中外教育史汇通 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海教育

作者:金忠明

出品人:

页数:447

译者:

出版时间:2006-01-01

价格:26.00元

装帧:简裝本

isbn号码:9787544406352

丛书系列:

图书标签:

• 王子藏书
• 教育
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• 学术著作

《中外教育史汇通》是一部旨在为读者呈现全球教育发展脉络与文化交融图景的学术著作。本书并非对某一方教育史的简单罗列，而是致力于揭示不同文明、不同时代教育思想、制度与实践之间千丝万缕的联系，以及它们在历史长河中相互激荡、融合、演进的宏观动态。 本书的撰写，根植于对人类文明史的深切关怀，以及对教育作为社会进步基石的深刻认识。教育，作为人类传承知识、塑造人格、推动社会发展的核心载体，其历史本身就是一部波澜壮阔的史诗。从古希腊柏拉图的理想国教育蓝图，到中国古代儒家的“德智体美”全面发展观；从欧洲中世纪的宗教教育主导，到文艺复兴时期人文主义的兴起；从启蒙运动对理性与科学的推崇，到现代教育制度的建立与改革；从东方智慧的独特贡献，到西方教育理论的创新与实践，每一个环节都凝聚着先人的智慧与探索。 《中外教育史汇通》的独特之处，在于其“汇通”二字所蕴含的深刻含义。它不仅仅是简单的“中外”并列，更是强调不同教育文化之间的“沟通”、“融合”与“互鉴”。本书打破了以往教育史研究中常见的壁垒，尝试从更广阔的视野出发，去理解教育在全球化进程中的演变。我们看到，东方哲学中对“仁爱”、“礼仪”的强调，如何与西方教育中对“个体自由”、“批判性思维”的追求，在现代教育改革中找到共通之处，互相启迪。同样，西方在科学技术教育上的领先，也为中国传统教育的现代化提供了重要的借鉴。 全书结构上，并非采取简单的编年体或国别体，而是试图以主题式、问题式的研究方法，贯穿中外教育史的发展。例如，关于“教育与社会阶层”的研究，将考察不同时代、不同文化背景下，教育是如何被用作维护社会结构、促进社会流动的工具。从古埃及的祭司教育，到印度种姓制度下的教育分化，再到近代欧洲贵族教育与平民教育的差异，以及现代社会教育公平的议题，本书都将深入探讨。 再如，“教师的角色与地位”这一主题，将追溯不同文明中教师形象的变迁。从古希腊的智者、哲学家，到中国古代的“传道授业解惑”的先生，再到现代社会中专业化的教师队伍，其社会地位、教学方式、师生关系等都经历了深刻的变化。本书将着重分析这些变化背后的社会文化因素，以及它们对教育质量和学生发展的影响。 “教育目的的演变”也是本书着力探讨的重要线索。教育的最终目的是什么？是培养忠诚的公民，是塑造有道德的个体，是为社会输送合格的劳动力，还是启迪个体的潜能，促进人类精神的升华？不同的时代、不同的哲学思潮，对教育目的的理解差异巨大，这些理解的演变，直接影响了教育的内容、方法和评价体系。本书将梳理从古代的“修身齐家治国平天下”的政治伦理教育，到近代以科学技术为核心的知识技能教育，再到当代强调全人发展的教育理念，展示教育目的如何随着人类社会的发展而不断丰富和深化。 此外，本书还将关注“课程内容的变革”与“教学方法的创新”。从古代书院的经学诵读，到近代学校制度下分科教育的兴起，再到现代教育中强调探究式学习、项目式学习等多元化教学模式的出现，课程与教学一直是教育实践的核心。本书将考察不同文化在课程设置上的侧重，例如中国传统教育对人文经典的重视，西方教育对逻辑推理和自然科学的强调，以及如何在现代教育中实现东西方教育优势的融合。 尤其值得一提的是，《中外教育史汇通》并不回避教育史中的争议与曲折。任何一项教育改革，都可能伴随着巨大的阻力与深刻的挑战。本书将审视那些曾经被认为是先进的教育理念，在实践中可能出现的局限性，以及那些被边缘化的教育思想，在今天可能焕发出的新生命力。例如，对某些极端教育模式的批判性分析，对教育改革失败案例的深入剖析，都将为读者提供深刻的教训与启示。 本书的语言力求严谨而不失生动，学术性与可读性并重。在引述历史事实、分析教育理论时，我们将引证大量的史料与文献，同时，也注重通过生动的历史场景再现，让读者身临其境地感受不同时代教育的氛围。对于一些复杂的概念和理论，我们将进行清晰的阐释，力求做到通俗易懂，让不同学术背景的读者都能从中获益。 《中外教育史汇通》的读者对象广泛，包括但不限于教育史研究者、教育工作者、政策制定者、关心教育的社会各界人士，以及所有对人类文明发展抱有好奇心和求知欲的读者。我们希望通过本书，能够引发读者对于教育本质的深刻思考，启发对当下教育问题的创新性解决思路，并最终为构建更加美好的教育未来提供历史的智慧与文化的启迪。 这部著作的完成，凝聚了无数前人的学术成就，同时也融入了我们对教育发展规律的最新理解。我们相信，教育从来都不是孤立存在的，它是人类文明的缩影，也是人类未来希望的载体。通过对中外教育史的汇通与梳理，我们希望能够为读者展现一幅更加完整、更加深刻的教育画卷，共同探索教育的无限可能。

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这本书的语言风格，初看略显古朴，但细品之下，却能感受到一种沉稳的力量。它不像一些流行的教育普及读物那样追求唾手可得的结论或耸人听闻的观点，而是耐心地铺陈史实，引导读者进行批判性思考。对于那些痴迷于当下教育改革热点的人来说，这本书或许需要更多的耐心去消化，但正是这份“慢”劲，保障了观点的深度和广度。我尤其欣赏作者在叙述中对“人”的关注，教育史不应是枯燥的法令汇编，而应是生动的人物群像。书中对那些关键教育家内心挣扎、学术争鸣的描摹，使得历史仿佛近在眼前，那些理念的碰撞不再是纸面上的概念，而是鲜活的生命体验。阅读它，更像是一场与历史先贤的深度对话，你既能感受到他们思想的光芒，也能体会到他们身处时代的局限性。对于任何希望建立稳固教育观的人来说，这本书提供了坚实的基石，它教你如何透过现象看本质，如何在纷繁复杂的历史烟云中，抓住教育永恒的价值内核。

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这部厚重的著作，初翻时便被其严谨的结构和浩博的学识所震撼。作者显然在史料的搜集与梳理上投入了常人难以想象的心力，无论是对古代教育思想的源流追溯，还是对近现代教育思潮的辩证分析，都展现出极高的学术水准。尤其欣赏它在处理跨文化教育现象时的那种兼收并蓄的态度，没有简单地用一种文明的标尺去衡量另一种文明的教育实践，而是力图在历史的纵深中寻找不同地域、不同时代教育理念相互激发、相互影响的脉络。阅读过程中，我仿佛跟随一位博闻强识的向导，穿梭于孔子的杏坛、柏拉图的学园，再到杜威的实用主义课堂，那些原本散落在不同历史角落的教育火花，被巧妙地串联成了一幅宏大而又细腻的教育史图景。书中对教育体制变革的探讨，尤其触及了社会结构变迁与教育权力分配的核心问题，令人深思，它不仅仅是在讲述“教过什么”，更是在揭示“为何要如此教”的深层动因。每一次合卷，内心都被知识的充盈感所占据，是那种真正学有所获、思维被拓展的满足感。

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说实话，刚拿到手时，我对这种宏大叙事的历史书持保留态度，总担心会流于表面化，无法深入挖掘细节。然而，事实证明我的担忧是多余的。作者在宏观把握历史发展趋势的同时，也精妙地穿插了大量具有代表性的案例分析，使得整体叙事既有气势又不失血肉。例如，它对某个特定时期教育思想在不同阶层间的传播差异的分析，就极其到位，揭示了教育普及程度与社会阶层固化之间的微妙张力。这种由表及里、由宏观到微观的写作手法，极大地增强了阅读的代入感和说服力。它不是简单地罗列“谁在何时做了什么”，而是深入探讨了教育政策背后的权力运作、文化导向，甚至是个人的心理动机。读完一部分，我常常需要停下来，在脑海中构建一个知识框架，将书中的新知与自己已有的认知进行对接、碰撞，这个“重构”的过程，是阅读此书最大的乐趣之一，它真正做到了“汇通”——让不同的历史片段在读者的意识中融汇贯通。

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这部作品给我带来的最大冲击，在于它对“进步”概念的解构。在很多现代语境下，“教育进步”往往被简单地等同于技术采用或效率提升，但本书通过对比不同文明的教育理想，提出了一个尖锐的问题：我们前进的方向，是否真的代表着更高级的人性完善？作者没有直接给出答案，而是通过详实的史料对比，展现了不同时代对“理想公民”的不同想象。比如，古希腊精英教育中对德性的强调，与工业化时期对专业技能的侧重，两者之间的取舍与失落，被描绘得入木三分。这种辩证的史观，迫使我反思当下教育体系中那些被视为理所当然的假设。它不是一本单纯的史书，更像是一面透镜，照出现代教育的优点，同时也无情地揭示了其潜在的盲区。阅读体验是充满挑战的，因为它要求读者暂时放下对现代优越感的执念，去尊重历史中每一个文明的独特追求，这种跨越时空的谦卑感，是任何速成读物都无法给予的。

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我特别欣赏这部书在学术严谨性与可读性之间找到的那个绝佳的平衡点。尽管内容极其专业，引用的文献和史料汗牛充栋，但作者的行文逻辑却非常清晰流畅，完全没有那种“为学术而学术”的晦涩感。每一次章节的转换，都像是翻过一个历史的门槛，迎面而来的是崭新的视角和论据。特别是它对不同文化教育思想的交汇点进行了细致的勾勒，比如东方智慧与西方理性在近代的相互借鉴与冲突，描绘得丝丝入扣，令人拍案叫绝。这绝非简单的资料堆砌，而是一种高超的整合艺术，它把原本分散、甚至相互对立的教育叙事，熔铸成一个有机的整体。对于我们这些长期在教育领域工作或学习的人来说，它提供了一个绝佳的参照系，让我们能以更开阔的历史视野来审视日常的教学实践，从而获得更深层的专业认同感和使命感。读完它，我感觉自己对“教育”这个词的理解，上升到了哲学和历史的高度。

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