计算机(高中第三册) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:新世纪出版社

作者:广东省教材编写委员会

出品人:

页数:156

译者:

出版时间:1996

价格:9.00

装帧:平装

isbn号码:9787540513368

丛书系列:

图书标签:

• 计算机科学
• 高中
• 教材
• 信息技术
• 编程
• 算法
• 数据结构
• 计算机基础
• 教育
• 学习

《探索数字世界：高中物理与信息技术融合之旅》 本书并非一本关于特定教材的概要，而是一次对高中阶段科学探究精神的延伸与拓展。它旨在引导读者从更广阔的视角理解信息技术与物理学之间的深刻联系，激发对前沿科技的好奇心，并为未来学习和职业生涯打下坚实基础。 第一部分：数字时代的物理学基石 我们生活的世界，从微观粒子的运动到宏观宇宙的演化，无不遵循着物理学的规律。而信息技术，作为人类智慧的结晶，正在以前所未有的方式帮助我们洞察和操控这些规律。 量化与计算： 物理学的基础在于精确的测量和严谨的计算。本书将探讨数字时代如何改变这些过程。从传感器技术的发展，到数据采集与处理的自动化，再到复杂物理模型的数值模拟，计算机科学提供了强大的工具，使我们能够以前所未有的精度和效率研究物理现象。例如，通过编程语言，我们可以模拟行星的轨道运动，计算量子系统的能量状态，甚至设计出更高效的能源传输系统。我们将深入了解这些计算工具背后的算法原理，以及它们如何在科学研究中发挥关键作用。 信号与通信： 物理学中的波是信息传递的载体，无论是声波、光波还是电磁波。信息技术的核心在于对这些信号的编码、传输、解码和处理。本书将追溯信息通信技术的发展历程，从早期的电报、电话，到现代的互联网、5G通信，再到未来的量子通信。我们将探讨其中的物理原理，如调制解调技术、编码理论、信息熵等，并分析这些技术如何深刻地改变了我们的沟通方式和社会结构。 可视化与交互： 复杂的物理概念和数据常常难以直观理解。信息技术通过图形学、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术，为我们提供了全新的理解世界的方式。本书将展示如何利用这些技术将抽象的物理模型转化为生动的视觉体验，例如，通过VR技术沉浸式地探索原子结构，通过AR技术在现实世界中叠加物理定律的演示。这将极大地提升学习的趣味性和效率，让物理学不再是枯燥的公式堆砌。 第二部分：信息技术的物理学驱动力 反之，物理学的进步也为信息技术的发展提供了源源不断的动力。 半导体与电子器件： 现代信息技术的核心是半导体器件，它们是构成计算机、智能手机等电子设备的基础。半导体材料的导电特性与量子力学紧密相关。本书将简要介绍半导体物理学的基本概念，包括能带理论、掺杂、PN结等，以及这些原理如何应用于晶体管、集成电路等关键电子元件的设计和制造。理解这些物理基础，有助于我们认识到信息技术硬件的极限与未来发展方向。 光学与光电子技术： 光是信息传输的重要媒介，光纤通信、激光器、LED等技术已经深入我们生活的方方面面。本书将探讨光学原理在信息技术中的应用，包括光纤的传导机制、激光器的产生原理、光电探测器的转换效率等。我们将了解这些技术如何实现高速、大容量的信息传输，以及它们在光学计算、光存储等新兴领域的潜力。 人工智能与机器学习的物理学视角： 人工智能，特别是机器学习，正在改变我们解决问题的能力。虽然AI的实现依赖于强大的计算能力和先进的算法，但其灵感和理论基础有时也能从物理学中汲取。例如，某些神经网络结构可以类比于物理系统中的动力学过程，而优化的算法也常常借鉴物理学中的迭代和模拟方法。我们将从更宏观的角度审视AI的发展，思考物理学中的“学习”和“适应”机制是否能为AI提供新的启示。 第三部分：跨界融合与未来展望 科学技术的发展从来不是孤立的，物理学与信息技术的深度融合，正不断催生出颠覆性的创新，重塑着我们的世界。 科学计算与模拟： 从气候变化建模到新材料设计，从药物研发到宇宙探索，科学研究越来越依赖于强大的计算机模拟。本书将强调高水平的科学计算如何依赖于对物理过程的精确数学描述和高效的算法实现，以及如何通过高性能计算（HPC）和并行计算来解决日益复杂的科学问题。 智能制造与自动化： 机器人技术、自动化生产线、工业物联网（IIoT）等都将物理学的精确控制和信息技术的智能决策相结合。本书将探讨这些技术如何通过传感器、执行器和智能算法，实现生产过程的优化和智能化，从而提高效率、降低成本、提升产品质量。 前沿科技探索： 量子计算、量子通信、生物信息学、脑机接口等前沿科技，无不体现着物理学与信息技术深度交叉融合的趋势。我们将简要介绍这些领域的研究进展和潜在应用，展望未来科技可能带来的变革。例如，量子计算有望在某些领域超越经典计算机的计算能力，为解决目前难以攻克的科学难题提供可能。 本书旨在为读者构建一个联系的视角，理解物理学作为自然界基本规律的描述，而信息技术则是人类理解、改造和利用这些规律的强大工具。它鼓励读者在学习过程中，不仅关注知识本身，更要思考知识之间的联系，培养解决复杂问题的能力，以及对科学探索的持续热情。通过对这两个学科的深入理解和融会贯通，我们能够更好地把握数字时代的脉搏，迎接更加激动人心的未来。

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这本书的内容深度远超我预期的同类教材。它不仅仅满足于教会我们“如何操作”软件或硬件，更着重于培养我们对**计算本质**的理解。例如，书中对“冯·诺依曼体系结构”的讲解，并非停留在概念的罗列，而是深入剖析了指令周期、存储器层级结构是如何共同作用，影响程序执行效率的。我印象最深的是关于**时间复杂度与空间复杂度**的讨论。作者非常巧妙地用生活中的例子，比如找图书馆里特定的一本书（线性查找与二分查找的效率差异），来量化算法的优劣。这种将抽象数学概念与实际效率挂钩的做法，让我第一次真正理解了为什么一个好的算法设计能带来天壤之别的性能提升。对于我个人而言，这部分的讲解帮助我打通了理论与实践之间的壁垒，让我不再满足于仅仅能写出能运行的代码，而是开始思考如何写出“更优”的代码。即便是对于章节末尾那些看似高深的理论探讨，作者也提供了丰富的注释和推荐阅读，显示出编者深厚的学术背景和对普及教育的责任感。

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这部厚重的《计算机(高中第三册)》拿到手里，首先被它扎实的手感和印刷质量所吸引。封面设计简约而不失专业感，没有过多花哨的装饰，直奔主题，这让身为一个高中生的我感到一股扑面而来的学习气息。内页的纸张选择也恰到好处，既不会反光刺眼，又足够承载密集的文字和图表。我特别欣赏它在结构上的安排。虽然书名直指“计算机”，但内容绝非枯燥的硬件堆砌。翻开目录，就能清晰地看到它循序渐进的逻辑链条：从基础的算法思维建立，到数据结构在实际问题中的应用，再到初步接触编程范式——这种层层递进的方式，极大地降低了初学者的学习门槛。对于我们这些刚刚接触到更深层次计算概念的学生来说，这种系统性的引导至关重要。特别是关于**逻辑电路与布尔代数**那一章，作者没有直接抛出复杂的真值表，而是通过生动的实例，比如如何设计一个简单的加法器，来阐释抽象的逻辑运算，让人在“做中学”，而不是被动接受知识点。这种教学方法的转变，使得原本晦涩难懂的部分变得鲜活起来，阅读体验非常流畅和引人入胜。

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这本书的另一个亮点在于其前瞻性和广阔的视野。它并没有将目光局限在当前的流行技术上，而是花了不少篇幅去探讨**未来计算的趋势**。书中对**并行计算**的介绍，不仅仅停留于多核处理器的表面，还涉及到了GPU在通用计算中的潜力，以及分布式系统的基本概念。这种将高中课程内容与前沿科技进行对接的做法，极大地激发了我对信息科学更深层次的探索欲望。它没有给我们标准答案，而是提出了更多值得思考的问题。例如，在讨论到**信息安全与加密**的基本原理时，它不仅介绍了RSA等经典算法，更以一种警示性的口吻，讨论了大数据时代个人隐私保护的伦理困境。这让我意识到，计算机科学不仅仅是技术，更是一种深刻的社会责任。这种“立足基础，放眼未来”的编写理念，让这本书的价值超越了一门考试科目，更像是一份对未来科技行业的入门指南。

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不得不提的是，这本书在排版和图示的运用上，达到了教科书的顶尖水准。很多复杂的概念，如果仅凭文字描述，极易产生歧义或难以想象。但《计算机(高中第三册)》在这方面做得极其出色。以**内存管理**为例，书中通过三维的、彩色的动态图示，清晰地展示了内存碎片是如何产生的，以及垃圾回收机制是如何运作的，这比任何文字描述都来得直观和深刻。即使是那些关于**递归**思想的讲解，书中也配有精美的树形结构图，清晰地勾勒出函数调用栈的演变过程。这种对视觉辅助工具的重视，极大地提升了阅读的效率和信息的留存率。我发现自己不用反复回读某一段落，因为清晰的图表已经提前帮助我构建了正确的思维模型。这表明编者非常了解高中生的认知特点，知道如何有效地“喂食”复杂的知识，避免因视觉疲劳或信息过载而导致的认知关闭。这种对用户体验的极致追求，使得学习过程本身变成了一种享受而非负担。

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作为一名使用这本书进行自学的学生，我必须称赞其配套的学习资源设计。虽然我手中的是纸质版，但书签上清晰地指明了与之配套的在线实验环境和习题库的入口。更为关键的是，书中大量的**案例分析**都非常贴近现实生活中的应用场景。例如，在讲解数据结构时，它会分析社交网络中好友关系图的存储方式；在讲解人工智能基础时，它会模拟一个简单的推荐系统的工作流程。这些案例都经过精心挑选，确保高中生能够理解其背后的逻辑，同时又能感受到计算技术在现实世界中的巨大能量。每一次完成一个章节的学习后，书后附带的“反思与拓展”环节，都会引导我去思考“如果我来设计这个系统，我会如何改进？”这种互动式的学习引导，远比死记硬背公式有效得多。总而言之，这本书成功地将一个原本可能显得枯燥的学科，打造成了一扇通往无限可能世界的窗户，是一部真正有温度、有深度的教材。

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