高中地理新课程教学设计 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:常华锋

出品人:

页数:330

译者:

出版时间:2007-1

价格:22.40元

装帧:

isbn号码:9787532856084

丛书系列:

图书标签:

• 高中地理
• 地理教学
• 课程设计
• 教学方案
• 新课程
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• 备课
• 高中教育
• 地理教学设计
• 教学资源

《高中地理新课程教学设计》是一本面向广大高中地理教师的专业指导书籍，旨在帮助教师理解和践行新课程标准下的地理教学理念，设计出更具科学性、创新性和实效性的教学方案。本书深入剖析了新课程标准对高中地理教学提出的新要求、新理念和新目标，并在此基础上，提供了详细的教学设计范例和方法论。 本书首先系统梳理了新课程标准在地理学科课程内容、教学目标、教学方法、评价方式等方面的核心变化，帮助教师建立起对新课程的全面认知。作者强调，地理教学不应仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升学生的核心素养，如人地协调观、地理实践力、地理探究力等。 在教学设计方面，本书提供了多个不同主题、不同教学模式下的详尽案例。这些案例覆盖了高中地理教学的重点和难点，例如： 人文地理模块：围绕“区域地理”和“世界地理”等核心内容，设计了如何引导学生分析区域特征、理解区域发展差异、探究跨国合作与竞争的教学活动。例如，针对“中国季风气候的成因与影响”这一课题，设计了从导入情境（如一次突如其来的暴雨），到知识讲解（大气环流、海陆位置等），再到应用拓展（农业生产、城市布局等），最后进行评价反思的全过程。教学设计中细致考虑了学生认知规律，运用了多种教学媒体和互动方式，鼓励学生小组合作，通过图表分析、案例讨论等形式，深入理解气候现象。 自然地理模块：重点关注如何将抽象的地理原理具象化，激发学生的学习兴趣。例如，在“地球的运动”教学设计中，作者展示了如何利用模型、动画和实验，帮助学生理解日、地、月运动的规律及其对地理现象（如昼夜交替、四季变化、时差等）的影响。设计中特别强调了动手实践环节，鼓励学生制作简易模型，或利用地理信息系统（GIS）软件进行模拟，以加深理解。 区域发展与环境保护：本书着力于引导学生关注现实世界的地理问题，培养学生作为负责任公民的意识。针对“可持续发展”等议题，设计了如何引导学生分析环境问题的原因，探讨解决方案，并进行价值判断的教学活动。例如，在“城市化及其影响”的教学设计中，设计了通过分析不同城市化阶段的案例，引导学生讨论城市化带来的机遇与挑战（如交通拥堵、环境污染、文化变迁等），并提出改善城市环境的建议。 地理信息技术（GIS）与遥感（RS）的应用：随着现代科技的发展，GIS和RS已成为地理学研究的重要工具。本书提供了将这些技术融入高中地理教学的思路和方法，例如，如何利用GIS软件绘制等高线地形图，分析人口分布，或者利用遥感影像识别不同类型的土地利用。教学设计中提供了具体的软件操作步骤和数据来源，使教师能够切实有效地将技术应用于课堂。 跨学科融合：强调地理学科与其他学科的联系，促进学生全面发展。例如，在讲解“地理与历史”的关系时，设计了如何分析地理环境对古代文明发展的影响，或者在讲解“地理与政治”时，分析地理因素在国际关系中的作用。 本书的教学设计不仅仅是内容的罗列，更注重教学过程的科学性与艺术性。在每一个案例中，作者都详细阐述了： 教学目标：明确本节课要达到的知识、能力、情感态度价值观目标。 教学重难点：针对性地设计突破重难点的策略。 教学准备：包括课件、模型、地图、案例材料、技术设备等。 教学过程：详细设计了从导入、新课讲授、探究活动、巩固练习到小结的每一个环节，并提供了教师的提问、学生的可能回答、教师的引导和评价等具体内容。 教学评价：设计了多样化的评价方式，包括课堂观察、学生作品、练习测试、小组合作表现评价等，并强调形成性评价在教学过程中的重要性。 教学反思：鼓励教师在教学后进行反思，总结经验，不断改进。 此外，本书还提供了针对不同学情（如基础薄弱、学有余力等）的学生，设计差异化教学的策略，以及如何运用信息技术优化教学，提升教学效率和吸引力。书中还穿插了许多教学小贴士，分享了教师在实际教学中的宝贵经验。 《高中地理新课程教学设计》是一本集理论指导、实践案例、方法论于一体的著作，对于帮助高中地理教师更新教学理念，掌握新课程教学方法，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，具有重要的参考价值和指导意义。它将成为广大高中地理教师在探索新课程改革道路上不可多得的良师益友。

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这本书的装帧设计给我留下了非常深刻的印象，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，乍一看就知道是为我们这类需要经常翻阅、带着点学术气息的书籍量身定制的。纸张的质感也相当不错，不是那种廉价的、一摸就出油光的纸，而是略带磨砂感的，即使在灯光下阅读，眼部疲劳感也减轻了不少。尤其是内页的排版，逻辑性极强，每一个章节的标题和副标题都采用了清晰的层级结构，让人一眼就能捕捉到核心信息。我尤其欣赏它在引用图表时的处理方式，那些地图、气候剖面图等等，线条清晰，色彩过渡自然，即便是复杂的数据图表，也能让人迅速理解地理概念的内在联系。这种对细节的极致追求，体现了出版方对教育工作者的尊重，也让这本书在众多教辅资料中脱颖而出，光是放在书架上，就觉得赏心悦目，让人忍不住想去翻阅它内在的宝藏。它不仅仅是一本工具书，更像是一件精心制作的工艺品，在使用过程中，处处能感受到设计者的匠心独运。

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翻阅这本书时，我最大的感受是其内容的“时效性”和“前瞻性”。地理学本身就是一门不断与时俱进的学科，新的全球气候变化数据、新的地缘政治热点、新的城市化模式，都需要被及时纳入教学体系。这本书在选材上展现出了极强的敏感度，它并没有沉溺于经典的、但可能已经过时的案例，而是大量引入了近五年内发生的国际热点事件作为分析背景。比如，在讨论人口流动与资源分配时，它引用了某个新兴经济体的移民政策调整带来的区域影响，而不是停留在传统的工业革命时期案例。这表明编者团队不仅是理论专家，更是紧跟社会脉搏的观察家。对于我们每天面对“未来社会塑造者”的教师而言，能够站在时代前沿传授知识，这本书无疑提供了强大的智力支持。它确保了我们教给学生的知识，是真正能够指导他们理解和适应未来世界的“活知识”。

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如果说有什么让我略感遗憾，那可能是在某些特定教学资源获取的指导上，它还略显保守。虽然理论框架和设计理念无懈可击，但在利用最新的数字媒体技术，比如增强现实（AR）在地理教学中的具体应用，或者某个特定地理信息系统（GIS）软件的初级操作指南方面，内容稍微有些单薄。我期望未来的修订版能够增加一个专门的板块，详细介绍如何将这些前沿的数字化工具无缝嵌入到这些优秀的教学设计框架中去。毕竟，现在的学生已经是数字原住民，如何高效地利用屏幕和互动技术来增强空间想象力，是摆在所有地理老师面前的新课题。尽管如此，这本书作为构建扎实教学理念的基石，其价值是毋庸置疑的，它提供的是“魂”，至于“器”的工具性补充，我相信凭借着它所建立的强大思维体系，我们教师也能自行摸索出最适合自己的技术整合路径。

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我最近在尝试整合跨学科教学资源，原本以为这会是一项极其枯燥的任务，需要不停地在不同学科的教材和教参之间跳转比对。然而，当我接触到这套资料的某种姊妹篇或者相关辅助读物时，我惊觉它在“横向联系”的设计上做得非常出色。它似乎深谙现代教育理念对知识融会贯通的要求，很多章节的案例分析不再是孤立地讨论地理现象，而是巧妙地植入了经济学原理、历史事件的背景甚至生态学的概念。比如，讲到区域发展差异时，书中引用的历史迁移数据和当时的政治经济格局分析，比我以往阅读的任何单一教材都要深刻和立体。这种“润物细无声”的整合方式，真正做到了让地理知识“活”起来，而不是僵硬地停留在地图和坐标上。这对于培养学生的系统思维和批判性分析能力，无疑是提供了极佳的范本。它打破了学科壁垒，让我作为一线教师，在备课时也获得了许多新的灵感和切入点。

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作为一名在职多年的教师，我深知“教学设计”这个词的份量。它绝不是简单地把知识点罗列一遍，而是关于如何将抽象的理论转化为学生可以感知、可以实践的有效路径。这本书在“设计”这一环节上的深度，远超我的预期。它没有直接给出“标准答案”式的教案模板，而是提供了一套非常灵活的、可操作的“设计框架”。书中详细阐述了如何根据不同的学情（比如，城市重点学校和偏远地区学校的学生基础差异）来调整教学目标和活动设置。我特别留意了其中关于“探究式学习”的模块，它提供了一系列循序渐进的提问链，引导教师从表层认知一步步深入到高阶思维的构建。这种由内而外的教学思路，极大地解放了我们这些“按部就班”的执行者，让我们学会了如何根据实际课堂动态灵活应变，真正实现了以学生为中心的教学变革。

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