《中考金视点》是一套由中考命题研究专家精心策划,由来自北京海淀、朝阳等区5所著名重点中学特高级教师主编的教辅品牌书。丛书包括语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治七个学科,共14个分册,供7-9年级使就。编委会委托北京朝阳区张菁老师主持具体的编写工作,特别强调策划、编写与审定的三位一体,注重最新教育思想与考试大纲的合理运用;不论从栏目设计,还是内容编排,均体现出“以学生为本”的教育理念,理顺学与练、练与考、考与用的关系,强调权威性、科学性与实战性的统一,全力打造教辅用书的第一品牌。本从书的主要栏目如下:
三维目标阐释 从新课标的角度,帮学生找准学习目标。
教材疑难点拨 对疑难问题进行重点讲解,为学生深入理解教材打下基础。
典型例题剖析 细致地分析了各种类型试题的解题思路,对学生正确解题起到了示范的作用。
思维误区警示 针对学生在学习中经常出现的理解偏差或思维不到位现象,对学生提出警示,使其更快速地把握重点。
课后练习详解 对课后练习题进行了详细解说,为学生准确独立完成课后练习题起了导航作用。
素质能力测试 针对学习中可能会遇到的各种创新型试题,把中考中出现的最新考题融入其中,融试题于生活实践中,进而使学生达到既会学,又会用的效果。
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这本书的装帧质量,说实话,让我这个有点“收藏癖”的人非常满意。纸张的选择很有质感,拿在手里沉甸甸的,不是那种廉价的、一翻就卷边的纸张。更重要的是,它在内容编排上的大胆创新,让我耳目一新。我尤其赞赏它在“现代应用文”和“古代经典”之间的巧妙过渡。很多文学学习的教材往往在讲完唐诗宋词后就戛然而止,留给读者一种“古代文学与我无关”的疏离感。但这本书却在后续章节中,巧妙地引入了如何从古人的叙事结构中汲取养分,用以提升我们日常撰写报告、策划方案时的逻辑性和感染力。这种跨越时空的连接,让人明白了“经典”之所以成为经典,是因为其内在的逻辑和美感是永恒的。这本书简直是为那些希望提升综合文本处理能力的人量身定做的。
评分这本书的封面设计,说实话,第一眼看上去就带着一种古典的韵味,那种墨香淡淡的,让人联想到老先生执笔的场景。我特意选了一个安静的下午,泡上一壶清茶,翻开第一页,原本以为会是一本枯燥的教科书,没想到里面的排版和插图处理得相当别致。特别是那些文言文的节选部分,编者似乎花了不少心思去平衡“严肃性”与“可读性”之间的关系。举例来说,对一些晦涩难懂的词汇,他们并非简单地在旁边注上现代汉语的解释,而是会穿插一些历史背景的小故事或者文化典故,让读者在理解字面意思的同时,也能感受到古人生活的一个侧面。阅读的过程,就像是跟着一位学识渊博的向导,在古代的文坛上缓缓漫步,每走一步,都有新的风景映入眼帘。我特别欣赏其中对不同朝代文学风格演变脉络的梳理,那份条理清晰,远超出了我原先对于这类工具书的想象。它不只是在罗列作品,更是在构建一个完整的文学生态系统。
评分初读这本书时,我最大的感受是它的“广度”。我本以为它会聚焦于某一个固定的文学流派或者时期,但实际上,它像是一个巨大的知识网络,将不同地域、不同时代的优秀作品都囊括其中,并且还能清晰地标示出它们之间的相互影响和借鉴关系。例如,它在介绍某一地方戏曲的唱词时,能迅速地回溯到更早期的民歌体,这种层层递进的追溯,让原本零散的知识点串联成了一部完整的文化发展史。我花了整整一周的时间来消化其中关于“地域文化对文学表达的影响”这一章,作者对不同地域的语言习惯、风土人情如何潜移默化地塑造出独特的文学风格的剖析,精妙绝伦。它成功地将“文学欣赏”提升到了“文化人类学”的高度,让我对文字背后的社会肌理有了更深层次的理解。
评分说实话,我买这本书的时候,心里是带着一丝忐忑的,因为我对“传统”的东西总有一种敬畏,总担心自己无法领会其精髓。然而,这本书的叙事方式却非常贴近现代人的思维习惯。它没有采用那种高高在上的说教口吻,反而像一位经验丰富的朋友在耐心分享他的人生感悟。其中关于“修辞手法”的讲解部分,简直是教科书级别的优秀范例。它没有罗列一堆冷冰冰的定义,而是直接截取了名篇中的经典句子进行“拆解分析”,让你清晰地看到“比喻”是如何构建意境,“排比”又是如何增强气势的。我甚至拿出纸笔,跟着书中的引导,尝试自己模仿写上几句,那种“顿悟”的感觉非常美妙。这本书最成功的一点是,它成功地将那些原本高高在上的文学技巧,拉到了我们日常交流和写作的层面,让人觉得,学习文学不仅是为了考试,更是为了更好地表达自我,让自己的语言更有力量、更有温度。
评分这本书最让我印象深刻的,是它对于“阅读方法论”的指导。很多文学书籍会教你“读什么”,但这本书却在教你“怎么读”。它没有提供标准答案,而是给出了多种解读的视角和工具。比如,面对同一篇寓言故事,书中会引导读者分别从“社会批判”“哲思探索”“修辞技巧”三个角度去剖析,让你明白,一千个读者眼中可以有一千个哈姆雷特,关键在于你是否掌握了足够的“解码钥匙”。这种鼓励独立思考、推崇多维解读的教学态度,是我在其他教材中极少见到的。它真正做到了“授人以渔”,让我从一个被动的知识接受者,变成了一个主动的意义探索者。读完这本书,我感觉自己看待任何文本——无论是新闻报道还是网络评论——的眼光都变得更加锐利和审慎了。
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