新课程理念与初中化学课程改革(全日制义务教育化学课程标准<实验稿>解析)(聚焦新课程系列丛书) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:东北师范大学出版社

作者:吴俊明编

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价格:9.8

装帧:平装

isbn号码:9787560231129

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• 化学课程改革
• 新课程理念
• 初中化学
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《化学思维之旅：概念、实验与创新》 本书旨在为初中化学学习者构建一个扎实而富有活力的知识体系，引领读者踏上一段探索化学奥秘的奇妙旅程。我们深知，化学并非枯燥的公式和概念堆砌，而是一门观察世界、理解物质变化、并激发创新思维的学科。因此，本书在编写过程中，始终将“理解”与“应用”置于核心地位，力求让每一位读者都能在轻松愉快的氛围中，掌握化学的核心知识，并从中体会到科学的魅力。 第一部分：化学的基石——物质的奥秘 我们将从最基础的概念入手，系统地梳理初中化学的核心内容。 第一章：走进奇妙的物质世界 物质的认识： 什么是物质？它们是如何分类的？我们将从宏观现象出发，引入物质的构成，介绍纯净物与混合物、单质与化合物等基本概念。通过生活中的实例，如空气、水、食盐等，让抽象的概念变得具体可感。 微观世界的探索： 分子、原子、离子——这些微小的粒子如何构成了我们所见的万物？本章将深入浅出地介绍原子的结构、元素周期表的奥秘，以及分子和离子的运动与性质。我们将借助生动的图示和模型，帮助读者建立起清晰的微观视角，理解化学反应的本质。 物质的性质与变化： 物理变化与化学变化，如何区分它们？什么是化学反应？我们将通过大量的实验现象分析，讲解化学反应的特征，如放热、吸热、沉淀、气体生成、颜色变化等，让读者学会从现象中洞察本质。 第二章：元素与化合物——化学世界的“积木” 元素：构成物质的基本单位： 什么是元素？它与物质有什么关系？我们将介绍常见元素的名称、符号以及它们在自然界中的分布与重要性。通过对几种典型元素的介绍，例如氧、氢、碳、氮、硫、氯、钠、钙、铁等，让读者了解元素的独特性质。 化合物的命名与表示： 如何给化合物命名？如何用化学式表示化合物？本章将系统介绍无机化合物的命名原则，如氧化物、酸、碱、盐的命名方法。同时，我们将详细讲解化学式的书写规范，包括元素符号、原子个数以及化合物的相对分子质量的计算，为后续的学习打下坚实基础。 氧化还原反应初步： 什么是氧化与还原？在化学反应中它们扮演着怎样的角色？我们将从得失氧、得失电子的角度，初步介绍氧化还原反应的概念，为理解更复杂的化学反应做好铺垫。 第三章：化学计量——精确描述化学变化的语言 质量守恒定律： 化学反应前后，物质的质量是如何变化的？本章将通过实验和理论讲解质量守恒定律，并演示如何利用质量守恒定律进行化学方程式的配平和计算。 摩尔概念：物质的量： 如何量度微小的粒子？摩尔是连接微观粒子与宏观世界的桥梁。我们将详细介绍摩尔、阿伏伽德罗常数、摩尔质量等概念，并教授如何进行物质的量的计算，这是进行化学定量分析的关键。 化学方程式的计算： 利用化学方程式进行定量计算，是化学学习中的重要技能。本章将提供详细的解题步骤和方法，包括审题、设未知数、列比例式、解题、验算等，并通过大量例题进行巩固。 第二部分：实践出真知——实验探究与创新 化学是一门实践性很强的学科，实验是认识化学、掌握化学的必经之路。本书高度重视实验教学，力求将科学的实验方法和探究精神融入其中。 第四章：化学实验安全与基本操作 实验室的安全准则： 安全是实验的前提。本章将详细介绍实验室的防火、防爆、防中毒等安全知识，以及常用化学药品的安全注意事项。通过图文并茂的方式，展示安全操作规范，如认识安全标志、正确使用实验仪器、处理废弃物等。 常用实验仪器的使用： 试管、烧杯、量筒、集气瓶、酒精灯、铁架台……这些“老朋友”如何正确使用？本章将系统介绍各种常用实验仪器的构造、用途和正确操作方法，并辅以图片和操作演示，帮助读者熟练掌握。 基本实验操作技巧： 过滤、蒸馏、溶解、加热、倾倒液体、称量药品……这些基本功是进行复杂实验的基础。我们将逐一讲解这些操作的要领，并强调注意事项，确保读者能够规范、准确地完成实验。 第五章：动手实践——从经典实验中感悟化学 水的组成与性质的探究： 通过电解水的实验，我们能直观地看到水的分解产物——氢气和氧气，从而认识到水的组成。我们将详细介绍实验步骤、现象观察和结论分析，让读者亲身体验化学发现的过程。 氧气和二氧化碳的制备与性质： 如何安全高效地制备氧气和二氧化碳？它们的性质又有哪些独特之处？本章将介绍实验室制备这两种重要气体的常用方法，如高锰酸钾制氧、碳酸钙与稀盐酸制二氧化碳等，并通过实验验证它们的助燃性、支持呼吸等性质。 酸碱的性质与指示剂： 酸和碱是化学世界中非常重要的两类物质。我们将介绍它们的常见性质，如腐蚀性、与指示剂反应、与某些物质反应等。同时，将详细讲解pH试纸、石蕊指示剂、酚酞指示剂等的使用方法，让读者学会如何判断溶液的酸碱性。 金属与金属材料： 金属的性质有哪些共同点和不同点？我们周围的金属材料又是如何应用的？本章将通过一些简单的实验，展示金属的导电性、导热性、延展性等，并介绍常见金属的活动性顺序，以及合金的形成和应用。 燃烧与灭火： 燃烧是生活中常见的现象，也是重要的化学反应。我们将探究燃烧的条件，学习不同灭火方法的原理，认识到化学知识在日常生活中的实际应用价值。 第六章：化学探究——培养科学思维与创新能力 提出问题与假设： 科学探究始于好奇心。本章将引导读者学会观察现象、发现问题，并根据已有的知识提出合理的科学假设。 设计实验方案： 如何通过实验来验证假设？我们将教授读者如何根据实验目的，选择合适的实验器材、设计实验步骤，并考虑控制变量和设置对照组。 收集与处理数据： 实验过程中，如何准确记录数据？如何对数据进行初步的整理和分析？本章将强调数据记录的规范性，并介绍一些简单的数据处理方法。 得出结论与反思： 根据实验结果，如何得出科学的结论？如何对实验过程进行反思，找出不足之处？我们将引导读者学会批判性地分析实验结果，并从中总结经验教训。 第三部分：化学在生活中——应用与发展 化学知识并非只存于书本和实验室，它与我们的生活息息相关，并在不断发展中。 第七章：化学与生活——衣食住行中的化学 衣： 纤维的种类与性能，染料的化学原理，洗涤剂的去污奥秘。 食： 食物的营养成分，食品的加工与保鲜，化学添加剂的作用。 住： 建筑材料的化学性质，家居清洁用品的成分与原理。 行： 燃料的化学，汽车尾气处理，交通工具的材料科学。 第八章：化学与社会——能源、环境与健康 能源： 化石燃料的利用与开发，新能源（如太阳能、风能、氢能）的化学基础。 环境： 污染的来源与防治，绿色化学的理念与实践，保护我们共同的家园。 健康： 药物的化学原理，食品安全与毒物，人体内的化学过程。 本书的特点： 知识体系完整： 覆盖初中化学核心知识点，循序渐进，层层递进。 语言通俗易懂： 避免使用过于深奥的术语，力求用最简洁明了的语言解释复杂的概念。 注重启发性： 通过提问、设疑，引导读者主动思考，激发学习兴趣。 实验内容丰富： 强调动手实践，设计了大量贴近生活、易于操作的实验，培养科学探究能力。 应用导向： 将化学知识与日常生活、社会发展紧密联系，展现化学的实用价值。 图文并茂： 大量精美的插图、图表和模型，帮助读者更直观地理解知识。 本书的编写，是希望成为初中化学学习者忠实的伙伴和得力的助手，陪伴大家一同遨游在知识的海洋，用科学的眼光去发现、去理解、去创新，为未来的学习和人生打下坚实的化学基础。

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说实话，刚翻开这本书的时候，我还有些担心它会不会过于学术化，毕竟涉及到“课程理念”和“课程改革”这样的宏大主题。但出乎意料的是，它的行文非常流畅，语言组织也很有章法，读起来一点都不枯燥。作者似乎非常懂得如何平衡理论深度与可读性。我尤其喜欢它对“学生主体性”培养的强调，这才是新课程改革的核心精神所在。书中通过大量的对比分析，展示了传统灌输式教学与探究式学习之间的巨大差异，不仅阐述了“为什么”要改革，更重要的是给出了“怎么改”的具体路径。比如，它对如何设计有效的课堂讨论环节提出了很多独到的见解，让我反思了自己过去课堂上常常出现的“假讨论”现象——老师主导，学生应付。这本书就像一面镜子，照出了我教学中的许多盲区和不足，它促使我不再满足于“教完知识点”，而是开始思考“学生真正学到了什么，想到了什么”。这种由内而外的驱动力，是很多教学参考书无法给予的。

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这本书的出版时机非常关键，它恰好填补了我们在面对新课标文件时，从“知道要求”到“真正理解并内化”之间的鸿沟。很多时候，官方文件条文简练，但背后的深意需要专业的解读。这本书恰好就扮演了这个“翻译官”和“导航员”的角色。我个人认为，它最大的价值在于对“核心素养”的落地指导。不再是抽象地谈论素养，而是具体到每一个知识点、每一个实验环节，应该如何去设计才能真正促进学生某项素养的发展。例如，在处理化学与社会、技术、环境的交叉问题时，书中给出的案例不仅具有知识的深度，更体现了人文关怀。它让我明白了，化学教育的最终目标，是培养能够理性思考、服务社会的完整个体。这本书的阅读体验是一种持续的、充满启发的探索过程，它不断挑战我原有的教学习惯，并提供了一条更具前瞻性的、面向未来的教学之路。

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这部书的内容实在是太丰富了，光是目录就让人眼花缭乱，感觉作者对化学教学的理解深入骨髓。我特别欣赏它对教学情境创设的探讨，很多案例都非常贴近我们日常的教学实践，让我一下子茅塞顿开。比如，书中提到如何将抽象的化学概念与学生的生活经验巧妙地联系起来，这一点对我启发极大。我过去总觉得某些难点知识点学生难以理解，看了这本书后，我开始尝试用更生活化的语言去解释，效果立竿见影。更不用说它对实验教学的深入剖析了，简直是一本实操手册，从实验器材的选用、操作步骤的规范，到实验结果的分析和误差的讨论，都讲解得细致入微。这本书让我深刻体会到，真正的教育改革不是简单的替换教材，而是思维方式的转变，是教学理念的革新。它不是那种空泛的理论堆砌，而是真正能指导一线教师如何“做”化学的宝典，让人读完后，迫不及待地想回到课堂上，把学到的新思路付诸实践。

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这套丛书的编排风格看得出来是经过深思熟虑的，逻辑性极强，层次分明。对于我们这些想要系统性地了解新课标精神的老师来说，它提供了一个非常扎实的知识框架。我发现它在阐述原理时，总是先给出宏观的背景，然后迅速聚焦到微观的操作层面，这种“大处着眼，小处着手”的写作手法，极大地提高了阅读效率。我特别关注了书中关于“科学探究能力”培养的章节，这恰恰是当前中学化学教学中普遍感到棘手的一个环节。作者没有回避探究过程中的不确定性和复杂性，反而将其视为培养学生科学素养的关键环节。它提供的那些将探究活动融入日常教学的“嵌入式”设计方案，比那种为了探究而探究的“碎片化”活动有效得多。读完后，我感觉自己对“如何培养学生的科学思维”这个问题，有了一个更为立体和成熟的认识，不再是零敲碎打的经验积累，而是有了理论指导下的系统性提升。

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这本书的视角非常开阔，它不仅仅局限于初中化学这一个学科的内部优化，而是将其置于整个基础教育改革的大背景下进行审视。这对于我们这些长期在一线工作的老师来说，是非常宝贵的。能理解到我们所做的改革实践，是如何契合国家整体的教育发展方向，这本身就是一种赋能。我特别欣赏其中关于“评价体系改革”的那一部分内容，传统的“一考定终身”的模式对激发学生兴趣的负面影响是显而易见的。书中提出的形成性评价、多样化评价的理念，以及如何将这些评价方法融入日常教学中，提供了非常具体的操作建议，而不是停留在口号层面。我尝试着在最近的单元测验中，加入了更多的开放性问题和实验操作考察，学生的积极性明显提高了，他们不再只关注标准答案，而是更愿意去探索知识背后的逻辑。这本书是指导我们实现教育现代化的重要思想指南。

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