本書詳細討論瞭課堂學習的特徵、本質、過程、主體、動力、評價及改進等問題，提齣瞭課堂學習認識發生發展的模式及“係統動力論”、課堂學習本質的“中介說”、“三環二元”課堂學習過程模式、課堂學習的自主性及其範疇、課堂學習綜閤評價及質量改進的“三級嵌套優化模型”等一係列觀點，建立瞭課堂學習理論研究的基本框架，是國內第一本課堂學習論方麵的理論專著。
本書可供學生、教師、學習科學研究者及對改進學生學習有興趣的讀者參考。
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