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出版者:第1版 (2003年10月1日)

作者:黄辛隐

出品人:

页数:218

译者:

出版时间:2003-10

价格:16.0

装帧:平装

isbn号码:9787810901833

丛书系列:

图书标签:

• 心理学
• 心理剧
• 校园心理健康
• 心理辅导
• 戏剧治疗
• 青少年心理
• 团体心理治疗
• 教育心理学
• 心理干预
• 案例研究
• 心理学研究

现代社会变迁中的个体心路：心理学视角下的都市生存与情感重塑 导言：现代性的迷思与个体的漂泊 在二十一世纪的第三个十年，人类社会正以前所未有的速度经历着结构性的重塑。全球化、信息爆炸、技术异化以及生活节奏的加速，共同编织了一张复杂而密不透风的“现代性之网”。在这张网中，个体作为网络节点，体验着前所未有的连接便利，同时也承受着日益加剧的疏离与焦虑。本书并非着眼于校园这一特定场域的戏剧性表达，而是将目光投向更广阔的都市丛林——那个由钢筋水泥、数据流和错综复杂人际关系构筑而成的当代生活空间。我们试图从深层的心理动力学、社会心理学的实证研究以及现象学的描述中，去捕捉那些在高速运转的现代社会中，普通个体所经历的内在冲突、情感危机与身份重塑的艰难历程。 第一部分：城市化进程中的“去中心化”的自我 第一章：空间焦虑与心理疆域的重构 本章深入探讨了城市化进程对个体心理空间的影响。高密度的人口、有限的私人领域以及无处不在的公共展示需求，迫使个体不断调整其“心理疆域”的边界。我们分析了“邻近性悖论”——即在物理空间上高度接近的陌生人之间，情感联系的疏离程度如何达到顶峰。通过对城市居民的深度访谈，我们揭示了“匿名性”如何成为一种双刃剑：它既是逃避社会期待的庇护所，也是引发存在主义虚无感的温床。我们引入了“场所依赖性丧失”的概念，探讨当生活被通勤和效率标准所主导时，个体与特定地理空间的情感联结如何被削弱，进而影响到安全感和归属感的建立。 第二章：技术中介下的关系景观与情感劳动 互联网和移动通信技术彻底改变了人际交往的模式。本章聚焦于“技术中介关系”中的心理学机制。不同于面对面的即时互动，屏幕间的交流往往伴随着信息过滤、延迟满足的缺失以及“表演性在场”的要求。我们详细分析了社交媒体如何催生出“点赞文化”和“情绪点赞经济”，个体为维持线上形象所付出的隐性“情感劳动”——即不断管理自己的表达、修饰自己的经历以符合某种社会模板的努力。这种劳动极大地消耗了个体真实的自我能量，并常常导致“虚拟成就感”与“现实失落感”之间的巨大落差。 第二部分：职场异化与意义感的危机 第三章：效率至上逻辑下的“工具人”困境 在当代劳动环境中，“效率”和“产出”被提升至近乎宗教般的地位。本章探讨了这种逻辑如何导致职场的“工具人化”现象。我们借鉴马克思和阿德诺的批判理论，结合当代组织行为学的实证数据，研究了个体如何将自我价值的实现与可量化的绩效指标进行绑定。当工作不再提供内在的意义感，仅仅成为满足生存需求的手段时，倦怠（Burnout）便成为一种系统性的心理病理。我们特别关注了“隐形劳动”——那些不被记录、不被薪酬承认，但对组织运转至关重要的付出，以及它们对个体自尊的侵蚀。 第四章：职业身份的流动性与中年危机的新变种 全球经济的波动和知识更新的加速，使得职业身份的稳定性成为历史。本章聚焦于“职业身份的流动性危机”。对于许多人而言，他们终其一生都在为不确定的未来做准备，这种持续的不确定性引发了一种新型的焦虑——“预期性失落”。我们分析了中年职场人士在面对技术迭代和组织重组时所经历的身份危机，这不再是简单的中年危机，而是关于“核心技能过时”的生存恐惧。这种恐惧迫使个体不断进行自我营销和技能重塑，导致内在的疲惫和价值感的瓦解。 第三部分：后现代情感的碎片化与重塑 第五章：亲密关系的数字化与“依恋断裂” 亲密关系是人类心理健康的核心支柱，然而在数字时代，它的形态正在经历深刻的侵蚀。本章探讨了“数字化亲密关系”的特征——即时满足的期望、对承诺的规避以及情感联结的浅层化。我们研究了“依恋断裂”现象：由于沟通工具的便利性，个体更容易在冲突发生时选择逃避或“幽灵化”（Ghosting），而非进行艰难而必要的冲突解决与深度沟通。这导致了现代人普遍存在的“渴望亲密但害怕投入”的矛盾心理状态。 第六章：消费主义文化中的自我构建与物质替代 消费文化不断向个体灌输“拥有即是存在”的理念。本章从消费心理学和文化人类学的角度，分析了“物质替代性满足”的机制。当内在的情感需求和精神追求得不到满足时，消费行为便成为一种快速、可预测的替代性慰藉。我们审视了“炫耀性消费”背后的心理防御机制——通过外在符号来掩盖内在的空虚和不安全感。同时，我们也考察了后消费主义思潮中，个体试图通过极简主义或体验式消费来重新夺回意义控制权的努力，及其面临的挑战。 第七章：创伤记忆的代际传递与社会遗忘 本书的最后一章将视角转向了更宏大的社会心理层面。现代社会积累了大量的历史创伤和集体记忆碎片，但由于信息过载和注意力稀缺，许多重要的集体创伤记忆（如经济萧条、环境灾难的早期影响等）未能得到充分的哀悼和整合，而是以“潜伏的创伤”形式，通过代际关系和非语言方式传递给下一代。我们探讨了在高度物质化的社会背景下，如何有效识别、处理和整合这些被社会系统性“遗忘”的创伤，从而促进个体和群体心理的真正愈合。 结语：在不确定性中锚定价值 本书旨在提供一个多维度的、非戏剧化的心理地图，描绘现代都市人在面对结构性挑战时，其内心世界的真实褶皱与挣扎。我们相信，理解当代人普遍面临的疏离、焦虑和意义危机，是实现有效心理调适与社会共存的第一步。我们呼吁关注那些隐形的、非戏剧化的、却构成我们日常生存底色的心理现实。

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这本书拿到手里，厚实的分量和精心设计的封面就让人眼前一亮。《校园心理剧研究》——光是书名就足够引起我的好奇。我一直觉得，学校生活不仅仅是课堂上的知识灌输，更是一个五彩斑斓、充满情感交织的舞台。尤其是“心理剧”这个词，听起来就充满了神秘和深度，它究竟是如何在校园这个特殊的群体中运作的呢？书的序言部分，作者似乎在娓娓道来，用一种引人入胜的方式阐述了心理剧的起源和发展，以及它与戏剧、心理学的微妙联系。我迫不及待地想要深入了解，它如何能够成为一种有力的工具，去探索和解决青少年成长过程中可能遇到的各种心理困境。书中是否会分享一些具体的案例，展现心理剧在帮助学生认识自我、处理人际关系、缓解压力方面的实际效果？我特别期待看到作者如何将理论与实践相结合，用生动的故事和翔实的分析，为读者揭示心理剧的魅力与力量。希望这本书不仅仅是停留在理论的探讨，更能为我们提供一些触手可及的方法和启示，让我们在面对校园生活中的种种挑战时，多一份理解，多一份勇气。

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《校园心理剧研究》这本书，在叙述上给我一种娓娓道来的感觉，仿佛一位经验丰富的教育者，在分享他多年来在校园心理教育领域的宝贵经验。我特别关注书中对“戏剧技巧”在心理辅导中的应用。作者是否会分享一些具体的戏剧练习，例如“身体意象”、“情感表达”、“情景重现”等，这些技巧是如何被巧妙地融入到心理辅导的环节中，以帮助学生们更深层次地挖掘和理解自己的内心世界？书中对“反思”和“反馈”环节的描述，让我觉得非常重要。在心理剧结束后，如何引导学生们进行有效的反思，并将从戏剧体验中获得的感悟，迁移到现实生活中，这无疑是心理剧能否真正发挥作用的关键。我期待书中能提供一些关于如何引导学生进行深度反思的方法和技巧。这本书，不仅仅是理论的阐述，更是对实践操作的细致指导，它似乎在告诉我，如何用戏剧的语言，去疗愈心灵，去促进成长。

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翻开这本《校园心理剧研究》，我立刻被其中对校园这个独特空间的细致描摹所吸引。作者似乎花费了大量笔墨去勾勒出校园生活的复杂性——升学压力、同伴关系、家庭期望，这些无形却又真实存在的因素，构成了学生们内心深处最真实的写照。而“心理剧”的引入，则像是为这些隐匿的情感和冲突找到了一条宣泄与疏导的途径。我尤其好奇书中会如何阐述心理剧在“角色扮演”和“即兴表演”中的具体应用。它是否能帮助那些性格内向、不善于表达的孩子，找到一个安全的出口，去释放压抑的情绪？又或者，通过模拟不同的情境，让学生们在扮演他人的过程中，学会换位思考，理解他人的立场和感受？书中关于“治疗性戏剧”的探讨，更是让我眼前一亮。这种将戏剧艺术与心理治疗巧妙融合的方式，听起来就充满了治愈的力量。我希望能在这本书中看到，心理剧是如何一步步引导学生们进行自我探索，发现内在的潜能，并最终实现心理上的成长与转变。这本书，仿佛为我打开了一扇通往青少年内心世界的窗口。

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阅读《校园心理剧研究》的过程中，我最深的感受是书中对于“互动”和“共情”的强调。作者似乎认为，校园心理剧并非是孤立的个人行为，而是建立在学生之间、学生与引导者之间紧密互动的基础上。我非常期待书中能够详细介绍心理剧在构建和谐校园氛围方面的作用。它是否能通过集体参与的形式，增进学生之间的相互理解与支持，减少校园欺凌和孤立现象？书中有提到“戏剧化”的解决冲突的策略，我对此非常感兴趣。这种方式是否能够将抽象的心理问题，转化为具体可感的戏剧场景，从而让学生们更容易理解和接纳？我渴望看到作者是如何运用心理学理论，来解析戏剧元素在促进学生情绪表达、人际交往和自我认知方面的积极影响。这本书，不仅仅是一本关于“心理剧”的书，更像是一份关于如何在校园中培养健康人格、建立良好人际关系的行动指南。我希望能从中获得一些实际可操作的建议，去引导身边的孩子们，让他们在校园生活中，感受到更多的温暖和力量。

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《校园心理剧研究》这本书，让我感受到一种强烈的“教育关怀”。作者似乎在以一种充满温度的笔触，去探讨如何在校园这个充满活力的环境中，通过“心理剧”这一独特的艺术形式，去关注和回应青少年成长的需求。我特别好奇书中关于“故事讲述”在心理剧中的作用。孩子们往往善于通过故事来表达自己，而心理剧是否能为他们提供一个将内心故事“表演”出来的平台？通过扮演不同的角色，倾听他人的故事，孩子们是否能从中获得关于自我价值、情感连接以及应对挑战的新视角？书中对“创造性表达”的强调，也让我眼前一亮。它似乎鼓励孩子们打破常规，用更自由、更富想象力的方式去探索和表达自己的情感。我希望这本书能为我们提供一些关于如何设计和组织校园心理剧活动的建议，让更多的学校和教育工作者，能够从中受益，从而更好地帮助孩子们在成长的道路上，更加自信、更加快乐。

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对写心理剧还是有帮助的

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