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出版者:中国纺织出版社

作者:任淑霞

出品人:

页数:274

译者:

出版时间:2007-1

价格:18.80元

装帧:

isbn号码:9787506441070

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 儿童
• 幼儿园准备
• 亲子教育
• 入园适应
• 儿童心理
• 家庭教育
• 绘本
• 0-6岁
• 成长指南
• 分离焦虑
• 好习惯培养

《探索小小世界：亲子共读与早期启蒙指南》 这是一本献给所有关注幼儿早期发展、致力于构建和谐亲子关系与科学育儿环境的父母与教育者的深度指南。 本书摒弃了传统意义上侧重于“入园准备”或“具体课程教学”的视角，而是将焦点置于0至6岁儿童认知、情感、社会性发展的内在驱动力，以及父母如何通过高质量的互动与环境创设，成为孩子最有效的学习伙伴与引导者。 我们相信，教育的基石并非知识的灌输，而是好奇心的点燃与安全依恋的建立。因此，全书结构围绕三大核心支柱构建：理解发展规律、优化亲子联结、设计适宜环境。 --- 第一部分：洞悉微小生命的奥秘——儿童早期发展心理学透视 本部分深入浅出地介绍了当代发展心理学对婴幼儿心智成长的最新认知，旨在帮助家长建立“儿童中心”的视角。 第一章：大脑的黄金构建期：神经科学的启示 探讨环境如何塑造突触连接，解释“敏感期”与“关键期”的实际意义，强调早期经验的累积效应。 重点分析感觉统合发展的基础，识别早期迹象，避免过度干预，倡导顺应自然发展的节奏。 介绍“自上而下”与“自下而上”学习模式在幼儿阶段的融合，平衡结构化学习与自由探索的关系。 第二章：情感的基石：依恋理论与安全感构建 详细阐述依恋类型（安全型、回避型、矛盾型、紊乱型）如何影响孩子未来的社会适应能力。 提供一系列实用的情感回应技巧，包括“镜像、命名、验证”情绪的三步法，教导父母如何成为孩子情绪的“容器”。 讨论分离焦虑的正常发展轨迹与应对策略，强调高质量陪伴的“浓度”而非“时长”。 第三章：语言与符号的初次碰撞 超越简单的词汇积累，聚焦于“语用学”的发展——孩子如何使用语言进行社交互动与需求表达。 “对话式阅读”的实践指南：如何从简单的指认图画，过渡到提出开放式问题，激发孩子的叙事能力和逻辑思维。 探讨非语言沟通（肢体语言、面部表情）在幼儿早期交流中的核心地位，以及父母如何提高对这些信号的解读能力。 --- 第二部分：高质量联结的艺术——亲子互动的深度实践 这一部分旨在提供一套“互动工具箱”，帮助父母将日常的陪伴转化为有意义的学习时刻。 第四章：玩耍的本质：探索、建构与心流体验 区分“消磨时间”的游戏与“深度学习”的玩耍。深入剖析建构类游戏（积木、沙土、水）对空间认知和问题解决能力的促进作用。 介绍“引导式自由探索”的理念：父母如何在不打断孩子专注力的情况下提供恰到好处的帮助（Scaffolding）。 针对不同年龄段（学步期、学龄前期）设计主题游戏情境，如模拟生活、角色扮演，以培养同理心和冲突解决能力。 第五章：阅读的再定义：超越故事本身 本书提供了一种“多维阅读法”，指导父母如何利用绘本引导孩子思考：作者意图、角色动机、情节的替代性结局。 如何处理孩子反复阅读同一本书的要求，将其转化为对细节观察和语言节奏的精细化训练。 将阅读拓展至非文本材料：地图、图鉴、自然观察笔记，培养跨学科的阅读习惯。 第六章：日常即教育：家务、烹饪与生活技能的融合 详细规划如何将日常生活中的任务（如洗菜、整理玩具、设定餐桌）转化为培养责任感和精细动作技能的“微型课程”。 探讨设定“合理的协助请求”的重要性，避免包办代替，培养孩子的自我效能感。 通过实际案例，展示如何将数学概念（分类、比较、量度）融入厨房活动中。 --- 第三部分：构建世界的舞台——环境的激发与调适 本部分强调家庭环境作为“第三位老师”的作用，指导父母如何通过精心布置，促进孩子的自主学习。 第七章：空间布局与材料的策展 介绍蒙特梭利教育理念中“有序环境”对专注力培养的价值，但重点在于“适度开放”而非“绝对整洁”。 为不同学习区域（艺术角、科学角、阅读区）提供详细的材料选择原则，强调开放式材料（Open-ended materials）的优先性。 关于“屏幕时间”的审慎讨论：如何筛选高质量的教育应用，以及最重要的——“共同参与”比“独自观看”更为关键。 第八章：自然连接与感官滋养 倡导将户外空间（阳台、小区花园）纳入学习版图。提供引导孩子进行植物观察、昆虫记录的工具与方法。 讨论“触觉图书馆”的构建：如何在室内环境中提供多样化的自然纹理材料（木头、石头、纤维），以满足孩子深入探索世界的需求。 应对自然探索中的风险与安全边界的划定艺术。 第九章：从“控制”到“共同管理”：冲突与界限的建立 不再强调惩罚与奖励，而是侧重于“自然结果”与“逻辑结果”的教育逻辑。 提供温和而坚定的沟通框架，帮助父母在维护自身界限的同时，尊重孩子的感受。 如何系统性地引导孩子参与规则的制定，从而内化自律的意义。 本书旨在提供一套灵活、深入、以孩子发展为核心的亲子成长蓝图，让每一位家长都能在与孩子的共同探索中，发现教育的无限乐趣与深远价值。它不是一张通往特定目的地的地图，而是一套强大的导航系统，陪伴您和孩子一起，安全而充满智慧地航行在成长的海洋中。

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《和孩子一起上幼儿园》这个书名，直接戳中了我在孩子即将迈入人生新阶段时内心深处的共鸣。我猜想，这本书会更加侧重于情感层面，而不是冰冷的说教。它可能会分享一些真实的故事，那些关于家长如何克服自己的分离焦虑，如何用积极的态度去引导孩子适应幼儿园生活的故事。我期待它能够提供一些心理上的支持，让家长能够理解孩子在面对新环境时的不安和恐惧，并学会如何用恰当的方式去安抚和鼓励。书名中的“一起”二字，让我感到这不是一本单向的指导书，而是强调了一种陪伴和共同成长的过程。我希望它能教我如何与孩子建立更深层次的连接，如何在幼儿园这个新的集体环境中，继续巩固和深化我们之间的亲子关系。或许，它会提供一些关于如何与孩子进行有效沟通的技巧，如何倾听他们的心声，如何理解他们的表达，即使他们还没有完全掌握语言。这本书会否包含一些关于培养孩子社交能力和情感智慧的内容？我想象中，它会像一位慈祥的长者，用充满智慧和爱意的话语，指引我如何更好地陪伴孩子走过这段关键的成长时期，让他们能够在这个新的环境中茁壮成长。

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“和孩子一起上幼儿园”这个书名，自带一种温情和共情的温度，让我感到非常贴心。我大胆猜测，这本书不仅仅是提供方法论，更重要的是分享一种“心态”和“视角”。它或许会鼓励家长放下过度的担忧和焦虑，用一种更轻松、更乐观的态度去面对孩子入园这件事。我希望它能帮助我看到孩子在幼儿园中的闪光点，理解他们在这个新环境中的每一次尝试和进步，哪怕是很小的点滴。书名中的“一起”二字，让我觉得这本书会强调亲子关系的延续和发展，即使孩子进入了新的集体，家庭依然是他们最坚实的后盾。我想象它会提供一些关于如何在日常生活中，将幼儿园的学习和生活融入到亲子互动中的创意点子，让家园教育形成良性循环。它会不会分享一些关于如何帮助孩子建立自信心和独立性的实用建议，让他们能够更勇敢地去探索和体验？我期待这本书能够成为一个“心灵导航仪”，帮助我理解孩子的内心需求，并以更温柔、更有策略的方式去引导他们。这本书名本身就充满了积极的能量，让我相信，它一定能陪伴我，也陪伴孩子，度过一段充满挑战却又无比美好的时光。

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《和孩子一起上幼儿园》这个书名，给我一种非常亲切和人性化的感觉。我推测，这本书的作者一定是一位非常有经验的教育者或者深谙儿童心理的家长，能够站在孩子的角度去思考问题。我期待它能用一种非常生动、有趣的方式来讲述孩子们在幼儿园的生活，或许会包含一些寓言故事、童谣，甚至是孩子们的画作，来展现他们丰富的想象力和创造力。书名中的“和孩子一起”几个字，让我觉得这本书不仅仅是给家长看的，它也可能是一种与孩子共同阅读、共同探讨的引导。我想象中，它会提供一些互动性的内容，能够激发孩子对幼儿园的兴趣和向往。比如，关于如何认识新朋友，如何与老师相处，如何在集体活动中发挥自己的特长等等。我更希望这本书能够帮助我理解孩子的成长规律，理解他们在不同年龄阶段的心理特点和发展需求。它会不会分享一些让孩子更容易适应幼儿园生活的游戏和活动，让“上幼儿园”这件事变得充满期待和乐趣？我想象它会像一个温暖的伙伴，在孩子初入园的迷茫时期，给予他们最及时的鼓励和支持。这本书名本身就蕴含着一种爱的力量，让我相信它一定能成为孩子和家长共同的宝藏。

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这本《和孩子一起上幼儿园》的书名，着实触动了我内心最柔软的地方。作为一位对即将步入幼儿园的孩子充满了既欣喜又忐忑的家长，我一直在寻找一本能够给予我指导和安慰的书籍。书名本身就传递出一种陪伴和共同成长的理念，这正是我所期望的。我猜想，这本书不会仅仅停留在告知家长“要如何做”，而是更侧重于“如何与孩子一同体验和理解”这个重要的成长阶段。从书名来看，我期待它能分享一些真实的故事，那些家长和孩子共同面对分离焦虑、适应新环境、建立友谊的瞬间。也许里面会有一些关于如何通过游戏、故事或者简单的日常对话，来帮助孩子建立安全感和归属感的具体方法。我尤其希望它能强调亲子之间的情感连接，因为我知道，孩子在幼儿园的每一个进步，都离不开家庭的支持和理解。这本书会不会从孩子的视角出发，去描绘他们眼中丰富多彩的幼儿园生活？会不会有那些孩子们用天真烂漫的语言表达的对新伙伴、新老师的期待，以及他们初入园时的小小不安？我希望作者能够捕捉到这些细腻的情感，让我们这些家长能够更好地理解孩子的内心世界，从而更有针对性地给予引导。总而言之，这本书名本身就充满了温暖和力量，让我对即将翻开的书页充满了好奇和期待，相信它一定能成为我在孩子幼儿园生活中的一位良师益友。

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看到《和孩子一起上幼儿园》这个书名，我的脑海里立刻浮现出许多画面。我猜想，这本书一定会深入探讨家园共育的意义，不仅仅是把孩子送到学校，而是如何和幼儿园的老师们形成一个有力的支持网络。它或许会提供一些实用的建议，比如如何与老师有效沟通，如何理解孩子在幼儿园的表现，以及如何在家中巩固和延伸在幼儿园学到的知识和技能。我特别好奇的是，这本书会不会分析一些孩子在幼儿园可能会遇到的常见问题，比如社交障碍、学习困难、情绪波动等等，并提供一些富有建设性的解决方案。我期待它能帮助我识别孩子的潜在需求，并学会如何以更积极、更科学的方式回应。同时，我希望书中能够强调家长在孩子成长过程中扮演的角色，不仅仅是监护人，更是孩子学习和发展的伙伴。这本书名传递的“一起”二字，让我感觉到它是一种合作，一种共同努力，而不是单方面的指导。它可能还会分享一些关于如何培养孩子独立性、自信心以及责任感的实用方法，这些都是孩子未来成长中不可或缺的品质。我希望这本书能够成为一本真正能落地，能指导我行动的实用手册，让我能够更好地陪伴孩子走过这个特殊的成长阶段，而不是感到手足无措。

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