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出版者:重庆大学出版社

作者:思马得学校

出品人:

页数:406

译者:

出版时间:2006-9

价格:19.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787562437079

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沉浸式语言学习的哲学与实践：探索《跨文化交际中的语用失误分析与策略构建》 前言：超越词汇的藩篱，直抵沟通的灵魂 语言学习的终极目标，绝非仅仅是积累海量的词汇，或精准掌握语法规则。真正的精通，在于能否在特定的社会文化情境中，有效、得体地实现人与人之间的信息传递与情感连接。本书《跨文化交际中的语用失误分析与策略构建》，正是基于这一深刻洞察而诞生的学术专著。它将目光投向了语言使用层面最微妙、也最容易引发冲突的领域——语用（Pragmatics）。我们旨在构建一套严谨的理论框架，用以解析不同文化背景下学习者在实际交际中所产生的语用错误，并提供切实可行的修正与预防策略。 第一部分：语用学的理论基石与跨文化视域的重塑 本书的开篇，首先对现代语用学进行了系统性的梳理与梳理。我们不仅仅回顾了奥斯汀（Austin）的言语行为理论（Speech Act Theory）与塞尔（Searle）的分类体系，更重要的是，我们将这些经典的理论工具置于一个动态的、多维度的跨文化交际场景中进行检验与重构。 第一章：从句法到语用：意义的维度扩展 我们深入探讨了语言学从形式层面（语音、词汇、句法）向意义层面（语义、语用）演进的必然性。特别强调了“语境”（Context）在意义建构中的核心地位。语境不再仅仅是背景信息，而是主动参与到交际行为的编码与解码过程中的重要元素。我们将语境细分为语言环境、社会情境、文化背景和心理状态四个层次，分别剖析它们如何影响话语的理解和接受度。 第二章：文化维度与交际规范的冲突 本章是本书的理论核心之一。我们引入了霍夫斯泰德（Hofstede）的文化维度理论，如权力距离、个人主义与集体主义、不确定性规避等，作为分析跨文化语用差异的参照系。例如，在高权力距离文化中，请求（Request）的委婉程度和间接性显著高于低权力距离文化。我们详细分析了这些文化规范如何内化为学习者脑海中的“交际脚本”，并在不同文化遭遇时引发“脚本冲突”，最终表现为语用失误。 第二章还聚焦于“礼貌”（Politeness）概念的文化相对性。 萨林（Scollon & Scollon）的“面子”（Face）理论被引入，并扩展到东方与西方语境下的差异化解读。我们区分了“积极面子”（Desire to be liked）和“消极面子”（Desire to be unimpeded），并展示了在提出拒绝（Refusal）或批评（Criticism）时，不同文化如何运用不同的语言策略来维护或攻击双方的面子，以及学习者如何因误判对方的面子需求而造成交际障碍。 第二部分：语用失误的分类学与实证分析 本书的中间部分，基于大量的真实语料库（涵盖学术报告、商务邮件及日常口语录音），构建了一个详尽的语用失误分类系统。我们不再满足于笼统地指出“不礼貌”或“不自然”，而是力求精准定位失误的类型和根源。 第三章：语用失误的本体论分类：焦点与表现 我们提出一个三级分类法： 1. 交际功能失误（Functional Failure）： 学习者未能准确执行预期的交际目的。例如，本意是表示“同意”，但由于过度使用模糊语（Hedges），被听者解读为“犹豫不决”。 2. 语境适应失误（Contextual Inappropriateness）： 话语本身语法正确，但在特定情境下使用不当。例如，在正式的学术答辩中使用过于亲昵的称谓语。 3. 社会语言学失误（Sociolinguistic Error）： 对目标语言的社会规范掌握不足，导致冒犯或疏远。例如，对长辈使用直陈的疑问句式。 第四章：核心语用行为的失误剖析 本章对最容易产生跨文化差异的关键语用行为进行了深度挖掘： 请求与提议（Requests and Suggestions）： 详细分析了直接请求与间接请求在不同文化中的接受度阈值。我们展示了中文母语学习者在翻译“请你帮我一个忙”时，倾向于使用“我可以请你……”的句式，如何在英语母语者听来构成一种不必要的自我贬低，或者在德语环境中被视为效率低下。 道歉与致谢（Apologies and Thanks）： 探讨了道歉的强度（Severity of Apology）与文化敏感性。某些文化倾向于弱化轻微失误的道歉，以维护个人形象，而另一些文化则要求详尽的、带有情感色彩的致歉。反之，致谢的频率与程度也存在显著差异，过度致谢可能被解读为依赖性强。 意见表达与争论（Opinion Expression and Argumentation）： 重点分析了“直接性”（Directness）与“间接性”（Indirectness）在表达异议时的策略运用。我们对比了苏格兰-爱尔兰文化中的“反话”（Verbal Irony）与东亚文化中的“委婉否定”策略，揭示了学习者在西方课堂辩论中常因采取过于内敛的表达方式而丧失话语权的原因。 第三部分：策略构建与教学实践的应用 理论分析的最终落脚点，必须是指导实践。本书的最后一部分，致力于将语用失误分析转化为可操作的教学干预措施和自我修正工具。 第五章：语用能力培养的认知路径 我们引入了“语用意识”（Pragmatic Awareness）的概念，主张语用能力的培养是一个从“意识到”（Awareness）、到“识别出”（Identification）、再到“内化并产出”（Internalization and Production）的循环过程。 对比分析法（Contrastive Pragmatics）： 建议教师系统性地对比学习者母语文化中的交际习惯与目标语言文化中的习惯，明确指出“潜在的冲突点”，而非仅仅纠正错误的结果。 情境模拟与角色扮演的升级： 传统的角色扮演侧重于情境再现，而我们强调的升级版模拟必须包含“情境变量的动态调整”，要求学习者根据听者身份、社会关系等变量实时调整语言策略。 第六章：构建有效的语用反馈机制 反馈是纠正语用失误的关键环节。我们提出了一个“多层次语用反馈模型”： 1. 即时澄清反馈（Immediate Clarification）： 当语用失误导致信息中断时，教师或同伴应迅速提问，以确认理解意图，例如：“我理解你的意思是X，对吗？” 2. 延迟解释反馈（Delayed Explanatory Feedback）： 在交际结束后，教师应私下或在总结环节，详细解释该表达在目标文化中可能带来的负面解读，提供替代的语用策略。 3. 元语言反思（Metalinguistic Reflection）： 引导学习者自我分析：“你当时为什么选择用这个词/句型？你希望达到什么效果？” 迫使学习者思考其背后的交际意图与文化假设。 结语：走向有温度的交际者 《跨文化交际中的语用失误分析与策略构建》旨在为语言教师、教材编写者以及所有致力于提升跨文化交际效率的学习者提供一张精确的“航海图”。我们深信，只有深刻理解语言背后的社会规则与文化心理，才能真正跨越语言的障碍，实现高效、和谐、富有同理心的全球沟通。本书不是关于如何“完美无瑕”地说一门外语，而是关于如何成为一个“有效且得体”的跨文化交际者。

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这本书的封面设计简洁明了，一看就让人感受到一种严谨的学习氛围。我当初选择这本书，很大程度上是被它的名字吸引了。“思马得”这个词组合起来，虽然不是日常用语，但却蕴含着一种智慧和效率的暗示，让人联想到“Smart”的记忆方法。作为一名大二学生，英语四级就像一座绕不过去的山，而词汇量又是这座山的基石。市面上各种词汇书琳琅满目，但很多都只是简单地罗列单词和释义，枯燥乏味，难以坚持。我一直在寻找一种能够真正帮助我高效记忆词汇的方法，而不是简单地“背诵”。这本书的名字，恰恰击中了我的痛点，让我觉得它可能隐藏着某种“秘密武器”，能够让我在枯燥的词汇记忆过程中找到乐趣和突破。我对手册的编排和内容充满了期待，希望它能提供一些不同于传统学习方法的创新思路，让我摆脱死记硬背的困境，真正做到“思”而“得”，让词汇的记忆过程变得更加智慧和有效。这不仅仅是为了通过考试，更是为了能够真正掌握英语，让词汇成为我与世界沟通的桥梁。

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这本书不仅仅是一本词汇书，更像是一位经验丰富的英语老师，循循善诱地引导我学习。它不仅教授我如何记忆单词，更重要的是，它培养了我对英语词汇的兴趣和探索欲。我开始关注单词的每一个细节，比如它的发音、拼写、起源，甚至是一些细微的文化背景。这种对语言本身的好奇心，是我之前从未有过的。我不再将英语学习看作是一项任务，而是一种享受。每次翻开这本书，我都会有一种期待，期待看到它还会给我带来什么新的启示。我甚至会主动去搜寻一些与书中词汇相关的英语知识，比如一些谚语、俚语，或者与词源相关的趣闻。这本书就像一个引子，让我对英语世界产生了更浓厚的兴趣。

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总而言之，这本书对我来说，不仅仅是一本词汇书，更是一次关于如何高效学习的启蒙。它让我明白了，记忆词汇的关键不在于“背诵”的次数，而在于“理解”的深度和“联系”的广度。我非常感激这本书所带来的改变，它不仅帮助我提升了词汇量，更重要的是，它让我找到了学习英语的乐趣和方法。我迫不及待地想继续使用这本书，看看它还会给我带来多少惊喜，我会将它作为我大学英语学习的长期伴侣，我相信它会一直陪伴我，帮助我不断进步。

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我特别喜欢书中的例句。它们并不是那种生硬的、为了凑字数而写的“假”句子，而是非常贴近生活、贴近考试场景的真实语境。通过这些例句，我能够更直观地理解单词的用法、搭配和细微的含义差别。有时候，一个好的例句，比冗长的解释更能帮助我记住一个单词。我还会把一些印象深刻的例句抄下来，或者试着用这些例句来造句，进一步巩固记忆。这种“学以致用”的方式，让我觉得学习词汇不再是空中楼阁，而是有扎实根基的。它让我在复习单词的时候，不仅仅是看单词和释义，而是会去回味那些生动的例句，仿佛又回到了那个学习的瞬间。这种情景记忆，比孤立的词汇记忆要牢固得多。我发现，当我理解了单词在句子中的作用，我自然而然地就能记住它，甚至能够灵活地运用它。

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这本书的语言风格也非常吸引我。它没有使用那种晦涩难懂的学术术语，而是用一种非常通俗易懂、生动活泼的语言来讲解每一个词汇。即便是复杂的词根词缀，也被讲解得非常形象，就像在听一个有趣的故事。我经常会在学习过程中因为一个生动的比喻或者一个幽默的例子而会心一笑。这种轻松愉快的学习氛围，让我觉得学习英语不再是一件枯燥乏味的事情。我甚至会把书中一些有趣的讲解分享给我的同学，大家都会觉得非常有启发性。这种共享知识的乐趣，也进一步增强了我学习的动力。

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对于我这种记忆力不算特别突出的人来说，如何高效地重复和巩固是学习词汇的关键。这本书在这方面也做得非常出色。它不仅仅是提供一次性的记忆方法，而是设计了科学的复习计划和回顾机制。我注意到书中会定期出现一些之前学过的单词，以不同的形式出现，比如在新的例句中，或者作为其他单词的组成部分。这种“螺旋式上升”的复习方式，能够有效地对抗遗忘曲线。每次看到那些似曾相识的单词，我都会有一种“我认识它！”的惊喜感，而不是“噢，又是这个单词，我怎么又忘了”。这种正反馈，极大地增强了我的学习信心。我感觉自己不再是被动地被喂养知识，而是主动地构建自己的词汇知识体系。这种有计划、有系统性的复习，让我觉得我的努力没有白费，我的词汇量正在稳步提升。

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我之前尝试过很多种记忆词汇的方法，包括背单词卡片、使用各种APP，但效果都不尽如人意。很多时候，我都能记住单词的拼写和意思，但到了实际运用的时候，却总是觉得“脑子一片空白”。这本书的“思马得”记忆法，恰恰解决了这个问题。它不仅仅是让你记住单词，而是让你理解单词，让你能够在不同的语境中准确地运用它。我发现，当我对一个单词有了更深入的理解，我就会自然而然地记住它，并且能够自信地在写作和口语中使用它。这种“理解性记忆”，是我之前一直追求而不得的。它让我感觉，我不再是那个只会“背单词”的学生，而是一个能够真正“使用”英语的学习者。

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作为一本针对四级考试的词汇书，它在选词的准确性和覆盖率上做得非常出色。我对比过一些其他的四级词汇书，这本书收录的词汇更加贴合考试大纲，而且很多都是在历年真题中反复出现的高频词汇。这意味着我可以在有限的时间内，将精力集中在最重要、最核心的词汇上。同时，它也包含了一些在阅读和听力中可能会遇到的生词，但这些生词的引入并非随意，而是与考试趋势紧密相关。这种高效率的学习，让我对通过四级考试更有信心。我感觉这本书就是为四级考试量身定制的，它能够帮助我高效地提升词汇量，为考试打下坚实的基础。

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这本书最大的亮点之一，在于它强调的“思马得”记忆法。虽然我还没有完全掌握这种方法，但我已经能感受到它与传统机械记忆的巨大差异。它不仅仅是让你“记住”单词，而是引导你去“思考”单词的来源、构成、发音规律，甚至是通过联想、故事等方式来加深印象。我记得有一个单词，它的发音和我们生活中某个常见事物的发音非常相似，书上就巧妙地将两者联系起来，让我一下子就记住了。这种“点通”的感觉，比单纯的重复更有力量。它鼓励我主动去探索和发现单词之间的联系，而不是被动地接受信息。这种主动参与的学习方式，让我感觉自己不再是学习的旁观者，而是学习的创造者。我开始期待每天的学习时间，想看看这本书还会给我带来多少惊喜，多少“点通”的瞬间。我甚至会主动去寻找一些我遇到的新单词，尝试用书上提到的方法去记忆它们。这种学习习惯的转变，是我之前从未有过的。

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我收到书的那天，迫不及待地翻阅起来。第一感觉是它的排版非常人性化。字体大小适中，行间距也恰到好处，不会让眼睛感到疲劳。每一个词条的呈现都经过精心设计，不仅仅是简单的单词、音标和释义，我还注意到它会在单词后面附带一些非常实用的信息，比如词根词缀的分析，或者通过一些生动形象的例句来展示单词在实际语境中的应用。这种多角度的学习方式，让我觉得不仅仅是在记忆一个孤立的单词，而是在理解它的构成、演变和使用。特别是那些词根词缀的讲解，它们就像一把钥匙，能够打开一扇扇词汇的大门，让我举一反三，触类旁通。我之前也看过一些带有词根词缀的词汇书，但这本书的讲解更加深入浅出，而且紧密结合四级考试的高频词汇，让学习更有针对性。我甚至觉得，即使不为了考试，光是学习这些词根词缀，对提升我的英语整体理解能力也是非常有益的。这本书让我看到了词汇学习的另外一种可能性，一种更具系统性和启发性的学习方式。

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