具体描述
本书主要包括旅游资源概述、旅游资源分类介绍、旅游资源调查与价值评估、旅游资源保护的基本理论、旅游资源保护管理体制与政策法规、旅游资源保护的方法、旅游资源开发概论、旅游产品开发概论、旅游地开发规划概论、专项旅游规划设计概论等内容。本书整合了有关旅游资源、旅游资源保护、旅游资源开发三方面的最新知识，较为全面系统地介绍了三方面的基础理论和实用方法，强调基础理论与应用知识的结合，以培养既具有系统理论基础知识又具备较强实践工作能力的高素质应用型人才。
本书主要适用对象为大学本科及专科的旅游类专业学生、旅游管理部门及旅游景区员工学习培训，亦可作为从事旅游开发策划和规划的相关人员的参考书籍。
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读后感
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用户评价
这本书的结构设计简直堪称艺术品。从宏观的国家战略层面，逐步细化到微观的单个景点管理操作层面，逻辑衔接得天衣无缝，让人完全没有阅读障碍。我特别喜欢它在每一章节末尾设置的“反思与挑战”部分。这不仅仅是简单的总结，更像是一种智力上的挑战，引导读者跳出书本内容本身，去思考现实世界中更复杂、更不确定的因素。比如，在讨论“数字技术对旅游体验的重塑”时，作者不仅肯定了VR/AR等技术带来的便利，更尖锐地指出了过度依赖技术可能导致的“真实性流失”问题。这种辩证性的思考方式，让我作为一名长期关注旅游业发展的观察者，感到非常过瘾。它不是在给我标准答案，而是在教我如何提问，如何批判性地审视我们正在经历的这场旅游革命。这本书的层次感和深度，绝对是同类书籍中罕见的。
评分我是一名独立旅行博主，我的工作重心在于寻找那些尚未被过度商业化的“秘境”。因此，我尤其关注书中关于“小众市场培育”和“承载力动态评估”的内容。《旅游资源保护与开发》在这方面提供了非常实用的工具箱。它不像其他书籍只谈论“不要超过多少人”，而是提供了一套基于生态敏感度和游客体验满意度的多维度评估模型。通过书中提供的图表和计算方法，我学会了如何用更科学的方式去量化一个区域的“可持续极限”。更重要的是，它提倡的开发理念是“精准打击”，即根据资源的独特性来匹配特定的客群，从而实现高价值、低冲击的目标。我计划马上利用书中介绍的“目标客群画像”方法，重新定位我的下一批推荐目的地。这本书简直是小而美旅游实践者的“武功秘籍”，实用性极强，完全没有废话。
评分天哪，这本书简直是为我量身定做的！我一直对自然遗产的保护工作抱有浓厚的兴趣，但苦于找不到一本既有理论深度又能结合实际案例的入门读物。《XX大学出版社》出版的这本《旅游资源保护与开发》，虽然书名听起来有点官方，但内容却异常生动有趣。它没有堆砌那些晦涩难懂的专业术语，而是通过大量鲜活的案例，比如某个濒临破坏的古村落是如何通过可持续旅游重获新生的，或者某个独特的自然保护区是如何在接待游客的同时维持生态平衡的，让我对“保护”与“开发”之间的微妙关系有了全新的认识。我特别欣赏作者在讨论“经济效益”与“文化传承”时的那种平衡感，那种不是简单地二选一，而是探讨如何让两者相辅相成的论述方式，真的非常高明。读完前三章，我感觉自己仿佛参加了一场高级别的行业研讨会，学到了很多实用的评估工具和策略框架，这本书绝对会成为我未来研究和实践的宝贵参考书。它远超出了我最初对一本教科书的期待，更像是一份实战指导手册。
评分坦白说，我最初买这本书是想学习一些关于旅游基础设施建设的规范，期望能找到一些关于道路、标识系统设计的内容。然而，《旅游资源保护与开发》给予我的惊喜远超预期，它将“软科学”与“硬科学”完美地融合在了一起。在讲到景观风貌控制时，它没有仅仅停留在建筑风格的要求上，而是深入分析了地方建筑材料的生态来源、传统工艺的保护性传承，甚至牵涉到了地方政府的规划审批流程中的“文化敏感度”培训。作者似乎对中国各个地理区域的文化差异有着深刻的理解，描述的每一个案例都能让人感受到那种强烈的地域文脉感。这本书的价值在于，它让我明白，对旅游资源的保护，不仅仅是围栏和警示牌，更是一场关于如何尊重和延续地方生活方式的深刻对话。它提升了我的认知维度，让我看到了一个更具人文关怀的旅游发展图景。
评分说实话，我本来对这类主题的书籍兴趣不大，总觉得会是枯燥的说教，充斥着各种政策条文和宏大的叙事。但是，《旅游资源保护与开发》这本书，出乎意料地抓住了“人”这个核心要素。它深入探讨了社区参与在旅游开发中的决定性作用，这一点在我看来，比单纯的技术性保护措施重要得多。书中用了好几章的篇幅，详尽分析了不同利益相关者（原住民、地方政府、投资商、游客）之间的利益冲突与协调机制。尤其是关于“赋权”的部分，作者没有停留在口号层面，而是具体分析了如何通过建立透明的决策流程和利益共享机制，来确保保护行动真正惠及当地居民。我印象最深的是一个关于某山区少数民族地区的案例，书中详细描述了他们如何从被动的“被保护者”转变为主动的“资源管理者”，这种自下而上的变化力量，读来令人振奋。这本书的视角非常独特，它教会我，真正的“开发”不是索取，而是共建。
评分是教材，扫了眼“保护”内容，浅得很，适合于高职和本科生了解基本情况。不能代替经典的旅游规划开发教科书。
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评分是教材，扫了眼“保护”内容，浅得很，适合于高职和本科生了解基本情况。不能代替经典的旅游规划开发教科书。
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