《普通高等教育"十一五"国家级规划教材•面向21世纪课程教材•高等学校公共管理类公共事业管理专业核心课程教材:公共伦理学(第2版)》是教育部面向21世纪课程教材。全书共分为八章,分别为:第一章公共伦理与管理伦理、第二章公共伦理主体、第三章公共伦理客体、第四章制度安排与公共伦理、第五章公共权力与公共伦理、第六章公共事务与公共责任、第七章公共管理者的素质、第八章公共伦理建设。
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这本书的写作风格有一种令人不安的确定性。作者的语气非常坚决,似乎对自己的论点有着不可动摇的信心,这种强烈的立场贯穿始终,让人很难不被其气势所感染,哪怕是对其中某些结论心存疑虑。我特别喜欢它在章节结尾处设置的那种“反驳与回应”结构,每一次看似完美的论证,都会被作者自己提出的最强烈的反对意见所挑战,然后进行一次更高层次的整合。这种辩证推进的方式,有效地避免了说教式的倾向,让读者始终保持一种批判性的参与。然而,也正是这种“无懈可击”的构建方式,让我隐隐感到一丝压抑,仿佛所有的可能性都被作者预先计算好了,个人的自由选择空间似乎被压缩到了一个极小的范围内。这是一部充满力量的作品,它需要读者也准备好接受一场彻底的智力重塑,它不会让你感到轻松愉快,但绝对会让你感到被极大地挑战和激活。
评分坦率地说,这本书的结构像一座极其复杂的哥特式大教堂,宏伟,但初次进入时会感到迷失。我花了很长时间才摸清它内部逻辑的走向,尤其是那些关于群体责任与个体自由的辩论部分,简直是文字的迷宫。作者的语言风格极其古典、严谨,几乎每一个句子都像被精心雕琢过,充满了学术的重量感,这对于追求轻快阅读体验的人来说,可能是一道难以逾越的门槛。我个人觉得,某些章节对特定社会学理论的引用略显冗余,仿佛作者在向同行炫耀其博学,略微打断了流畅的阅读体验。然而,一旦你适应了这种密度,并开始跟随作者的思维轨迹穿越不同的伦理框架时,那种豁然开朗的感觉是无与伦比的。它迫使你重新审视诸如“公平”和“正义”这些词汇的内涵,让我觉得自己像是刚完成了一次严肃的智力健行,虽然疲惫,但收获颇丰,那些被反复论证的观点,已经深深嵌入我的思考模式之中。
评分这本关于人类行为准则的书,读起来简直是一场智力上的马拉松。作者似乎对每一个社会互动场景都进行了外科手术般的精确解剖,那种对“何为正确”的执着探究,让人不禁反思自己那些习以为常的道德判断。我特别欣赏他引入的那些古典哲学家观点,不是简单地罗列,而是将康德的绝对命令与功利主义的后果计算放在天平上反复掂量,展现出一种极其老练的思辨技巧。阅读过程中,我好几次不得不停下来,合上书本,走到窗边,盯着远处的行人发呆,琢磨着他们每一个选择背后的伦理驱动力。这本书的叙事节奏有点慢,但那不是拖沓,更像是一种刻意的深潜,迫使读者放弃表层的道德直觉,进入更深、更纠结的灰色地带。如果你期待的是一本提供快速答案的“道德使用手册”,那你会失望的;它提供的是一套极其精密的分析工具,让你自己去面对那些无解的困境。它挑战的不是你是否善良,而是你理解“善良”这个词的方式是否足够复杂和深刻。
评分我得说,这本书的视野极为开阔,它没有把自己局限在传统的西方伦理学范畴内,而是大胆地将全球化的视角纳入考量,探讨在信息爆炸和技术飞速发展的时代,既有的道德体系如何遭受冲击和重塑。作者对新兴技术带来的伦理困境,比如人工智能的责任归属问题,展现出了惊人的洞察力,这些部分的讨论甚至比传统议题更为精彩和紧迫。它的优势在于其前瞻性,敢于触碰那些尚未形成定论的争议前沿。不过,在探讨这些新议题时,我感觉论证的深度略有下降,似乎是为了赶上时代的步伐,而在某些细微的哲学层次上,不得不做出简化处理。整体而言,这本书更像是一份为未来道德决策者准备的、充满挑战性的路线图,它不是告诉你答案,而是告诉你如何提问,如何构建一个更具韧性的道德框架来应对未知的世界。
评分这本书的叙述方式,让我感觉自己像是在跟一位极富耐心的、略带傲慢的导师进行一对一的哲学辩论。它很少使用通俗易懂的例子来解释那些晦涩的概念,更多的是依赖于缜密的逻辑推演和术语的精准界定。这有好有坏:好在它保持了论述的纯粹性,不被日常琐事稀释掉核心的思辨力量;坏在对于一个初涉此领域的读者来说,门槛设置得太高了,我时常需要借助外部资料去理解作者对某个特定术语的界定。尤其是在谈到跨文化道德冲突的那部分,作者采取了一种近乎人类学家的审慎态度,不轻易下评判,而是致力于描绘冲突的结构本身。我必须承认,这本书的论证过程极其扎实,几乎找不到逻辑上的漏洞,但那种过于“学术化”的冷峻,使得情感上的共鸣变得非常困难,它更像是一份冰冷的、精确的蓝图,而非一份温暖的道德指南。
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