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出版者:长春

作者:勒诺·科恩

出品人:

页数:57 页

译者:

出版时间:2006年1月1日

价格:11.80元

装帧:平装

isbn号码:9787544500425

丛书系列:

图书标签:

• 二年级
• 语文
• 下册
• 教材
• 识字
• 阅读
• 写作
• 拼音
• 课文
• 同步练习

《二年级语文下》是一本专为小学二年级下学期学生精心编写的语文教材。本书紧密围绕教育部颁布的小学语文课程标准，以培养学生的语言文字运用能力、积累语言素材、提高阅读能力和初步的写作能力为核心目标。 内容构成与设计理念： 本书在内容编排上，充分考虑了二年级学生的认知特点和学习规律，力求做到科学、系统、生动、有趣。全书共分为若干个单元，每个单元围绕一个主题或几篇关联性强的课文展开，内容涵盖了古诗、童话、寓言、科普、叙事、写景等多种体裁，力求让学生接触丰富多样的文学形式。 识字与写字： 识字是低年级语文学习的基础。本书在识字教学上，注重方法的指导，如象形、指事、会意等基本造字法的渗透，以及结合偏旁部首、形近字辨析等多种途径，帮助学生掌握常用汉字。每个生字都配有拼音、部首、笔顺动画、组词练习，并设计了有趣的描红和临帖环节，引导学生规范、正确地书写汉字，从小培养良好的书写习惯。 阅读与理解： 阅读理解是本书的重点。课文的选择以贴近学生生活、富有童趣、富有教育意义为原则。课文篇幅适中，语言生动形象，富有感染力。每篇课文后都配有“思考与练习”，设计了多种形式的阅读理解题，如找出关键词句、理解中心意思、体会人物情感、联系生活实际等，引导学生深入理解课文内容，发展语感。同时，本书也注重对学生阅读兴趣的培养，通过精美的插图、有趣的故事，激发学生主动阅读的欲望。 积累与运用： 语言是积累和运用的过程。本书在每个单元都设置了“积累园”或“语文积累”板块，引导学生积累词语、句子、成语、古诗等。这些积累的内容不仅是课文中的精华，也包含了一些拓展性的、富有表现力的语言材料。同时，本书也提供了多种运用语言的练习，如仿写句子、运用词语造句、给词语找朋友等，帮助学生将积累的语言材料内化为自己的能力，并能在口语表达和写作中灵活运用。 口语交际： 口语交际能力是现代社会对人才的重要要求。本书在口语交际方面，设计了丰富的活动，如围绕课文内容进行讨论、角色扮演、故事复述、看图说话等，鼓励学生大胆表达自己的想法，清晰、连贯、有条理地进行交流。通过这些活动，锻炼学生的听、说能力，提高语言的表达能力和逻辑思维能力。 综合实践： 为拓展学生的学习视野，本书还设计了一些综合实践活动，如制作小报、开展主题阅读、进行简单的调查研究等，将语文学习与实践活动相结合，让学生在实践中学习，在学习中成长。 本书特色： 1. 图文并茂，生动有趣： 全书配有大量精美的插图，色彩鲜艳，形象生动，既能吸引学生的注意力，又能帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。 2. 练习题型多样，层次分明： 练习题设计符合二年级学生的认知水平，从基础的识记、理解到简单的运用，由浅入深，循序渐进，有效巩固所学知识。 3. 紧扣课文，拓展延伸： 在巩固课文内容的同时，注重引导学生进行拓展性思考和学习，培养学生的创新意识和独立思考能力。 4. 注重情感教育，润物无声： 课文内容的选择，不仅注重语言知识的传授，更注重对学生进行中华优秀传统文化、爱国主义、勤劳善良等品质的熏陶，达到“润物细无声”的教育效果。 5. 紧跟时代，贴近生活： 课文内容和练习设计，力求贴近学生的生活实际，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性，将课堂知识与生活经验相结合。 《二年级语文下》致力于为二年级学生打下坚实的语文基础，点燃他们对语文学习的热情，为他们今后的学习生涯铺就一条通畅的道路。通过本套教材的学习，希望学生能够爱上阅读，乐于表达，勤于思考，最终成为具有良好语文素养的现代小学生。

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从装帧和纸张质量来看，这本教材完全体现了对学习者健康的关注。纸张的选择非常厚实，不是那种一照光就反光的劣质纸，而是带有轻微哑光质感的米白色纸张，这对于保护二年级孩子尚未发育完全的视力至关重要，长时间阅读下来眼睛不容易疲劳。内页的印刷色彩过渡自然，墨迹清晰深沉，没有出现任何模糊或串色的情况，体现了出版社在细节上的严谨态度。书本的装订也非常结实，即便是经常被孩子翻来覆去地折叠和携带，书脊也保持得很好，没有松散的迹象，这确保了教材能够顺利陪伴孩子度过一整个学期的学习旅程。整体触感温和，拿在手里有分量感，这让人感觉这是一本真正为孩子学习而精心打造的工具书，而不是敷衍了事的批量产品。这种对实体质量的重视，也从侧面反映了对教育本身的尊重。

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关于生字和词语的学习部分，处理得相当人性化。我发现它不像过去的一些教材那样，只是简单地列出一串需要背诵的汉字，而是非常注重“字形、字音、字义”的立体化教学。在每个新学的生字旁边，都会有清晰的拼音标注，同时还配有一个或两个利用这个字组成的常用词语，这样孩子就能立刻理解这个字在实际语境中的用法，而不是孤立地去记忆它。更巧妙的是，对于一些容易混淆的形近字，比如“的”、“地”、“得”，教材会设计专门的小练习或者小提示框，用非常直观的例子来区分它们的使用场景。这种“带着语境学字”的方法，极大地提高了识字效率。另外，对于一些多音字，它也很有耐心地通过不同的例句展示其不同的读音和意义，避免了孩子“一字多音”的混乱感。我的孩子现在对写字也变得更有耐心了，因为教材的字帖部分排版宽松，留白充足，即便是小手还不稳的孩子也能写得比较美观，增强了他们的成就感。

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这套书的练习设计简直是“解语花香，寓教于乐”的完美体现。不同于死板的“抄写和填空”，这里的练习题设置了丰富的形式，极大地激发了孩子的参与热情。例如，在阅读理解环节，除了基础的“找出文中的答案”之外，还加入了“换个角度想一想”或者“如果你是文中的角色，你会怎么做”这类开放性问题，这有效地培养了孩子的想象力和同理心。对于词语的运用练习，它设计了“词语搭配小能手”、“给词语找朋友”等小游戏，让孩子在互动中巩固了词汇。特别是那个“小小故事家”的环节，要求孩子根据课文的主题和学过的词语，自己编一个简短的小故事，这个练习对语言组织能力的提升是立竿见影的。我常常惊叹于孩子在完成这些“游戏化”练习后展现出的创造力，他们不再觉得做作业是一种负担，而更像是一次次智力探险。这种注重思维活力的练习模式，远比机械重复的操练要有效得多。

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从内容编排的逻辑性来看，这套书的处理方式简直是教科书级别的典范。它没有急于求成地灌输复杂的知识点，而是遵循了循序渐进的原则。初期的课文篇幅相对较短，语言也多采用口语化的表达，贴近孩子们日常生活所熟悉的场景和对话，这极大地降低了他们的阅读启动门槛。随着章节的深入，我们能明显感受到词汇量的逐步增加，句式结构也开始变得更加丰富和复杂，比如开始出现一些并列句和因果句的引导。我尤其欣赏它对传统文化和现代生活知识的巧妙融合。一方面，经典儿歌和简单的民间故事被保留下来，滋养孩子的心灵；另一方面，关于环保、交通安全等现代社会常识的内容也被自然地融入到阅读材料中。这种“古今结合，德育渗透”的编写思路，让学习不仅仅停留在语言技能层面，更重要的是在潜移默化中塑造孩子的价值观和世界观。每次上完新课，我都发现孩子能自发地将学到的词语运用到日常交流中，这正是教材设计成功的一个有力证明。

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这套教材的插图真是太棒了！色彩饱满，线条流畅，每一个画面都充满了童趣和想象力。我注意到，作者在选择配图时非常用心，不仅仅是简单的装饰，它们常常与课文内容紧密结合，甚至能帮助孩子更好地理解抽象的词汇和故事情节。比如讲到“春天来了”那课，那组描绘万物复苏的图画，简直让人仿佛能闻到泥土的芬芳和花草的清香。还有那几篇古诗词的配图，用了一种略带水墨风格的写意手法，既保留了古典韵味，又不会让低年级的孩子觉得过于晦涩难懂。我特别喜欢其中关于“快乐的动物园”那单元，那几只卡通形象的小猴子和大象画得活灵活现，我的孩子每次翻到那里都会咯咯地笑个不停。这种精心设计的视觉引导，对于二年级的学生来说，无疑是打开语文学习兴趣的一把金钥匙。它让阅读不再是枯燥的文字堆砌，而是一场视觉与文字交织的探险。相比我之前给孩子买的一些其他版本的教材，这本在图文配合上的平衡做得尤为出色，没有喧宾夺主，却又恰到好处地起到了烘托和解释的作用。

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