。我一直以为，教育孩子无非就是传授知识，培养好习惯，然后希望他们成为所谓的“成功人士”。然而，《儿童教育讲座》这本书却像一把钥匙，为我打开了一个全新的视角。它并没有直接告诉你“怎么做”，而是深入浅出地探讨了“为什么”。书中对儿童心理发展的阶段性特征进行了细致入微的剖析，让我震惊于孩子在不同年龄段有着截然不同的认知方式和情感需求。我开始反思自己过去的一些教育方式，是否因为不了解孩子的内在世界，而做出了很多“好心办坏事”的事情。比如，我曾经觉得孩子不够独立，总是事事包办，现在才明白，这可能源于我没有给他们足够的机会去尝试和犯错。书中关于“错误是学习的机会”的论调，让我深受触动。我总是害怕孩子犯错，害怕他们跌倒，却忽视了正是这些“跌倒”的经历，才能让他们学会如何站起来，如何应对挫折。此外，书中关于“培养内在驱动力”的章节，也给了我很大的启发。我过去更多的是依赖奖励和惩罚来激励孩子，而这本书则强调了激发孩子内在的兴趣和好奇心才是更长久有效的方式。我开始尝试着去观察孩子的闪光点，去鼓励他们的探索欲，而不是仅仅关注他们的成绩。总而言之，《儿童教育讲座》这本书，让我从一个“教导者”转变为一个“陪伴者”，从一个“结果导向”的学习者转变为一个“过程导向”的观察者。它不仅仅是一本书，更像是一场心灵的洗礼，让我对教育有了更深刻、更人性化的理解。我强烈推荐给所有关心孩子成长的人，无论你是家长、老师，还是只是一个对未来充满期盼的社会成员。
评分**第十段评价：** 《儿童教育讲座》这本书，可以说是给我带来了关于教育的全新视野，它打破了我以往对传统教育模式的固有认知。我曾经认为，教育就是要让孩子掌握更多的知识，考上更好的学校，拥有一个光明的未来。然而，这本书却让我深刻地认识到，教育的真正意义在于“启迪”，在于帮助孩子发现自身的兴趣，让他们能够自信地追求自己的人生目标。书中对“内在驱动力”的培养进行了深入的探讨，让我认识到，外部的奖励和惩罚并不能带来长久的动力，而激发孩子内心的兴趣和热情才是最重要的。我一直习惯于用奖励来激励孩子，而这本书则鼓励我去引导孩子去发现学习本身的乐趣。我开始尝试着观察孩子的兴趣点，去为他们提供相关的资源和支持，让他们在自己感兴趣的领域里自由探索。让我惊喜的是，孩子们的学习热情被极大地激发了，他们也对学习充满了好奇心。此外，书中关于“合作与分享”的论述，也让我受益匪浅。我过去总是强调孩子的竞争意识，而这本书却强调了合作与分享的重要性。我开始尝试着引导孩子去与他人合作，去分享自己的想法和资源。这种转变，不仅让孩子变得更加懂得感恩，也让我自己对人生的意义有了更深的理解。这本书就像一位充满智慧的长者，它不仅教会我如何教育孩子，更教会我如何去理解，如何去包容，如何去成为一个更有温度、更有爱心的人。
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