具体描述
《课内与课外:小学数学(第9册)(配合浙江省教材)》在编写上突出“课内”与“课外”结合、“教”与“学”结合、“学”与“练”结合的理念。“课内”着重讲清基础知识，并将一些重点、难点通过例题演示给学生看，让学生能举一反三、触类旁通。“课外”着重知识的延伸和应用，并提供大量与社会生活和现代科技相结合的题目。
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用户评价
这本书的独特之处在于它打破了传统意义上的教材模式，更像是一本寓教于乐的数学绘本。我至今仍记得书中关于“集合”的概念，它没有使用枯燥的数学符号，而是通过描绘一群小动物在草地上玩耍的场景，来引出“有多少只小兔子”、“有多少只小松鼠”等问题，然后引导我们思考“一共有多少只小动物”。这种图像化的表达方式，让抽象的数学概念变得直观易懂。 我特别欣赏书中关于“对称”的讲解。它用蝴蝶的翅膀、叶子的脉络，甚至是用我们自己的身体，来展示对称的美感。我们还会在书上找到各种对称的图案，并尝试自己画出对称的图形。这不仅仅是数学上的学习，更是一种对自然和艺术的欣赏。我当时就觉得，数学原来可以这么美！ 另外，书中关于“测量长度”的章节，也给了我很多启发。它不仅仅是教我们认识尺子，更重要的是引导我们去思考“单位”的概念。比如，它会问“用多少个橡皮擦的长度等于桌子的一条边？”这种估测和实际测量相结合的方式，让我体会到数学在实际生活中的应用价值。 我记得书中还有一个章节，是关于“认识分数”的。它没有直接给出分数的形式，而是通过把一个披萨切成几块，或者把一条绳子分成几段来讲解。例如，它会问“把一个披萨平均分成两份，每一份是整个披萨的几分之几？”这种形象的比喻，让我很容易就理解了分数的概念。 这本书在培养逻辑思维方面也做得非常出色。它会设计一些简单的“猜谜”游戏，比如“小明有红色的球和蓝色的球，他总共有5个球，如果红色的球比蓝色的球多，那么他可能有几个红色的球？”，通过这样的问题，引导我们去思考可能性和排除法。 我之所以对这本书念念不忘，还在于它营造了一种轻松愉快的学习氛围。书中充满了各种可爱的小角色，它们会用自己的语言来提问和解答，让整个学习过程充满了乐趣。我那时候，常常会一个人津津有味地读下去，仿佛置身于一个奇妙的数学乐园。 这本书还非常注重培养孩子的观察力和发现问题的能力。它会鼓励我们去观察生活中的各种事物，然后从中找出与数学相关的内容。比如，它会问“你家里的窗户是什么形状的？”，或者“楼梯有多少级台阶？”这些问题，让我开始用数学的眼光去审视周围的世界。 我至今仍能想起书中关于“排序”的讲解。它用不同大小的积木，或者不同颜色的珠子，让我们按照一定的规则进行排序。这不仅仅是简单的排列组合，更是对“大小”、“颜色”等属性的理解和运用，为我后来的逻辑学习打下了基础。 这本书的语言非常生动形象，一点也不枯燥。它会用一些拟声词、拟态词，让文字充满画面感。例如，在讲解“数量”的时候，它会说“小鸟‘叽叽喳喳’地叫了三声”，这种描述方式，让我在阅读的时候，仿佛能听到小鸟的声音，感受到数字的生动。 这本书不仅仅是一本数学书，它更像是一本关于如何“思考”的书。它教会了我如何去观察，如何去分析，如何去解决问题。即使现在我已经长大，回过头来看，这本书对我思维方式的形成，起到了非常积极的作用。
评分这本书最让我印象深刻的是它对“数的概念”的细致刻画。从一开始的1到10，书中会用各种各样的方式来呈现这些数字，比如小鸡的数量、花朵的数量，甚至小朋友的手指数。我记得有一页，用一排小汽车来表示数字10，每一辆小汽车都画得非常可爱，让我对数字有了直观的认识。 书中关于“加减法”的讲解，也非常贴近生活。它不会直接给出算式，而是通过孩子们在玩耍中遇到的实际问题来引入。比如，小明有3个积木，小红给了他2个，小明一共有多少个积木？这种情境化的教学方式，让我觉得数学计算并不是一件枯燥的事情，而是解决生活中问题的工具。 我特别怀念书中关于“形状”的介绍。它用各种生动有趣的图画，展示了圆形、方形、三角形的特征。我还会跟着书上的指导，用硬纸板剪出各种形状，然后把它们组合起来，制作成我自己的小房子或者小汽车。 书中关于“比较”的概念，也让我受益匪浅。比如，它会通过比较两个小朋友的身高，或者两堆糖果的数量，来引入“高”、“矮”、“多”、“少”等概念。我那时候，经常会拉着我的小伙伴，比谁更高，谁的玩具更多。 我喜欢这本书的另一个原因，是它非常注重培养孩子的“逻辑思维”。书中会设计一些简单的“分类”练习，比如把动物按照是否会飞来分类，或者把水果按照颜色来分类。这让我开始学会用不同的标准来审视事物。 书中的插图风格非常鲜艳活泼，充满了童趣。每一页都像是一幅精美的图画，让我在阅读的过程中，感到非常愉悦。我那时候，最喜欢的就是仔细欣赏书中的每一幅插图，它们总是能给我带来新的启发。 我还记得书中关于“认识时间”的讲解。它用一个可爱的卡通时钟，来教我们认识整点和半点。我还会试着用我自己的手指，来模仿时针和分针的转动，然后说出现在是几点。 书中对“测量”的介绍，也让我觉得非常有趣。它会用“几本书的长度”来测量桌子，或者用“几杯水”来衡量一个容器的大小。这种不拘泥于标准单位的测量方式，让我觉得数学非常灵活。 我最喜欢的一点是，这本书总是鼓励孩子去“动手实践”。它会提出各种各样的小手工，让我们用纸、用剪刀、用胶水，来制作数学模型。这种动手实践的过程，让我对数学概念有了更深刻的理解。 总而言之，这本书是一本非常优秀的儿童数学启蒙读物。它用一种寓教于乐的方式，将复杂的数学概念变得简单易懂，激发了孩子们对数学的兴趣，并培养了他们良好的学习习惯和思维方式。
评分这本书最让我惊喜的是，它能够将数学知识融入到生活中最平凡的场景中，让孩子们觉得学习数学是一件非常自然的事情。我记得书中关于“统计”的入门，它通过记录孩子们每天吃了多少水果，或者每天玩了多久的游戏，来引导我们制作简单的统计图表。这种将数学与生活紧密结合的方式，让我对数学的应用有了初步的认识。 我特别喜欢书中关于“加法”的讲解。它没有直接给出算式，而是通过描绘孩子们在游乐场玩耍的场景，来展示“合并”的过程。比如，“小明坐了3次滑梯，小红坐了2次，他们一共坐了几次滑梯？”这种情境化的教学，让我能够轻松地理解加法的意义。 书中关于“减法”的讲解，同样生动有趣。它通过“丢失”或者“送人”的情境，来展示“数量减少”的概念。比如，“小狗有5块骨头，吃掉了2块，还剩下多少块骨头？” 我之所以对这本书念念不忘，还在于它对“图形”的独特诠释。它不仅仅展示了基本的几何图形，还会引导我们去观察生活中各种物体的形状，比如时钟的圆形、冰箱的方形、房顶的三角形。这让我开始用数学的眼光去审视周围的世界。 书中关于“大小的比较”的讲解，也给我留下了深刻印象。它用不同大小的玩具，或者不同高低的积木，来引入“大”、“小”、“一样大”的概念。我那时候，经常会拉着我的小伙伴，比谁的玩具更大，谁的积木更高。 我喜欢这本书的另一个原因，是它善于利用“提问”的方式来教学。它会设计各种各样的小问题，让孩子们通过思考来找到答案。我那时候，每次遇到问题都会积极思考，因为我喜欢找到答案时的成就感。 我还记得书中关于“数字的认知”。它会用不同的方式来呈现数字，比如用小动物的数量，或者用小汽车的个数。这种多角度的呈现方式，让我能够更深刻地理解每一个数字的含义。 书中关于“简单的测量”的介绍，也让我觉得很有用。它会用“几颗糖果的重量”来衡量一袋零食，或者用“几根蜡笔的长度”来测量桌子。这种灵活的测量方式，让我对事物的数量有了初步的感知。 我最喜欢的是，这本书总是鼓励孩子“自己去尝试”，而不是依赖老师。它会提出一些动手操作的任务，让孩子们通过实践来学习。这种方式，培养了我独立解决问题的能力。 总而言之，这本书是一本非常优秀的儿童数学启蒙读物。它用一种贴近生活、有趣、富有启发性的方式，让孩子们爱上数学，并从中获得自信心和成就感。
评分这本书的独到之处在于，它以一种“故事化”的方式来教授数学，让孩子们在阅读的过程中，仿佛在经历一场奇妙的数学冒险。我记得书中关于“数的守恒”的讲解，它用一个小小的故事，讲述了小兔子把一堆胡萝卜分成两堆，然后又重新合在一起，来证明“总数是不变的”。这种生动的叙述，让我对“守恒”有了深刻的理解。 我特别欣赏书中关于“加法”的引入方式。它没有直接给出算式，而是通过描绘孩子们在农场里帮助动物喂食的场景，来展示“合并”的过程。比如，“小红给小鸡喂了3粒米，小明又喂了4粒，一共喂了多少粒米？”这种情境化的教学，让我能够轻松地理解加法的意义。 书中关于“减法”的讲解，同样引人入胜。它通过“丢失”或者“送人”的情境，来展示“数量减少”的概念。比如，“篮子里有8个苹果，小熊拿走了3个，还剩下多少个苹果？” 我之所以对这本书念念不忘，还在于它对“形状”的创新性解读。它不仅仅展示了基本的几何图形，还会引导我们去观察生活中各种物体的形状，比如时钟的圆形、冰箱的方形、房顶的三角形。这让我开始用数学的眼光去审视周围的世界。 书中关于“大小的比较”的讲解，也给我留下了深刻印象。它用不同大小的玩具，或者不同高低的积木，来引入“大”、“小”、“一样大”的概念。我那时候，经常会拉着我的小伙伴，比谁的玩具更大，谁的积木更高。 我喜欢这本书的另一个原因，是它善于利用“谜题”的方式来教学。比如，书中会设计一些小谜题，让孩子们通过数数或者简单的推理来找到答案。我那时候，每次遇到谜题都非常兴奋，因为我喜欢挑战自己。 我还记得书中关于“数字的顺序”。它用“第一个，第二个，第三个……”来描述，然后引导我们去观察队伍中的小动物，发现它们的顺序。这让我开始理解“顺序”这个概念。 书中关于“简单的测量”的介绍，也让我觉得很有用。它会用“几张纸的长度”来测量桌子，或者用“几杯水”来衡量一个容器的大小。这种灵活的测量方式，让我对事物的数量有了初步的感知。 我最喜欢的是，这本书总是鼓励孩子“自己去发现”，而不是被动接受。它会提出一些开放性的问题，让孩子们自己去探寻答案。这种方式，培养了我独立思考的能力。 总而言之，这本书是一本非常优秀的儿童数学启蒙读物。它用一种故事化、有趣、富有启发性的方式，让孩子们爱上数学，并从中获得自信心和成就感。
评分这本书的语言风格非常独特，它将数学知识巧妙地融入到诗歌和童谣之中。我至今仍记得书中关于“数数”的描写，它用“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”的韵律，来引导我们数星星的数量。这种艺术化的表达，让枯燥的数字变得充满诗意。 我特别欣赏书中关于“加法”的讲解。它没有直接给出算式，而是通过描绘孩子们分享水果的场景，来展示“合在一起”的过程。比如，“小猴子摘了4个香蕉，小松鼠又给了它2个，一共有多少个香蕉？”这种故事化的叙述，让我能够轻松地理解加法的意义。 书中关于“减法”的讲解，同样别出心裁。它通过“吃掉”或者“飞走”的情境，来展示“数量减少”的概念。比如，“花丛中有6只蝴蝶，飞走了3只，还剩下多少只蝴蝶？” 我之所以对这本书念念不忘，还在于它对“形状”的创新性解读。它不仅仅展示了基本的几何图形，还会引导我们去观察生活中各种物体的形状，比如车轮的圆形、窗户的方形、屋顶的三角形。这让我开始用数学的眼光去审视周围的世界。 书中关于“大小的比较”的讲解，也给我留下了深刻印象。它用不同大小的动物，或者不同高低的积木，来引入“大”、“小”、“一样大”的概念。我那时候，经常会拉着我的小伙伴，比谁更高，谁的玩具更多。 我喜欢这本书的另一个原因，是它善于利用“游戏”的方式来教学。比如，书中会设计一些小谜题，让孩子们通过数数或者简单的推理来找到答案。我那时候，每次玩这些游戏都乐此不疲。 我还记得书中关于“数字的符号”的讲解。它会把数字的形状和对应的数量联系起来，比如数字“2”就像一对弯弯的眼睛，数字“5”就像一个弯着腰的小人。这种形象的比喻，让我在记住数字符号的同时，也充满了乐趣。 书中关于“简单的测量”的介绍，也让我觉得很有用。它会用“几张纸的长度”来测量桌子，或者用“几个硬币”来衡量一袋糖的重量。这种估测的方法，让我对事物的数量有了初步的感知。 我最喜欢的是，这本书总是鼓励孩子“多探索”，而不是被动接受。它会提出一些开放性的问题，让孩子们自己去发现规律。这种方式，培养了我独立思考的能力。 总而言之，这本书是一本非常优秀的儿童数学启蒙读物。它用一种诗意、有趣、富有启发性的方式，让孩子们爱上数学，并从中获得自信心和成就感。
评分这本书最大的亮点在于它能够将抽象的数学概念，通过极具创意的图画和引人入胜的故事，变得具象化。我至今仍记得书中关于“数的守恒”的解释，它用一个例子，比如把一堆小球分成两堆，然后又重新合在一起，来证明“总数是不变的”。这种直观的演示，让我对“守恒”有了深刻的理解。 我特别喜欢书中关于“加法”的引入方式。它没有直接给出算式，而是通过一个孩子们在公园里玩耍的场景，比如“小明捡到了3片叶子，小红又捡到了2片，他们一共有多少片叶子？”这种贴近生活的例子，让我能够轻松地理解加法的意义。 书中关于“减法”的讲解，同样生动有趣。它通过“吃掉”或者“送走”的场景，来展示“数量减少”的过程。比如，冰箱里有7个苹果，小兔子吃掉了3个，还剩下多少个？ 我之所以对这本书念念不忘，还在于它对“形状”的独特解读。它不仅仅展示了基本的几何图形，还会引导我们去观察生活中各种物体的形状，比如车轮的圆形、房子的方形、屋顶的三角形。这让我开始用数学的眼光去审视周围的世界。 书中关于“大小的比较”的讲解，也给我留下了深刻印象。它用不同大小的动物，或者不同高低的积木，来引入“大”、“小”、“一样大”的概念。我那时候，经常会拉着我的小伙伴，比谁更高，谁的玩具更多。 我喜欢这本书的另一个原因，是它善于利用“情境”来教学。它会设计各种各样的小故事，让孩子们在故事中自然而然地学习数学知识。我那时候，每次阅读这些故事都觉得非常有意思。 我还记得书中关于“数字的顺序”的讲解。它用“第一个，第二个，第三个……”来描述，然后引导我们去观察队伍中的小动物，发现它们的顺序。这让我开始理解“顺序”这个概念。 书中关于“简单的测量”的介绍，也让我觉得很有用。它会用“几本书的长度”来测量桌子，或者用“几杯水”来衡量一个容器的大小。这种估测的方法，让我对事物的数量有了初步的感知。 我最喜欢的是，这本书总是鼓励孩子“多观察”，而不是死记硬背。它会提出一些引导性的问题，让孩子们自己去发现事物之间的联系。这种方式，培养了我独立思考的能力。 总而言之，这本书是一本非常优秀的儿童数学启蒙读物。它用一种生动、有趣、富有启发性的方式，让孩子们爱上数学，并从中获得自信心和成就感。
评分这本书的魅力在于，它能够将那些看似枯燥的数学概念，转化为孩子们能够理解和接受的生动故事。我记得书中关于“概率”的早期启蒙，它没有使用复杂的公式，而是通过一个抛硬币的小游戏，来让孩子们感受“正面朝上”和“反面朝上”的可能性。孩子们通过反复的试验，能够直观地理解“一半一半”的概念。 我还记得书中关于“周长”的讲解。它并没有直接给出周长的定义，而是通过让孩子们测量操场、花园的边界线，来理解“一圈的长度”是什么意思。我那时候，经常会拿着绳子，去测量家里的桌子、椅子，然后把绳子拉直，再用尺子测量绳子的长度，来计算这些家具的周长。 书中关于“角度”的介绍，也十分巧妙。它没有直接引入度数，而是通过让孩子们观察风车转动、时钟指针的移动，来感受“直角”、“锐角”、“钝角”的区别。我们还会用量角器在书中找到各种角度，然后用手指模仿角度的大小。 我最喜欢的部分之一是关于“统计”的入门。书中通过一个简单的例子，比如记录班级里男生和女生的人数，或者记录大家最喜欢的颜色，然后制作成简单的图表。我那时候，就喜欢拿小本本，记录下我身边发生的一些事情，然后尝试用图表来表示，感觉自己就像个小小的研究员。 这本书的插图风格也非常独特，充满了童趣和想象力。那些可爱的卡通形象，会带着我们一起探索数学的奥秘。我记得其中有一页，是关于“组合”的，书中画了各种各样的小衣服和小裤子，然后让孩子们自己搭配，看看能有多少种不同的组合。这让我第一次感受到，数学也可以如此富有创造力。 书中的语言简洁明了，而且非常押韵。很多概念的解释都采用了朗朗上口的童谣形式，让孩子们在玩耍中就能够轻松地记住。我那时候，常常会跟着书上的童谣一起哼唱，不知不觉就把数学知识记在了心里。 我特别怀念书中关于“模式识别”的部分。它会给出一些数列或者图形的规律，然后让孩子们猜下一个会是什么。比如，一个红球、一个蓝球、一个红球、一个蓝球……下一个会是什么颜色？这种小小的挑战，让我对“规律”这个概念有了初步的认识。 书中还涉及了一些“空间想象”的内容。比如，它会让孩子们想象一下，如果把一个盒子打开，会是什么样子？或者，从不同的角度看同一个物体，会有什么不同？这些问题，锻炼了我的空间思维能力。 这本书的另一个亮点在于，它非常注重培养孩子的“提问”能力。它会鼓励孩子们在遇到不懂的问题时，大胆地去问，去探索。书中也提供了一些引导性的问题，帮助孩子们思考，而不是直接给出答案。 总的来说，这本书不仅仅是一本数学教科书，它更像是一本能够激发孩子对数学探索欲望的启蒙读物。它用一种轻松、有趣、富有想象力的方式，让孩子们爱上数学，并从中获得成就感。
评分这本书的文字风格非常具有亲和力，就像一位和蔼的长辈在耐心教导孩子一样。它不会使用生硬的术语，而是用生活化的语言来解释每一个数学概念。我记得书中关于“数字的顺序”的讲解，它用“第一个，第二个，第三个……”来描述，然后引导我们去观察队列中的小动物，发现它们的顺序。 我最喜欢的部分之一是关于“加法”的引入。它通过孩子们分享糖果的故事，来展示“把东西合在一起”的过程。比如，小明有2颗糖，小红给了他3颗，现在小明一共有多少颗糖？这种场景式的描述，让我能够轻松理解加法的意义。 书中关于“减法”的讲解，同样生动有趣。它通过“分出去”或者“吃掉”的情境，来展示“拿走一部分”的概念。比如，桌子上摆着5个苹果，小兔子吃掉了2个，还剩下多少个？ 我特别欣赏书中关于“图形的认知”。它不仅仅是展示圆形、方形、三角形，还会引导我们去观察生活中的各种形状，比如轮子是圆的，窗户是方的，屋顶是三角形的。这让我觉得数学无处不在。 书中关于“比较大小”的讲解，也给我留下了深刻印象。它用各种水果，比如苹果和香蕉，来比较它们的重量和大小，然后引入“大”、“小”、“一样大”的概念。 我喜欢这本书的另一个原因，是它善于利用“游戏”的方式来教学。比如，书中会设计一些小谜题，让孩子们通过数数或者简单的推理来找到答案。我那时候，每次玩这些游戏都乐此不疲。 我还记得书中关于“认识数字的符号”的讲解。它会把数字的形状和对应的数量联系起来，比如数字“3”就像三只脚的小鸭子，数字“8”就像一对胖胖的耳朵。这种形象的比喻，让我在记住数字符号的同时，也充满了乐趣。 书中关于“简单的测量”的介绍，也让我觉得很有用。它会用“几只脚的长度”来测量房间的大小，或者用“几个苹果”来衡量一袋米的重量。这种估测的方法，让我开始对事物的数量有了初步的感知。 我最喜欢的是，这本书总是鼓励孩子“多思考”，而不是死记硬背。它会提出一些开放性的问题，让孩子们自己去探索答案。这种方式，培养了我独立思考的能力。 总而言之，这本书是一本非常优秀的儿童数学启蒙读物。它用一种温暖、有趣、富有启发性的方式，让孩子们爱上数学，并从中获得自信心和成就感。
评分这本书我一直想找，因为它是我小时候最喜欢的一本数学启蒙读物。那时候，我还是个懵懵懂懂的小学生，对数字和计算总是充满了好奇。还记得书中的插图非常生动有趣，小动物们会带着我们一起认识1到10，还有简单的加减法。我最喜欢的一个部分是关于“图形的秘密”，书中用各种可爱的卡通人物来解释圆形、方形、三角形的特征，我们还会跟着书上的引导，用剪纸或者折纸的方式自己动手做出这些图形，非常有成就感。 那时候的数学学习，不像现在这么强调解题技巧和应试，更多的是一种玩耍式的探索。这本书就像一位循循善诱的老师，它不会直接给出答案，而是通过一系列的小问题，引导我去思考。比如，它会问“如果小兔子采了3个胡萝卜，又采了2个，它一共有多少个胡萝卜呢？”，然后鼓励我们数手指或者在脑海里想象。这种方式让我觉得数学并不是枯燥的数字游戏，而是充满了趣味的生活场景。 我特别怀念书中关于“时间”的那几页。它用小小的时钟，教我们认识整点和半点，还把一天的时间划分成早晨、中午、晚上，以及睡觉、吃饭、玩耍的不同时段。那时候，我常常会看着家里的挂钟，然后对照书上的图画，试着说出现在是几点。这种将抽象的数学概念与日常生活联系起来的做法，对我理解时间这个概念起到了至关重要的作用。 还有，这本书对“测量”的介绍也给我留下了深刻的印象。它会用小尺子，教我们测量桌子有多长，铅笔有多短。我们还会用积木来估算房间的大小。那时候，我最喜欢的事情就是拿着家里的卷尺，在家里的墙壁、家具上比划，仿佛自己是个小小建筑师。这本书让我意识到，数学不仅仅是在纸上写写画画，它还存在于我们身边的一切事物中。 我记得书中还有一些简单的“逻辑推理”小游戏，虽然那时候我并不懂什么叫逻辑，但跟着书上的提示一步步去猜，感觉很有挑战性。比如，它会给出几个小动物的特征，让我们猜哪个是小猫，哪个是小狗。这种小小的“破案”游戏，锻炼了我的观察力和分析能力。现在回想起来，那些游戏可能就是最初的数学思维训练。 这本书的语言风格非常亲切，就像邻居家的大姐姐在给我讲故事一样。它不会使用那些生硬的数学术语，而是用非常生活化的语言来解释概念。例如，在讲解“加法”时，它会说“把你的玩具和小伙伴的玩具合并在一起”，在讲解“减法”时，它会说“如果分给弟弟一些糖果，你还剩下多少”。这种“接地气”的表达方式，让我觉得数学离我一点都不远。 我一直觉得，这本书的编排设计非常用心。它不是一次性把所有的知识点都抛出来，而是循序渐进，每一章都建立在前一章的基础上。而且，每讲完一个概念，都会有一些小练习题，让我们可以及时巩固。我那时候做练习题，就像在玩闯关游戏一样，每通过一关，就充满了成就感。 让我印象深刻的还有书中关于“认识钱”的部分。它用各种面值的硬币和纸币，教我们区分大小，以及如何组合起来买东西。那时候，妈妈给我买东西，我常常会跟着一起算账，还会试着自己保管零花钱。这种对金钱的认知，不仅仅是简单的数字计算，更让我对“价值”有了初步的认识。 这本书不仅仅教会了我数学知识，更重要的是，它培养了我对数学的兴趣和自信心。那时候，我从来不害怕数学，反而觉得它很有趣，很有用。这种积极的态度，一直影响了我后来的学习生涯。即使后来学到更复杂的数学知识，我内心深处也一直保留着这份对数学的热爱。 总而言之，这本书就像我童年的一颗璀璨的明珠，它点亮了我对数学世界的最初向往。它用最简单、最有趣的方式，为我打开了数学的大门。即使现在已经过去了很多年，我依然能够清晰地回忆起书中的每一个细节，每一个插图，以及那种学习的快乐。
评分这本书最让我震撼的是，它能够将数学知识与艺术完美融合，让孩子们在欣赏美的同时，学习数学。我记得书中关于“对称”的讲解，它用精美的图画展示了蝴蝶的翅膀、叶子的脉络，甚至是我们自己的身体，来展现对称的美感。我们还会用量角器在书中找到各种角度，然后用手指模仿角度的大小。 我特别欣赏书中关于“周长”的引入方式。它没有直接给出周长的定义，而是通过让孩子们测量操场、花园的边界线，来理解“一圈的长度”是什么意思。我那时候，经常会拿着绳子，去测量家里的桌子、椅子，然后把绳子拉直，再用尺子测量绳子的长度，来计算这些家具的周长。 书中关于“概率”的早期启蒙，同样别具匠心。它没有使用复杂的公式，而是通过一个抛硬币的小游戏，来让孩子们感受“正面朝上”和“反面朝上”的可能性。孩子们通过反复的试验，能够直观地理解“一半一半”的概念。 我之所以对这本书念念不忘，还在于它对“分数”的生动诠释。它没有直接给出分数的形式，而是通过把一个披萨切成几块，或者把一条绳子分成几段来讲解。比如，“把一个披萨平均分成两份，每一份是整个披萨的几分之几？”这种形象的比喻，让我很容易就理解了分数的概念。 书中关于“统计”的入门，也给我留下了深刻印象。它通过一个简单的例子，比如记录班级里男生和女生的人数，或者记录大家最喜欢的颜色，然后制作成简单的图表。我那时候，就喜欢拿小本本，记录下我身边发生的一些事情，然后尝试用图表来表示，感觉自己就像个小小的研究员。 我喜欢这本书的另一个原因，是它善于利用“图示”的方式来教学。它会设计各种各样精美的插图，来直观地展示数学概念。我那时候，每次阅读都像是欣赏一本艺术品。 我还记得书中关于“空间想象”的内容。比如，它会让孩子们想象一下，如果把一个盒子打开，会是什么样子？或者，从不同的角度看同一个物体，会有什么不同？这些问题，锻炼了我的空间思维能力。 书中关于“模式识别”的部分，也让我觉得非常有意思。它会给出一些数列或者图形的规律，然后让孩子们猜下一个会是什么。比如，一个红球、一个蓝球、一个红球、一个蓝球……下一个会是什么颜色？这种小小的挑战，让我对“规律”这个概念有了初步的认识。 我最喜欢的是，这本书总是鼓励孩子“用自己的方式去理解”，而不是死记硬背。它会提出一些开放性的问题，让孩子们自己去探索答案。这种方式，培养了我独立思考的能力。 总而言之，这本书是一本非常优秀的儿童数学启蒙读物。它用一种艺术化、有趣、富有启发性的方式，让孩子们爱上数学，并从中获得自信心和成就感。
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