理性语言教学行为浅说 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:外语教学与研究出版社

作者:约翰逊

出品人:

页数:149

译者:

出版时间:2006-8

价格:22.90元

装帧:简裝本

isbn号码:9787560058290

丛书系列:汤姆森英语教师丛书

图书标签:

• 教育
• 语言教学
• 理性教学
• 教学行为
• 教育学
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• 教学法
• 教师发展
• 课堂教学
• 教学反思
• 语言学

理性语言教学行为浅说 本书旨在深入探讨理性在语言教学中的应用，为一线教师提供一套系统、科学的教学理念与实践指南。我们相信，任何教学行为的有效性都根植于理性的支撑，而语言教学作为一项复杂而精密的脑力劳动，尤其需要教师具备清晰的逻辑思维和严谨的分析能力。 本书将从以下几个核心维度展开论述： 第一章：理性在语言教学中的地位与意义 本章将首先界定“理性”在教育语境下的内涵，并阐释其在语言教学中的不可或缺性。我们将分析非理性教学可能带来的负面影响，例如教学目标模糊、方法单一、评估失准等，从而凸显理性思维对于提升教学质量、促进学生语言能力发展的关键作用。我们还会探讨教师的理性素养如何影响其教学决策，以及如何将理性原则融入日常教学的各个环节。 第二章：语言学习的理性基石——认知心理学视角 语言习得是一个复杂的认知过程。本章将深入剖析语言学习的认知心理学原理，包括记忆机制、注意分配、思维模式、情感因素等。我们将从理性的角度分析不同年龄段学习者的认知特点，并据此提出具有针对性的教学策略。例如，如何利用工作记忆的特点设计有效练习，如何通过提升学习者内在动机来强化注意力的持续性，以及如何理性地处理学习者在语言学习过程中可能遇到的挫折和负面情绪。 第三章：教学目标设计的理性原则 清晰、可衡量的教学目标是理性教学的起点。本章将指导教师如何根据课程标准、学生实际情况以及语言学习的内在规律，科学地设定教学目标。我们将介绍SMART原则（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）在语言教学目标设定中的具体应用，并探讨如何将宏观的教学目标分解为可操作的微观目标，确保教学的每一个环节都能有效服务于整体目标的实现。 第四章：教学内容的理性选择与组织 教材并非圣经，教师的理性判断是选择和组织教学内容的基石。本章将讨论如何从语言的真实性、实用性、趣味性以及与学生生活经验的关联性等角度，对现有教学资源进行理性评估和筛选。同时，我们将探讨如何根据教学目标和学习者特点，对教学内容进行逻辑性的重组和优化，例如，如何设计由易到难、由浅入深的词汇和语法教学序列，如何将零散的语言知识点串联成有机的知识体系。 第五章：教学方法与策略的理性建构 教学方法是连接教师与学生的桥梁。本章将从理性角度审视各种主流语言教学方法，分析其理论依据、适用范围和优缺点。我们将强调教师应具备选择和调整教学方法的能力，根据具体的教学内容、学习者特点和教学情境，灵活运用诸如情境教学法、任务型教学法、互动教学法等。此外，本章还将深入探讨如何设计具有启发性和探究性的教学活动，引导学生主动思考，而非被动接受。 第六章：课堂互动的理性设计与管理 课堂互动是激发学习兴趣、促进语言运用的重要环节。本章将指导教师如何理性地设计课堂互动环节，包括提问的艺术、小组合作学习的组织、以及如何引导学生之间的有效交流。我们将分析课堂管理中的常见问题，并提出理性应对策略，确保课堂秩序的良好，为高效的语言学习创造有利环境。 第七章：语言练习与反馈的理性实施 有效的练习是巩固语言知识、提升语言技能的关键。本章将从理性角度分析不同类型语言练习的设计原则，例如，如何区分机械性练习和意义性练习，如何确保练习的有效性和趣味性。同时，我们将重点探讨教师提供语言反馈的理性原则，包括反馈的及时性、准确性、具体性以及如何给予建设性的反馈，帮助学生认识错误并进行纠正。 第八章：教学评估的理性维度与方法 科学的评估是检验教学效果、调整教学策略的重要依据。本章将从理性角度探讨语言教学评估的维度，包括对语言知识、语言技能、语言运用能力以及学习态度的全方位评估。我们将介绍多种评估方法，如形成性评估、总结性评估、表现性评估等，并指导教师如何设计有效的评估工具，确保评估的客观性和公正性，从而为学生的进步提供真实的依据。 第九章：教师的理性反思与专业成长 教师的专业成长是一个持续反思和改进的过程。本章将引导教师如何运用理性思维对自己的教学行为进行反思，发现问题，总结经验。我们将提供反思的框架和方法，鼓励教师积极参与教学研究、学术交流，不断更新教育理念和教学方法，实现自身的专业化发展，最终将理性思维内化为自身的教学风格，成为一名真正意义上的理性语言教学者。 本书的每一章节都力求语言清晰、逻辑严谨，理论联系实际，为广大语言教师提供切实可行的指导。我们希望通过本书的阅读，能够帮助教师们树立起理性教学的意识，掌握理性教学的工具，最终实现语言教学的科学化与艺术化，为培养具有扎实语言功底和良好沟通能力的新一代学习者贡献力量。

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这本书的结构安排，体现了一种极强的内在张力。它并非线性地讲述一个故事或一套方法，而是通过不同章节之间相互参照、相互印证的方式来构建一个完整的论域。读到后半部分时，我发现作者在前文中埋下的那些看似不经意的定义和假设，在后文中都得到了精妙的回应和印证，形成了一个严密的闭环。这种编排方式，无疑是对读者耐心的考验，因为它要求读者必须对全书的脉络有宏观的把握，才能真正领会到各个部分是如何协同作用的。但一旦你适应了这种节奏，你会惊叹于作者设计整体架构的精巧。它像一个复杂的钟表，每一个齿轮（章节）都有其精确的位置和作用，共同驱动着最终的理论指向。这种自洽的体系感，是很多零散论述的教育读物所无法企及的。

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这本书的行文风格，老实说，初读时需要适应一下，因为它不像市面上流行的教育学著作那样，充斥着大量的案例和生动的对话来“讨好”读者。相反，它更像是一篇篇严谨的学术论文，逻辑链条极为紧密，每一个论点的提出都建立在扎实的理论基础之上，仿佛作者正在进行一场精密的手术，每一个下刀的角度都经过反复推敲。我注意到，作者非常善于运用概念的界定和层层递进的推理，使得整个阅读过程充满了智力上的挑战和满足感。它要求读者必须全神贯注，稍有走神，就可能跟不上作者构建起来的复杂思想框架。这种略显“冷峻”的写作姿态，反而让我更信服其论述的深度，因为它没有试图用花哨的辞藻来掩盖可能存在的逻辑漏洞，而是直面核心问题，以最纯粹的理性和逻辑进行构建。这迫使我必须放慢阅读速度，时常停下来思考作者每一步的推导，这是一种久违的、纯粹的学术对话体验。

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这本书给我带来的最大的收获，不是具体掌握了某种技巧，而是被一种对待“问题”的态度所感染。它提醒我，在面对教育实践中的复杂困境时，首先需要做的是“去情绪化”地定义问题。作者在书中反复强调，任何无效的努力背后，往往隐藏着对问题核心本质的误解。因此，这本书更像是一次思维的“体检”，它强迫我审视自己过去在教学中那些习以为常却可能根基不稳的做法。它没有提供任何安慰剂，相反，它提供的解药是更深刻的自我反思和对基础逻辑的重新审视。对于那些渴望在教育领域建立起一套持久、稳固的认知体系的思考者而言，这本书提供了一个坚实的起点，它教会你如何以一种更加审慎和有条理的方式去面对教育的无限可能性与局限性。

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这本书的装帧设计真是别出心裁，封面那种哑光的质感，配上那种带着年代感的字体，初看之下，仿佛一下子就被拉回到了那个知识分子们对教育充满理想和探索的年代。我特别喜欢那种留白的处理，不多余的装饰，纯粹地凸显出“理性”二字的力量感。内页的纸张选择也颇为考究，不反光，阅读起来眼睛很舒服，即便是长时间沉浸其中，也不会感到疲惫。装订工艺也显得十分扎实，可以感觉到作者或出版方在制作这本书时倾注的心血。翻开扉页，那种纸张的纤维气息混杂着油墨的清香，让人忍不住深吸一口气，为接下来的阅读做好心理准备。这样的实体书，不仅仅是知识的载体，更像是一件值得收藏的艺术品，它的存在本身就传递出一种对“慢阅读”和深度思考的尊重。在如今这个信息碎片化时代，能捧到一本如此用心制作的书，实属难得的体验。这种对细节的极致追求，无疑为这本书的内容增添了一层厚重的序章。

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我对这本书中关于知识结构化表达的尝试留下了极其深刻的印象。作者似乎有一种强烈的倾向，就是要把那些原本游离在实践经验中的模糊概念，提炼成一套可以被清晰观察、描述和操作的“模型”。这种“模型化”的努力，极大地提升了教育理论的可操作性和可检验性。我特别欣赏作者在阐述某些教育现象时，那种试图剥离一切主观情感干扰的冷静态度，仿佛在用一台高精度的仪器去测量教育现场的微小波动。这种追求“客观性”的努力，虽然在某些读者看来可能显得有些疏离人情，但正是这种冷静，才可能挖掘出教育行为背后的普适性规律。它不是简单地告诉你“怎么做”，而是帮你建立一套评估“为什么这么做”的理性框架。这本书更像是一张精密的蓝图，而不是一份急就章的操作手册，它提供的思考工具，远比即时的解决方案更有价值。

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