具体描述
《新课程怎样教得精彩》汇集全国100位特级教师、优秀教师在新课程精彩教学过程中所获得的心得体会，旨在展示他们优秀教学的经验和独具魅力的教学智慧，将给广大一线的中小学教师更好地实施新课程教学以深刻的启迪。
作者简介
方国才，1974年毕业于南京师范学院(现为南京师范大学)中文系，毕业后留校工作。1992年调任江苏教育学院副院长，1997年任江苏教育学院党委书记。现任江苏省教育科学研究院、江苏教育学院党委书记，教授。政协江苏省第八、第九届委员会委员，第十届委员会常委、教育文化委员会副主任。江苏省教育系统关心下一代工作委员会副主任。历任第三、第四届全国高等师范教育研究会副秘书长、常务理事，现任中国高等教育学会师范分会常务理事。
从事师范教育34年，从事高等教育党政领导工作16年。结合教育工作实际，注重教师教育的研究，注重把最新的教育理念运用于教师教育改革与发展的实践中。主编出版《跨世纪人才的素质与培养》、《中国著名校长的管理奇迹》、《新课程怎样教得精彩)等多部著作；在《南京师大学报》、《江苏高教》、《光明日报》等刊物上发表《学知、学做、学会生存和学会共存》、《面向21世纪中国教育的一个基本问题——关于中小学教师的继续教育》、《从生命的视野研究学校》等数十篇教育论文。主持江苏省教育科学“十五”规划重大课题：“学习型学校建设研究——迈向学习化社会的学校管理创新计划”，研究专著《学习，学校发展力》即将出版。
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书给我的最大触动，在于它不仅仅关注“教什么”，更关注“怎么教”。作者非常强调“以学生为中心”的教学理念，他认为，真正的精彩教学，是能够真正走进学生的心灵，理解他们的需求和困惑，并以此为出发点进行教学设计。他用了很多篇幅来讨论如何观察学生、了解学生，以及如何根据学生的差异性进行个性化的指导。我曾经也尝试过一些差异化教学的方法，但常常感到力不从心，不知道如何真正做到。这本书提供的思路，让我豁然开朗，它让我明白，差异化教学并非遥不可及，而是可以从一些细微之处着手，比如在提问时，可以针对不同层次的学生提出不同难度的问题，或者在布置作业时，提供不同层次的选择。
评分这本书让我深刻地认识到，作为一名新时代的教师，我们肩负着培养未来人才的重任。而“精彩的教学”，不仅仅是完成教学任务，更是要为学生打下坚实的基础，激发他们的创新精神和批判性思维，帮助他们成为独立思考、有担当的公民。作者在书中对这些方面都有深入的探讨，并且给出了非常切实可行的建议。我尤其欣赏他对“育人”与“教书”相结合的理念的强调，认为两者是相辅相成的，缺一不可。
评分这本书的封面设计给我一种清新、充满活力的感觉，封面上那一抹亮丽的绿色，仿佛预示着教育的生机勃勃，以及在教育领域探索的无限可能。拿到这本书，我最先吸引我的就是它的名字——《新课程怎样教得精彩》。这个名字本身就充满了引导性和启发性，让人立刻联想到在当前教育改革的大潮中，如何突破传统的教学模式，让课堂真正“活”起来。我一直在思考，随着新课程标准的不断深化，以及科技的飞速发展，我们作为教育者，究竟应该如何调整自己的教学思路和方法，才能跟上时代的步伐，真正做到因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。这本书的出现，就像是为我指明了一个方向，让我不再迷茫。
评分在阅读这本书的过程中，我仿佛经历了一场又一场精彩纷呈的课堂“复盘”。作者通过大量的真实案例，将抽象的教学理念具象化，让我得以窥见那些“精彩”课堂是如何诞生的。他不仅仅展示了成功的经验，也毫不避讳地分享了教学中的挑战和困惑，以及如何克服它们。这种坦诚让我感到非常亲切，也让我明白，成为一名优秀的教师，并不是一蹴而就的，而是一个不断学习、不断实践、不断反思的过程。那些看起来“随随便便”的精彩，背后往往是教师无数次的精心设计和不懈努力。
评分我特别喜欢书中关于“合作学习”的探讨。作者强调，真正的合作学习，不仅仅是将学生分成小组，让他们一起完成任务，更重要的是要引导他们学会如何有效地合作，如何倾听他人的意见，如何共同解决问题。他分享了一些非常实用的策略，比如如何设计具有挑战性且需要团队协作才能完成的任务，如何引导学生在合作过程中进行有效的沟通和反馈，以及如何对小组合作的表现进行评价。这些策略对我来说，是弥足珍贵的，因为我一直希望能够将合作学习真正落到实处，而不是流于形式。
评分我一直在寻找能够帮助我提升课堂“趣味性”的方法，这本书在这方面给了我巨大的惊喜。作者并非提倡那些哗众取宠的“花哨”教学，而是强调如何将趣味性融入到知识本身，让学生在探索知识的过程中感受到乐趣。他举了许多例子，说明如何利用游戏化教学、故事化教学等方式，将枯燥的知识变得生动有趣。这些方法不仅能够吸引学生的注意力，更能加深他们对知识的理解和记忆。
评分这本书不仅仅是一本教学指导手册，更像是一本能够触及心灵的教育随笔。作者用细腻的笔触，描绘了教育的神圣与美好，以及教师在其中扮演的重要角色。他反复强调，教育的本质是“点燃”，而非“填满”。这句话像一盏明灯，照亮了我教育的初心。它让我反思，我是否过于注重知识的传授，而忽略了对学生内在学习动力和价值观念的培养？作者在这方面提供了一些非常富有洞察力的思考，也给我提供了很多启发性的方法。
评分我一直认为，课堂的“精彩”与否，很大程度上取决于教师的“场”。这种“场”包含了教师的专业素养、人格魅力，以及与学生之间的互动能量。这本书在这一点上给了我深刻的启发。作者分享了他如何通过自身的学习和反思，不断提升自己的专业能力，如何通过真诚的态度和积极的鼓励，与学生建立起良好的师生关系。他特别强调了教师的“幽默感”在课堂中的作用，认为适度的幽默不仅能活跃课堂气氛，更能拉近师生距离，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这一点让我深有感触，因为我有时会过于严肃，导致课堂气氛有些沉闷。
评分翻开书页，我立刻被作者的文字所吸引。那种真挚、恳切的语气，仿佛是一位经验丰富的同行，在和我分享他多年教学实践的心得体会。他并没有空泛地谈论理论，而是深入到日常教学的每一个细节，从备课、课堂组织，到课堂互动、评价反馈，都给出了极其具体、可操作的建议。我特别喜欢他关于“情境创设”的章节，他不仅仅是强调要创设情境，更是举例说明了如何根据不同的学科、不同的教学内容，设计出既贴近生活又富有启发性的学习情境。这些情境的设置，不仅仅是为了吸引学生的注意力，更是为了让他们在情境中主动思考，主动探究，从而内化知识。
评分总的来说，这本书是一本能够真正帮助一线教师解决实际问题的宝典。它充满了智慧，也充满了温度。我迫不及待地想要将书中的理念和方法应用到我的教学实践中去，相信它一定会为我的课堂带来新的活力和精彩。它让我觉得，教育不仅仅是一份工作，更是一份充满创造性和成就感的事业。阅读这本书，让我对自己的职业有了更深的认同感和使命感。
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