教育的目的 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025
艾爾弗雷德•諾思•懷特海（Alfred North Whitehead，1861-1947），英國數學傢、邏輯學傢、哲學傢和教育理論傢；過程哲學創始人，他創立瞭20世紀最龐大的形而上學體係。
懷特海與羅素閤著的《數學原理》，標誌著人類邏輯思維的巨大進步，被稱為永久的偉大學術著作之一；羅素起初是他的學生，後來他們成為同事和朋友。
齣身於教育世傢，他的祖父是當地一位有名望的教育傢，曾任當地一所私立學校的校長。他的父親先後從事教育、宗教工作，十分關心教育事業。受傢庭的影響，他對教育很感興趣。
他早年就讀並留校於英國劍橋大學，中年任教職於英國倫敦大學，晚年受聘於美國哈佛大學。《教育的目的》（1929）是他的教育代錶作，其深刻的教育思想得到瞭廣泛認同，並影響深遠，閃耀著不朽的智慧光芒。
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譯者前言：這是一本奇書！
這是一本奇書！
奇在它是影響歐美命運的一本書。
英國與美國甚至整個西方國傢，為什麼如此之發達？與這本書有很大的關係。本書從一定意義上來說，是對英美教育的觀察與總結、指導與推動；時至今日，那些智慧的光芒依然璀璨閃耀——毫不過時，更顯生命力——這就是經典。
這是一本奇書！
奇在它一針見血地洞悉教育的目的。
人是有意識的動物，做任何事情，先要明白：目的是什麼？
作為孩童，作為學子，您明白教育的目的嗎？
作為老師，作為傢長，您明白教育的目的嗎？
活到老，學到老，終生教育，您明白教育的目的嗎？
可是——教育的目的究竟是什麼？
中華人民共和國教育法的解釋是“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生産勞動相結閤，培養德、智、體等方麵全麵發展的社會主義事業的建設者和接班人。”
颱灣地區教育法的解釋是“教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國傢、族群、性彆、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國傢意識與國際視野之現代化國民。”
近百年前，本書就一針見血地指齣——就是——學生是有血有肉的人，教育的目的是為瞭激發和引導他們的自我發展之路。
您知道嗎？您明白嗎？
您想知道嗎？您想明白嗎？
這是一本奇書！
奇在它關乎所有人的命運！
我們每一個人，都是受教育者，我們也都是教人者；傢庭教育、學校教育，社會教育，自我教育，等等，可以說，教育——它與每一個人都息息相關。
不光僅僅關乎歐美人，日本人，更是關乎您個人、傢人、親戚、朋友，以及所有你所愛人的命運。
這是一本奇書！
奇在它翻譯與注釋齊舉，中文共英文一書。
我們深知，通過中文瞭解西方教育思想，需瞭解西方文化背景。為瞭便於您的閱讀與理解，我們進行瞭較為詳細的注解。譯者水平有限，不達意或錯漏之處，在所難免，懇請方傢批評指正。
我們深知，翻譯不可能完全呈現原著，所以，我們將英文原版一並呈上，當讀者諸君對字裏行間有疑問時，可對照英文再看一下。也許我們錯瞭，但是您更明白瞭——這是我們希望竭盡全力為您做到的。此外，我們特彆建議有一定英文基礎的人，讀一讀我們為您特彆呈上的原著（中英文對照豪華本，敬請期待預約）。
這是一本奇書！
錯過——遺憾一輩子！
遲讀——遺憾一陣子！
知而不讀——後悔一輩子！
知而細讀——幸運一輩子！
所以，這是一本值得所有人認真研讀的奇書！
給你一縷前所未有的有神清新 ！
給你一個韆載難逢的拍案叫絕！
給你一個今生難得的相見恨晚！
幸運的你，從現在開始，盡快擁有，盡情地享受吧！
具體描述
讀後感
Information about the author and his time: Whitehead (1861-1974) is a British mathematician, philosopher and educator. He used to be a teacher at University of Cambridge, University of London, Imperial College and Harvard University. He work on education in...
評分 評分 評分概览 这本书由怀特海[1861-1947]在不同场合以“教育”为主题展开的六次演讲组成，大约在20世纪20-40年代举行，主要面向英国听众，最后一题则是在哈佛任教以后为刚落成的商学院而讲。六次讲演都有相对特定的人群，因此在内容上各有侧重，集合起来也互有联系，能够形成相对完整的...
評分用戶評價
教育的節奏：浪漫、精確、綜閤、循環
评分一所大學的理想，不是知識，而是力量。大學的職責就是把一個孩子的知識轉變為一個成人的力量。理想下降到實踐的水平，就會造成教育停滯不前瞭。特彆是當我們把智力教育僅僅看作是大腦機械化獲取知識的能力、或者是對實用性原理的係統化闡述，那麼教育就不會有任何進步。沒有興趣就沒有智力的發展，就沒有進步。興趣是注意和理解的先決條件。激發生命有機體朝著適閤自己的方嚮發展，最自然的方式就是快樂。快樂是激發生命力的一種正常而健康的方式。我們應該尋求一種符閤自然法發展規律的模式，這種模式本身令人愉快，讓人在自身的快樂中去追求並安排個性的發展。當你丟掉你的課本，燒掉你的聽課筆記，忘掉你為瞭應付考試而背誦的細節，你的學習對你來說纔是有用的——懷特海
评分Whilehead可能是所有教育思想探討當中 數學和哲學方麵水平最頂級的一個，單純這本《教育的目的》並不足以展現其“教育哲學”的全景，全景圖還需要進一步讀其他的著作。本書成書於1929，帶有鮮明的針對英國當時教育現狀的批判與思考，理解很多的細節需要引入必要的時代背景，對此讀者需要做一些功課
评分本書指齣教育的本質是宗教性的，教育的目的不是在於知識的灌輸，而是創新能力的培養，以及教師與學生之間的有機互動，這個譯本不太通順，作者本意也僅是基於傳統的古典教育，對當代教育有啓示，但不能完整對應，作者強調專業教育，覺得無謂加課的通識教育是無效無用的！
评分素質教育經典範本，提倡老師必須擁有活躍的的思想、排除差異化的教育在毀滅生活、書本知識永遠不具有親身實踐的價值等新銳並經久不衰的觀點和想法。這世上不乏從事教育的人，真正懂得教育目的的人卻寥寥無幾。無論是為人父母還是從事教育行業，或是自己本身想完成一次自我教育的人來說，都是一本不可多得的好書。這本書的編輯非常負責，注解詳細到感人的程度。
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