《药理学学习指导及习题集》是在卫生部教材办公室统一组织和护理专业教材评审委员会指导下编写的,作为全国高等学校教材《药理学》(第2版)(弥曼主编、吴国忠副主编)的配套教材,本书分实验指导和学习指导两部分。实验指导部分主要是药理学的基本实验,结合护理专业的特点,要求学生掌握基本的实验技术,并通过这些实验,使学生在实验设计和实验实践等方面得到锻炼,以提高其独立工作的能力。学习指导部分由[重点和难点解析]与[试题]组成。[重点和难点解析]编排顺序与教材一致,计48章,[试题]部分有名词解释、选择题、临床用药分析及简答题等题型,共860题。[重点和难点解析]的编写特点为“少而精”,简明扼要,重点阐述药理学的基本概念和基本规律,以及各章代表性药物的作用特点、临床应用和注意事项等,对于一些涉及临床基本知识的内容以医药小视窗的形式,予以简明的阐述,便于加深对药理学知识的理解和应用。各章附有若干个试题,其目的是为了学生在系统学习《药理学》教材之后,以本书为参考进行复习与检查所学知识,进而掌握该章的重点内容,培养独立思考、分析综合和表达能力。试题基本由各章编者进行综合命题,并附有参考答案。
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**第二段评价** 我拿到这本《药理学学习指导及习题集》的时候,心中充满了期待,毕竟这是一个重要的学习阶段,需要一本靠谱的辅导资料。然而,实际内容让我大失所望。理论知识的阐述过于陈旧和刻板,很多新近的研究进展和临床实践中的热点知识点几乎没有提及。例如,关于新型靶向药物的作用机制和耐药性问题的讨论,都停留在教科书的初级阶段,远不能满足当前医学教育对前沿知识的要求。作为一本“学习指导”,它更像是一本过时的知识点罗列本,缺乏深入的分析和批判性的思维引导。学生们如果仅仅依赖这本书来准备考试,恐怕在实际的临床思维培养上会留下巨大的空白。希望未来的版本能够紧跟时代步伐,引入更多基于证据的最新信息。
评分**第四段评价** 这本书的语言风格极其晦涩难懂,行文结构松散,逻辑跳转得非常突兀。作者似乎将所有想到的知识点都堆砌在了同一个章节里,没有进行有效的层次划分和重点突出。初学者在阅读过程中会感到极大的困惑,因为一个核心概念可能被分散到好几个不同的段落中去解释,并且不同段落之间的连接词和过渡句的使用非常不自然,使得整个阅读过程充满了“断裂感”。我花了很多时间去尝试梳理作者的思路,但最终发现,与其说是在阅读一本系统的学习资料,不如说是在阅读一份未经组织的原始笔记。对于需要清晰、逻辑严密的教材体系支撑的学生群体来说,这种写作方式无疑是极大的障碍。
评分**第五段评价** 我必须指出,这本书在章节内容的覆盖面上存在明显的偏颇和不均衡。比如,对于某些基础的、临床应用不那么广泛的药物分类,占据了大量的篇幅进行详细描述,使用了过多不必要的化学结构细节;然而,对于当前临床一线大量使用的、至关重要的药物类别(比如某些新型抗肿瘤药物或生物制剂),介绍却显得极其单薄和概括。这种资源的分配严重失衡,使得学习者在分配复习时间时感到无所适从,投入了大量精力在低回报率的知识点上。一本合格的学习指导书,应该更注重实用性和临床相关性,指导读者将时间投入到最核心、最常考的知识点上,而这本书显然没有做到这一点,其内容取舍标准令人费解。
评分**第三段评价** 这本书的习题部分,可以说是完全不符合我个人的学习习惯和考试的实际难度。首先,选择题的设置过于侧重记忆性的琐碎知识点,而对于需要综合运用药代动力学和药效学原理进行判断的临床情景题却少之又少。这导致我们在做题时,更多的是在进行“死记硬背”的训练,而不是真正提高分析复杂病例的能力。其次,一些习题的答案解析简直是敷衍了事,往往只给出一个字母选项,没有任何逻辑推理的展开,让人根本无法理解为什么这个选项是正确的,更别提从中学习到解题的思路了。如果习题的目的是检验和巩固知识,那么这套习题的质量无疑是失败的,它提供的反馈信息是如此的贫乏和机械化,完全起不到有效的学习促进作用。
评分**第一段评价** 这本书的排版设计简直是灾难,字体大小不一,段落之间的间距也显得非常随意,读起来眼睛非常容易疲劳。我经常需要反复阅读同一段话,才能勉强跟上作者的思路。而且,书中的插图质量也令人不敢恭维,很多图表模糊不清,线条生硬,完全无法清晰地展示出复杂的生化过程。更别提那些表格了,数据错综复杂地堆砌在一起,缺乏必要的对比和总结,让人看了直犯迷糊。就阅读体验而言,这本教材的制作水准远远低于行业标准,对于需要长时间阅读和学习的医学生来说,简直是一种折磨。出版方在质量控制上显然是疏忽大意了,这样的印刷和装帧水平,实在难以让人产生继续阅读的兴趣。
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