新编普通教育学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:陕西人民教育出版社

作者:刘亦农

出品人:

页数:355

译者:

出版时间:2002年

价格:16.80元

装帧:平装

isbn号码:9787541978418

丛书系列:

图书标签:

• 汉语言文学专业教程
• 教育学
• 普通教育
• 教育理论
• 教学方法
• 课程设计
• 教育心理学
• 教师发展
• 教育史
• 高等教育
• 教育改革

《教育的智慧：从理论到实践的深度探索》 本书并非《新编普通教育学》，而是一部独立成篇的教育学著作，旨在为读者提供一个全新视角，深入剖析教育的本质、功能、发展规律及其在现代社会中的多元体现。作者以其深厚的学术功底和敏锐的洞察力，将教育学这一古老而常新的学科，从理论的庙堂引向实践的田野，力求在纷繁复杂的教育现象中，提炼出普适性的智慧。 核心内容与结构： 本书围绕“教育的智慧”这一核心概念展开，共分为七个主要部分，逻辑清晰，层层递进： 第一部分：教育的本质与价值溯源 本部分首先对“教育”一词进行概念辨析，梳理了教育作为一种社会现象、一种文化传承、一种个体发展的基本属性。作者批判性地回顾了从古希腊哲学家的“灵魂塑造”到现代教育学家的“个性化发展”，对教育的定义和目标进行了多维度解读。特别强调了教育不仅是为了知识的传授，更是为了人的全面发展，包括认知、情感、意志、品德等各个方面。同时，作者也探讨了教育的社会价值，如社会化、文化传承、社会进步等，并深入分析了在不同历史时期和文化背景下，教育的价值取向所发生的演变。 第二部分：教育理论的流变与发展 本部分深入探讨了西方教育思想史上的重要流派及其代表人物。从柏拉图的“理想国”教育到亚里士多德的“德性教育”，从卢梭的“自然教育”到杜威的“经验主义”，再到现代的建构主义、多元智能理论等。作者并非简单罗列，而是着重分析了这些理论的核心观点，它们之间的内在联系与相互影响，以及它们如何回应不同时代的社会挑战。每一理论的阐述都力求精准，并辅以历史背景和现实意义的分析，帮助读者理解教育理论的“生长”过程。 第三部分：教育的内在机制与动力 本部分将视角转向教育过程本身，剖析教育得以发生和发展的内在机制。作者详细阐述了学习的认知过程，包括信息加工、知识建构、问题解决等，并结合心理学研究，探讨了动机、兴趣、态度等因素在学习中的作用。此外，本部分还深入研究了教学的艺术，如教学目标的设计、教学内容的组织、教学方法的选择、教学评价的设计等，强调了教学的科学性与艺术性的统一。作者尤其关注了师生关系在教育过程中的核心地位，以及如何构建积极、支持性的师生互动模式。 第四部分：教育的实践维度：课程与教学 本部分是理论联系实际的桥梁。作者首先对课程进行了深入的探讨，分析了课程的构成要素、设计原则、评价方法，并介绍了不同课程模式（如学科课程、活动课程、隐性课程）的特点。在此基础上，本部分着重分析了多元化的教学策略，包括讲授法、讨论法、项目式学习、探究式学习等，并结合不同学科和学习对象的特点，给出了具体的教学实践建议。作者还强调了情境化教学、差异化教学在提升教学效果中的重要性，并对教育技术在教学中的应用前景进行了展望。 第五部分：教育的评价与反思 教育的有效性离不开科学的评价。本部分详细介绍了教育评价的原则、类型、方法，并着重探讨了形成性评价、终结性评价、过程性评价在不同教育环节中的应用。作者强调了评价的诊断、改进和激励功能，并呼吁建立更加全面、多元、发展的评价体系。同时，本部分也鼓励教育者进行自我反思，通过对教学实践的持续观察、记录和分析，不断提升自身的专业素养和反思能力，从而形成“反思型实践者”。 第六部分：教育的时代挑战与未来展望 随着社会的发展，教育面临着前所未有的挑战。本部分聚焦于信息时代、全球化背景下的教育新课题，如人工智能对教育的影响、终身学习的理念、跨文化教育的实践、教育公平与质量的平衡等。作者在此部分提出了对未来教育模式的思考，强调了创新能力、批判性思维、协作精神等二十一世纪核心素养的培养，并倡导构建更加开放、包容、个性化的学习生态系统。 第七部分：教育的智慧：回归初心与融合创新 本书的最后一部分是对前面内容的升华与总结。作者重新回归教育的初心，强调教育的根本目的是培养健全的人格，促进个体的自由发展和社会进步。同时，作者也强调了智慧的教育需要将理论的深度与实践的灵活性相结合，将传统教育的精髓与现代教育的创新相融合。本书倡导的是一种“以人为本，全面发展，终身学习，智慧育人”的教育理念，鼓励每一个教育工作者和学习者，在教育的广阔天地中，发掘属于自己的智慧，创造属于自己的教育奇迹。 本书特色： 理论的深度与实践的广度并重： 本书不仅梳理了教育学的经典理论，更将理论与现实教育实践紧密结合，提供了丰富的事例和可操作的建议。 批判性思维的引导： 作者鼓励读者对教育现象和理论进行批判性思考，不盲从，不照搬，形成自己的独立见解。 语言的清晰与逻辑的严谨： 全书语言流畅，结构清晰，行文严谨，避免了枯燥的学术术语堆砌，力求让读者在轻松阅读中获得深刻的理解。 面向所有关注教育的人群： 无论是教育学专业的学生、教师，还是关心子女教育的家长，抑或是对教育发展感兴趣的社会大众，都能从本书中获得启发和收获。 《教育的智慧：从理论到实践的深度探索》是一次关于教育本质的真诚对话，是一次关于教育未来的深邃思考。它不仅是一本知识的汇聚，更是一扇通往教育智慧之门的钥匙，期待与您一同开启这段探索之旅。

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我是在一个信息爆炸的时代接触到这本《新编普通教育学》的，每天被各种碎片化的教育资讯和“速成秘籍”轰炸，内心时常感到焦虑和迷茫，不知道该相信哪种新的教育思潮。这本书的出现，恰恰像一剂强效的镇定剂。它不追逐热点，不迎合短期内的政策风向，而是坚实地回归到教育学的基本原理和人类发展的基本规律上来。在读到关于“教育本质”的论述时，作者以一种近乎哲学的深度，剖析了教育在人类文明延续中的不可替代性，这让我重新找回了从事教育工作的初心和使命感。它让我明白，所有的教育改革和创新，都必须建立在一个稳定、深厚的理论基石之上。这本书的稳健和厚重感，提供了一种难得的心灵锚点，帮助我们在快速变化的教育生态中，保持清晰的价值判断和稳定的专业定力。它不是一本能让你在一夜之间学会所有技巧的书，但它是一本能让你对教育这项事业产生更深刻敬畏之心的著作。

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说实话，我原本对教材类的书籍抱有一种天然的警惕心，总觉得它们为了追求“全面”和“权威”，难免会牺牲掉个性和灵动。但是，这本《新编普通教育学》的叙述方式，却有一种让人愿意沉浸下去的魔力。它不像某些理论书籍那样堆砌术语，而是大量运用了富有启发性的案例和生动的比喻来阐释复杂的教育哲学。我记得有一章专门讨论“教育公平”与“教育差异化”之间的辩证关系，作者没有简单地给出非黑即白的答案，而是通过对比不同文化背景下的教育实践，引导读者自己去构建理解框架。这种“带着你思考，而不是直接告诉你答案”的写作风格，极大地激发了我的批判性思维。我常常在读完一节后，会合上书本，对着镜子里的自己，反思自己过去在教学中无意识采取的某些立场。这本书的价值就在于，它提供的不是一套标准答案，而是一套更完善的“提问工具箱”。它要求你不仅要了解“是什么”，更要追问“为什么会是这样”，以及“在另一种情境下，它是否依然成立”。这种深度挖掘的能力，对于任何希望在教育领域有所建树的人来说，都是至关重要的财富。

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这本书的排版和装帧设计简直是一场视觉上的享受，这在学术著作中是相当少见的。纸张的质感很好，墨色清晰，注释和引文部分的处理得体，阅读疲劳感很低。更重要的是，作者在内容组织上采用了大量的图示、流程图和思维导图来辅助理解。我尤其喜欢它在介绍“课程与教学论”时，用一张复杂但逻辑严谨的框架图，将宏观的课程理念层层分解到微观的课堂设计，这种可视化处理，极大地降低了知识的迁移难度。对于我这种偏向视觉学习的人来说，这比纯文字的堆砌有效得多。我甚至会把书中的一些关键图表打印出来，贴在我的备课桌前，作为随时可以参考的结构性提示。这说明编写者在“如何让知识被有效吸收”这个问题上，投入了比同行多得多的心思，他们明白，再好的理论，如果表达方式晦涩，也终将沦为书架上的摆设。它成功地将严肃的教育学理论，转化为了一套易于检索和操作的知识体系。

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我是一位已经工作了十多年的老教师，在学校里带过从小学到初中的好几批学生。坦白说，我已经很久没有主动去翻阅一本“教育学”教材了，总觉得那些理论在实际的教学现场中应用起来总有隔阂。但这次是我的导师推荐我重温此书，说是“温故而知新，且新在其中”。读完《新编普通教育学》后，我发现这本书对我们这些“老兵”的价值，恰恰在于它对“人”这个核心的重新聚焦。书中对“教育关系”的探讨，特别是关于师生之间权力结构和情感联结的分析，非常细腻且富有洞察力。它没有指责我们过去做得不够好，而是提供了一种更成熟的视角去看待我们与学生之间的互动。比如，关于“惩罚与激励”的讨论，它不仅分析了行为主义的局限，更深入探讨了内在动机的激发路径，这让我立刻联想到了我班上那个长期表现消极的同学。这本书像一面高倍显微镜，帮助我重新审视了日常教学中的每一个细微动作，意识到教育的本质远比“完成教学任务”要深刻得多，它关乎每一个生命的启动与塑形。

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这本《新编普通教育学》初捧在手，就感觉到一股沉甸甸的学术气息。我是在准备教师资格考试时偶然接触到这本书的，当时对于教育学的理论基础几乎是零基础。一开始，我担心内容会过于晦涩难懂，毕竟是“新编”，总怕加入了太多时髦但空洞的理论。然而，翻开目录后，我惊喜地发现，它的结构梳理得异常清晰。从教育的本质、目的，到教育与社会、教育与个体发展的关系，再到教学原则和方法，体系完整得如同一个精密的工业设计图纸。尤其值得称赞的是，作者在阐述传统理论的同时，总能巧妙地引入当代教育改革的背景，让那些看似陈旧的原理焕发出新的生命力。比如，在谈到“人的全面发展”时，不再是停留在口号层面，而是结合了信息时代对复合型人才的需求进行了深入剖析。我花了好几周时间，细细研读了关于“教学过程”的那几章，那些关于认知规律和学习心流的描述，对我理解课堂上学生的即时反应，提供了极佳的理论支架。它不是那种只适合理论研究者翻阅的“高冷”著作，而是真正面向一线教育工作者和未来教师的实用指南，那种扎实的学术底蕴和温和的叙事风格完美地融合在了一起，读起来既有学习的满足感，又不乏探索的乐趣。

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