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出版者:教育科学出版社

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出版时间:2002-5-1

价格:20

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isbn号码:9787750412260

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• 学习研究
• 教学实验
• 教育创新
• 成功经验
• 20年回顾
• 教育方法
• 实践探索
• 成果总结
• 教学反思
• 教育发展

《教育思想的演进与实践探索：面向未来的学习模式构建》 内容提要 本书汇集了二十年来教育领域内多项重要研究与实践成果，旨在深入剖析教育思想的时代变迁、教学模式的创新演进及其对学习者未来发展的深远影响。全书分为五大部分，系统梳理了从基础教育到高等教育、从理论构建到一线实践的各个关键维度，力求为当代教育工作者、政策制定者及相关研究人员提供一套兼具深度与广度的参考框架。 第一部分：教育哲学与理论基石的重塑 (约300字) 本部分重点考察了近二十年来全球范围内教育哲学思潮的重大转向。我们探讨了建构主义、联通主义（Connectivism）在数字时代背景下的新内涵与应用挑战。书中详细分析了后结构主义思潮对传统知识观和主体性的冲击，特别关注了“学习者中心”理念如何从口号走向可操作的教学设计。此外，本部分还深入剖析了认知神经科学的最新发现如何为教育实践提供生物学层面的支撑，例如关于工作记忆、元认知能力培养的最新研究成果，并批判性地评估了这些新兴理论在不同文化和经济背景下的适应性与局限性。我们强调，现代教育理论不再是孤立的学科体系，而是跨学科融合的产物，必须在伦理学、社会学和技术哲学的交汇点上进行审视。 第二部分：课程与教学设计的前沿探索 (约350字) 本部分聚焦于课程内容的组织与教学活动的实施。书中详尽介绍了基于问题的学习（PBL）、项目式学习（PjBL）以及跨学科主题学习（TCL）的最新实践案例与效果评估。我们特别关注了“深度学习”概念的本土化诠释与落地策略，区别于浅层知识记忆，强调知识的迁移、融会贯通和创造性应用。教学法方面，本书系统梳理了混合式学习（Blended Learning）的有效模式，包括翻转课堂、移动学习（m-Learning）的优化设计，探讨了如何平衡线上资源的丰富性与线下互动的深度性。此外，对情境化学习（Situated Learning）的案例分析，展示了如何通过真实或模拟的专业情境来提升学习者的专业认同感和解决复杂问题的能力。本书强调，课程设计必须具备高度的灵活性与适应性，以应对快速变化的知识更新周期。 第三部分：学习评估与反馈机制的革新 (约300字) 评估是教育过程中的关键环节，本书用专门章节探讨了评价体系的范式转变。我们批判了标准化测试的过度依赖性，并深入阐释了形成性评估（Formative Assessment）在提升教学质量中的核心作用。书中提供了大量关于“基于表现的评估”（Performance-Based Assessment）的量化和质性分析方法，例如引入表现评估框架、构建细致的评分细则（Rubrics）等。关于反馈的有效性研究是本部分的一大亮点，探讨了及时性、具体性、可操作性的反馈在驱动学生自我调节学习（Self-Regulated Learning, SRL）中的关键作用。此外，我们还探讨了利用学习分析（Learning Analytics）技术，通过大数据手段对学习过程进行实时诊断和干预的可能性与伦理边界。 第四部分：技术赋能下的学习环境构建 (约350字) 信息技术与教育的深度融合是过去二十年的显著特征。本部分详细分析了人工智能（AI）在教育领域的潜在应用，包括自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的算法优化、智能辅导系统的效能评估。我们不仅关注前沿技术，也对数字鸿沟（Digital Divide）问题进行了细致的社会学考察，强调技术公平性的重要性。在学习空间的设计上，本书超越了传统教室的概念，探讨了沉浸式学习环境（如VR/AR在技能训练中的应用）的设计原则与教学整合策略。此外，关于数字素养（Digital Literacy）和信息伦理的培养被提升到课程核心地位，探讨了如何在技术应用中培养批判性思维和负责任的数字公民意识。 第五部分：教育实践的行动研究与反思 (约200字) 教育实践的进步源于持续的反思与迭代。本书的最后一部分总结了过去二十年内多项有影响力的行动研究（Action Research）项目。这些研究涵盖了不同教育阶段，聚焦于解决实际教学中的瓶颈问题，如提高低成就学生的参与度、促进教师的专业学习共同体（PLC）建设等。我们强调了教师作为知识构建者的角色，并分析了如何建立有效的教师专业发展模型，使其能够持续吸收前沿理论并将其转化为有效的课堂实践。本书倡导一种持续改进的文化，鼓励教育实践者成为积极的、有意识的创新者，从而实现教育体系的内生性变革。 结语 本书不仅是一部理论回顾，更是一份面向未来的行动蓝图。它试图回答的核心问题是：在这样一个知识快速迭代、社会结构不断变化的时代，我们应如何设计和实施教育，以培养出具备终身学习能力、创新精神和社会责任感的未来人才？本书的论述旨在激励教育界进行更深层次的对话与实践探索。

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“尝试成功的学习尝试教学实验研究 20 年”，这个书名本身就充满了故事性。它让我联想到的是，在教育这片广袤的土地上，有多少辛勤的园丁，他们日复一日地播撒知识的种子，用各种各样的方法去浇灌、去培育，期待着每一株幼苗都能茁壮成长。这本书，我想一定记录了他们那些充满智慧的“尝试”，以及这些尝试如何一步步走向“成功”。我更愿意从这本书中读到的是，在教育研究的漫长征途中，那些看似微不足道的“尝试”，是如何在时间的沉淀下，最终汇聚成推动教育进步的强大力量。我好奇的是，研究者们是如何在纷繁复杂的教育现象中，捕捉到那些具有潜力的“尝试”，并将其转化为具有科学价值的“研究”。这本书，对我而言，不只是一份研究报告，更是一份关于教育探索精神的传承，一份对未来教育美好愿景的描绘。

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当我的目光落在“尝试成功的学习尝试教学实验研究 20 年”这个书名上时，一种强烈的求知欲便油然而生。二十年的时间跨度，意味着这本书所承载的内容，绝非一蹴而就，而是经过了漫长而深刻的打磨。我期待这本书能够为我打开一扇通往教育研究殿堂的大门，让我得以一窥那些在教育实践中默默耕耘的智慧结晶。它是否会深入剖析“尝试”与“成功”之间的辩证关系，以及在这个过程中，教育研究者们是如何运用科学的方法，去验证和优化他们的教学理念？我更希望这本书能提供一些前沿的教学模式和方法，并辅以详实的案例分析，帮助我更好地理解如何将理论知识转化为实际的教学效果。这本书，对我来说，不仅仅是一份学术报告，更是一份对教育事业不懈追求的颂歌。

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我翻开了这本书，并非直接去寻找具体的研究数据或实验结论，而是试图去感受字里行间所蕴含的那份沉甸甸的教育情怀。二十年的光阴，足以让一代教育理念从萌芽到成熟，也足以让无数教学方法在实践的熔炉中淬炼。这本书，我想一定承载了那个时代教育工作者们对学生成长最真挚的期盼，对教学创新的不懈追求。我尤其好奇的是，在长达二十年的研究过程中，研究者们是如何应对教育环境的变化，如何调整研究方向，以及如何克服重重困难，最终将一系列零散的“尝试”汇聚成一部系统的“研究”。这本书，是否会像一部史诗，记录了教育领域中那些默默奉献的灵魂，以及他们为了“成功”所付出的不懈努力？我期待它能带我走进那个充满挑战和机遇的时代，去理解教育的演进，去感受研究的魅力，去学习那些跨越时间、依然闪耀着智慧光芒的教育经验。

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这本书的标题，令我深思。二十年的光阴，在教育领域，足以见证一代人的成长，也足以沉淀下一套宝贵的教育智慧。我期待这本书能够像一位循循善诱的长者，为我揭示“尝试”在教育中的独特价值。它是否会深入浅出地阐释，每一次看似失败的“尝试”，其实都为下一次的“成功”奠定了基础？我希望这本书能够提供一些具体的、可操作的教学策略，让我能够更好地理解如何设计和实施有效的教学实验，如何在教育实践中不断地“尝试”并最终走向“成功”。我更希望它能分享那些在二十年的研究过程中，研究者们所经历的挑战和克服困难的经验，以及他们对于教育本质的深刻理解。这本书，对我来说，不仅仅是一份学术研究，更是一份关于教育精神的启迪，一份对教育事业执着的敬礼。

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作为一名对教育改革充满关注的普通读者，我会被“20 年”这个时间跨度所吸引。这不仅仅是一个数字，更代表了教育研究的持之以久和深入挖掘。我想象着，这本书中所记录的“尝试”，定是经历了无数次的迭代和优化，从最初的设想，到小规模的实践，再到大规模的推广，每一步都凝聚着心血和智慧。我更关心的是，这本书是否能够清晰地呈现出“尝试”与“成功”之间的逻辑关系，以及在这个过程中，研究者们是如何科学地设计实验，如何客观地收集数据，又如何进行严谨的分析。对于我们这些渴望借鉴成功经验的教育者而言，一本真正有价值的研究，不应仅仅是告诉我们“是什么”，更应该深入地剖析“为什么”和“如何做”。我期待这本书能够提供一套系统性的方法论，帮助我们理解教育研究的科学范式，并从中获得启发，将先进的教学理念和方法有效地转化为实际的教学行动。

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这本书的题目，“尝试成功的学习尝试教学实验研究 20 年”，犹如一声悠扬的号角，召唤着我对教育探索的无限向往。二十年的坚持，足以沉淀出教育研究的深度与温度。我期待，这本书能为我揭示“尝试”是如何成为教育进步的基石，以及“成功”背后所蕴含的科学方法与人文关怀。我尤其想从这本书中领略到，研究者们如何在教育实践的土壤里，播撒“尝试”的种子，又如何悉心浇灌，直至收获“成功”的果实。这本书，于我而言，不仅是一份严谨的研究成果，更是一次关于教育智慧的启迪，一次对教育未来充满希望的展望。

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“尝试成功的学习尝试教学实验研究 20 年”，这个标题触动了我内心深处对教育的思考。二十年的时光，是一个漫长的积累过程，它让我期待在这本书中，能够看到教育研究的深度和广度。我希望这本书能够深入地探讨“尝试”在学习和教学中的重要性，以及如何通过科学的实验来验证和推广那些“成功”的经验。我更愿意从这本书中学习到，在面对教育改革中的种种挑战时，研究者们是如何保持冷静和理性，如何通过一次次的“尝试”来寻找突破口，并最终实现“成功”。这本书，对于我而言，是一次关于教育方法论的学习，也是一次关于教育创新精神的激励。

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“尝试成功的学习尝试教学实验研究 20 年”，光是书名就足以激起我内心的波澜。二十年的坚持，二十年的探索，这本身就是一种了不起的成就。我猜想，这本书里一定充满了教育者们对于“成功”的定义和对“尝试”的敬畏。我希望它能带我走进一个充满智慧的教育世界，让我看到那些在教育前沿不断探索的身影。这本书，我想一定不仅仅是记录了实验数据和研究结果，更重要的是，它会传递一种教育理念，一种永不放弃、勇于尝试的精神。我特别想知道，在这二十年的研究中，研究者们是如何将抽象的教育理论与具体的教学实践相结合，又是如何从一次次的“尝试”中提炼出可推广的“成功”经验。这本书，对我而言，是一次精神的洗礼，也是一次智慧的启迪。

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一本厚重的书放在我面前，封面设计简洁却充满力量，“尝试成功的学习尝试教学实验研究 20 年”，光是书名就足以勾起我的好奇心。我无法想象在过去二十年的时光里，有多少教育工作者和研究者，怀揣着对教育的理想与执着，投身于这场关于“尝试”与“成功”的探索。这本书，仿佛是一扇窗口，让我得以窥探教育改革的深层脉络，以及那些在实践中不断试错、不断超越的智慧光芒。我期待它能揭示那些隐藏在“成功”背后的无数次“尝试”，以及这些尝试如何被转化为可复制、可推广的教学经验。尤其是在当前教育变革的关键时期，理解“尝试”的价值，学习“成功”的路径，对于每一位有志于提升教学质量的教育者来说，都具有非凡的意义。我希望这本书能够提供切实可行的理论框架和案例分析，让我能够更好地理解教育研究的科学方法，并从中汲取灵感，将其应用于我自己的教育实践中。这本书不仅仅是一份研究报告，更是一份关于教育信念的宣言，一份对未来教育的期许。

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“尝试成功的学习尝试教学实验研究 20 年”，这不仅仅是一个书名，更像是一段历史的缩影。二十年的岁月，足以让教育的潮流几经更迭，也足以让无数的教育者在探索的道路上留下深刻的印记。我希望这本书能够为我展示那些在教育改革浪潮中，那些“尝试”所扮演的关键角色，以及它们是如何最终导向“成功”的。我尤其好奇的是，在这二十年的研究过程中，研究者们是如何保持对教育的初心，又是如何克服外界的质疑和挑战，始终坚持着自己的教育理想。这本书，我想一定蕴含着丰富的教育智慧和实践经验，能够为我提供宝贵的参考和借鉴。它不仅是一份研究报告，更是一份关于教育精神的传承，一份对教育未来的美好期许。

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