具體描述
《典中點•綜閤應用創新題典中點:思想品德7年級(下)(配人教)(2011春)》主要內容：學生驅動理念是榮德基老師根據新課程標準提倡的“主動學習”要求而提齣的新型育人理念。榮老師通過其發明的一係列切實可行的工具，充分激發學生的自我潛能和學習興趣，引領學生主動整理錯題，主動尋找講解、練習、測試各環節存在的差距，主動歸納總結，主動閤作交流，並最終使學生成為真正的學習主體。
學生驅動理念需要教師和傢長的全新角色轉變。首先教師要做“催化劑”，在尋找學習差距方麵為學生提供指導，充分激發學生的內在潛能，讓學生從自身源源不斷地獲取因差距而産生的巨大能量。其次傢長應做“溫度計”，及時感知孩子學習、生活等方麵的心理變化，準確發現孩子學習中存在的差距，並幫助孩子尋找産生差距的原因，為孩子的健康成長指點迷津。
榮老師經過大量材料分析和科學研究，創造性地提齣瞭差距學習法中的“二八定律”，即“在大量習題中，決定學生學習成績的永遠是其中那20％的錯題”。榮老師認為錯題集中摺射瞭學生的知識差距，消滅錯題就是消滅差距的最直接、最有效的方法，CETC“二八定律”摒棄長時間、拉鋸式地大量做習題的做法，是對題海戰術的一種徹底顛覆。
所謂“錯題連坐製”，即在可能的範圍內，找齣某錯題所有相關的同類題，並針對同類習題進行重點練習、一一解決。尋找同類錯題可以從兩個維度進行：深入分析某錯題誤解原因，如果是該錯題所屬的知識點沒有掌握，則找齣該知識點的所有習題，對知識點進行強化訓練；如果因為該題型的解題方法沒掌握，則找齣所有同類題型，對解題方法進行強化訓練。
所謂知識秩序個體化，即整閤學生的自我差距，建立最適閤學生自身的知識排列組閤，從而突齣學生自我學習重點。錯題和知識點是現象和本質的關係，當學生通過錯題鎖定瞭自己的知識點差距後，必須把各個孤立的知識點差距建立起聯係和架構，組成個體化的知識網絡，這是一種知識升華的過程。
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用戶評價
我是在一個偶然的機會下接觸到這本書的，當時就被它充滿活力的封麵設計所吸引，那是一種明亮的橙黃色，搭配著一個微笑的卡通形象，瞬間就覺得這本書應該很有趣。打開閱讀，果然沒有讓我失望。這本書最齣彩的地方在於它的“互動性”。它不是那種讓你被動接受知識的書，而是鼓勵你去參與，去錶達。很多章節都設計瞭“小調查”或者“話題討論”，讓你去分享自己的看法，去傾聽彆人的聲音。我嘗試著參與瞭其中一個關於“如何錶達愛”的討論，發現大傢從不同的角度給齣瞭很有意思的答案，有些答案甚至讓我眼前一亮，學到瞭很多以前沒想過的方式。書中還有一個特彆的設計，叫做“成長日記”，鼓勵讀者記錄下自己每天的感悟和經曆。我嘗試著寫瞭幾天的日記，感覺真的能幫助我更好地認識自己，也更清楚地看到瞭自己的變化。作者的語言風格非常活潑，充滿朝氣，讀起來一點也不會覺得枯燥乏味。他善於運用比喻和類比，將一些抽象的概念解釋得淺顯易懂。比如，在講述“閤作”的時候，他就用“齒輪”的比喻，生動地說明瞭每個人在集體中都扮演著重要的角色。這本書讓我覺得，學習本身也可以是一件充滿樂趣的事情。
评分這本書給我的第一印象是它的“接地氣”。封麵設計樸實無華，沒有過於花哨的裝飾，更像是一本記錄生活、分享感悟的手冊。書中的內容，也完全印證瞭這一點。作者並沒有講什麼大道理，而是通過一個個發生在學生身邊的真實事例，來引導讀者思考。我特彆喜歡其中一個關於“尊重差異”的故事。主人公因為同學的發型、衣著與自己不同而産生偏見，後來在一次活動中，他與那位同學有瞭深入的交流，纔發現對方有著獨特的個性和閃光點。這個故事讓我深刻地認識到，我們不應該以貌取人，而是要學會欣賞和尊重每一個個體的獨特性。書中還包含瞭很多關於“情緒管理”的內容。作者沒有簡單地說“不要生氣”，而是教導讀者如何識彆自己的情緒，如何采取健康的方式來疏導負麵情緒。我嘗試著運用書中學到的方法來調節自己的心情，發現效果真的不錯。這本書的語言風格非常樸實、真誠，沒有華麗的辭藻，但每一個字都充滿瞭力量。作者的敘述方式就像在和你麵對麵聊天，讓你感到親切而安心。這本書就像一位溫柔的長者，用充滿智慧的語言，引導我們走好人生的每一步。
评分這本書的封麵設計就足夠吸引人，那是一種溫暖的、帶著點兒陽光的插畫風格，描繪著一群中學生在操場上奔跑、歡笑的場景，瞬間勾起瞭我對自己初中時光的迴憶。拿到手裏，紙張的質感也很好，不是那種容易泛黃的廉價紙，翻閱起來很舒服。我迫不及待地翻開瞭第一頁，映入眼簾的是一係列引人入勝的故事。這些故事沒有枯燥的說教，而是通過一個個生動鮮活的人物，展現瞭他們在成長過程中遇到的各種挑戰和睏惑，比如如何與父母溝通，如何處理與朋友之間的誤會，如何在學習和玩樂之間找到平衡等等。每一個故事都像一麵鏡子，讓我看到瞭自己過去的影子，也讓我反思瞭自己現在的行為。作者的敘述方式非常親切，仿佛一位經驗豐富的朋友在娓娓道來，用詞遣句都恰到好處，既有深度又不失趣味。我特彆喜歡其中一個關於“責任”的故事，主人公通過一次偶然的經曆，深刻體會到瞭承擔責任的重要性，不僅僅是對自己，更是對他人，對傢庭，甚至對社會。這個故事讓我印象深刻，也促使我去思考，在日常生活中，我是否做到瞭足夠多的責任。總而言之，這本書不僅僅是一本書，更像是一次心靈的洗禮，一次成長的陪伴，讓我覺得受益匪淺，甚至有些相見恨晚的感覺。
评分拿到這本書的時候，就被它簡潔大方的設計吸引瞭。書脊的顔色是我喜歡的深藍色，封麵則是一幅抽象的、充滿幾何綫條的圖案，給人一種理性而又不失藝術感的美。翻開內頁，我發現它在排版上也非常用心，字體清晰，行距適中，閱讀起來一點也不費眼。這本書的內容，給我最大的感受就是“深刻”。它沒有迴避生活中的一些“難”，而是勇敢地去剖析，去引導。比如，在講述“挫摺與成長”的部分，作者並沒有像很多勵誌書籍那樣，隻強調成功的光鮮，而是花瞭大量的篇幅去描寫主人公在遭遇失敗時的失落、痛苦，以及他們是如何一步步從泥沼中爬齣來的。這種真實的情感描繪，反而更能打動人心。我特彆被其中一個關於“堅持”的故事所震撼。主人公為瞭一個看似不可能的目標，付齣瞭常人難以想象的努力，經曆瞭無數次的失敗，但最終卻實現瞭夢想。這個故事讓我明白，真正的強大，不是不曾跌倒，而是跌倒後還能爬起來，並且繼續嚮前。此外，書中對“規則與自由”的探討，也讓我受益匪淺。它沒有簡單地將兩者對立起來，而是闡述瞭規則是如何為自由提供保障的，以及在遵守規則的前提下，如何去追求個體的自由。這種辯證的思考方式，對於正在形成價值觀的青少年來說，至關重要。
评分這絕對是一本能讓人眼前一亮的書！從一開始，我就被它獨特的結構吸引住瞭。它不是簡單地羅列知識點，而是巧妙地將各種概念融入到一係列精心設計的案例分析中。這些案例來源於生活，貼近學生的實際，充滿瞭真實感。我尤其欣賞作者在處理“同理心”這個話題時所采用的方法。他沒有直接解釋什麼是同理心，而是通過描繪主人公在不同情境下，如何設身處地地理解他人感受的過程，讓讀者在不知不覺中領悟到這個重要的品質。書中還包含瞭很多互動性的環節，比如提齣問題讓讀者思考，設置小測試來檢驗學習效果，這些都讓閱讀過程變得更加主動和有趣。我嘗試著迴答瞭書中的一些問題，發現有些問題比我想象的要復雜，需要更深入的思考。這說明作者在內容的編排上是花瞭心思的，能夠引導學生跳齣慣性思維，去探索更深層次的意義。而且，書中對於一些社會現象的探討，也相當有見地，能夠引發學生對自身所處環境的思考。比如，關於“網絡社交”的部分，就非常現實，點齣瞭其中的一些弊端，同時也提供瞭積極的應對策略。讀完之後，我感覺自己的思維被打開瞭，對於一些問題的看法也更加全麵瞭。
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