综合课 语法教学-汉语课堂教学示范(DVD) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:北京语言大学电子音像出版社

作者:本社

出品人:

页数:30 页

译者:

出版时间:2007年1月1日

价格:78.0

装帧:平装

isbn号码:9787887033673

丛书系列:

图书标签:

• 教法
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• 汉语作为第二语言

《综合课 语法教学-汉语课堂教学示范》是一部旨在为汉语教师和汉语学习者提供高质量课堂教学示范的DVD。本光盘聚焦于汉语语法的教学，通过真实、生动的课堂场景，展示了如何将复杂的语法点以清晰、易懂的方式传达给不同层次的学习者。 内容详尽，贴近实战： 本DVD精心收录了多节不同主题的汉语语法教学示范课，涵盖了从基础到进阶的各类重要语法知识点。每一节课都由经验丰富的汉语教学专家或优秀一线教师倾情讲授，他们凭借扎实的语言功底和丰富的教学实践，将枯燥的语法规则转化为引人入胜的课堂活动。 基础语法： 针对初学者，DVD详细展示了如“是”的用法、量词的搭配、名词和形容词的修饰、动词的时态（过去、现在、将来）、语序的规律、介词的使用（如“在”、“从”、“对”）等基础语法概念的教学方法。教师们通过情景导入、游戏互动、实物展示、图文结合等多种教学手段，帮助学生建立起对汉语基本结构的直观认识。 进阶语法： 对于有一定汉语基础的学习者，DVD深入剖析了更具挑战性的语法点，例如： 趋向补语： 如何清晰地解释“来”、“去”、“上”、“下”等趋向动词与补语的结合，以及如何引导学生正确运用“走进来”、“拿上去”等词组。 结果补语： 教学如何理解和使用“见”、“懂”、“完”、“好”等结果补语，以及在实际语境中如何表达事情的完成情况。 可能补语： 示范如何教授“得”和“不”在动词后的使用，以表达可能性或不可能性，例如“看得见”、“听不见”。 “把”字句和被字句： 详细展示了这两种特殊句式的教学技巧，包括如何引导学生理解其在表达动作对象和承受者时的作用，以及如何区分何时使用哪种句式。 助动词和情态动词： 如“能”、“会”、“可以”、“应该”等，示范如何在课堂中帮助学生理解它们在表达能力、可能性、许可和义务方面的细微差别。 连词和虚词： 如“而且”、“但是”、“所以”、“虽然”、“虽然……但是……”、“只要……就……”等，展示如何引导学生理解这些词语在连接句子、表达逻辑关系中的作用。 固定搭配和惯用语： 穿插讲解了汉语中一些常用的固定搭配和惯用语，帮助学生在语法的应用层面更加地道。 教学策略丰富，形式多样： DVD中的教学示范不仅局限于理论讲解，更注重将语法知识融入到实际的语言运用中。教师们灵活运用了多种教学策略，包括： 情景教学： 创设贴近生活的情景，让学生在真实或模拟的语境中体会语法规则，如模拟购物、问路、点餐等场景。 互动教学： 鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演、问答互动等方式，加深对语法的理解和记忆。 对比教学： 对比易混淆的语法点，帮助学生辨析其异同，如“在”和“到”的用法，“了”的不同功能等。 视听结合： 运用图片、动画、实物、音频等多种媒体，使抽象的语法概念变得具体生动，提高学习兴趣。 纠错指导： 教师们在示范中也会自然地呈现常见的学生错误，并进行有针对性的纠正和解释，这为观摩者提供了宝贵的学习经验。 适用人群广泛，价值显著： 本DVD不仅是汉语作为第二语言（HS）教师的宝贵教学资源，可以为新教师提供入行指导，为资深教师带来新的教学灵感；同时，它也是正在学习汉语的国际学生的理想辅助教材，通过观摩示范，学生可以更直观地理解和掌握汉语的语法规则，提升语言运用能力。 总结： 《综合课 语法教学-汉语课堂教学示范》DVD以其详实的内容、实用的技巧和多样的形式，为汉语语法教学提供了一个高质量的观摩平台。它生动地展示了如何将复杂的语法知识转化为有效的课堂教学，帮助教师提升教学水平，助力学生更自信、更准确地掌握汉语。这是一套不容错过的汉语教学示范指南。

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我对这本书抱有的期望，更多是基于它“示范”这个关键词。我总觉得，语言教学的精髓在于“示范”和“模仿”。仅仅阅读语法规则是不够的，关键在于观察优秀教师是如何“展示”这个过程的。我希望能看到 DVD 中包含不同风格的教师在处理同一语法难点时的差异化处理方式。比如，一个偏向情景教学的老师和一个偏向结构分析的老师，他们是如何在课堂上灵活切换，以适应不同学习者的需求的？这种对比和示范，对于培养我自身的教学“语感”和应变能力至关重要。我希望它能展现出教学过程中的那些细微之处，比如眼神交流、肢体语言，以及如何在学生注意力下降时巧妙地重新聚焦。

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坦白说，我最近在准备一个针对零基础外国学生的汉语课程，进度安排得非常紧凑，时间压力山大。我购买这本书的核心目的，是想快速找到一些已经被验证过的、行之有效的教学设计模板。如果它能提供不同级别、不同课时长度的语法教学设计范例，那就太棒了。我尤其关注的是如何设计互动环节，因为我发现传统的“讲授式”教学对成年学习者来说效率太低了。我希望能看到书中关于小组讨论、角色扮演以及如何利用多媒体资源来辅助语法教学的具体指导。如果能附带一些课堂观察的表格或者自我评估工具，那就更完美了，这样我就可以在实际教学后进行反思和改进。

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这本书的封面设计非常吸引人，封面上那富有张力的色彩搭配和简洁的排版，立刻给我一种专业、严谨的感觉。我是一个刚接触汉语教学不久的新手，手头上的资料很多，但总觉得缺乏一个系统的、实用的指导框架。拿到这本书，我立刻被它散发出的那种“实战”气息所吸引。我期待它能提供大量鲜活的课堂案例，尤其是在复杂语法点讲解时，能有什么独到的、易于理解的教学策略。我希望它不仅仅是理论的堆砌，而是能像一位经验丰富的老教师站在我身边，手把手地教我如何将抽象的语法规则转化为学生能够轻松接受的知识点。特别是对于那些初学者经常感到困惑的“了”和“过”的用法区别，我希望能看到书中有详细的、可操作的课堂演示。

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作为一名已经在教学线上摸爬滚打了几年、自认为积累了一定经验的教师，我更感兴趣的是如何处理教学中的“疑难杂症”。我的学生现在已经进入了中高级阶段，他们开始纠结于更细微的语用和语境差异。我希望这本书能深入探讨一些进阶的语法现象，比如复杂句式中的逻辑关系，或者一些特定词汇与句法结构结合时产生的细微情感色彩。如果书中能提供一些高级教师之间关于教学难点和解决方案的“圆桌讨论”或案例分析，那将极大地拓宽我的视野。我期待的不是基础入门知识的罗列，而是那种能让我茅塞顿开、解决实际教学瓶颈的“干货”。

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这本书的装帧和附带的光盘设计，让我联想到过去一些经典的教学参考资料，给人一种扎实可靠的感觉。我特别关注的是，它如何平衡“规范性”与“灵活性”。汉语语法教学面临的一个巨大挑战是，教材和考试大纲要求严格遵循标准，但实际交流又要求高度的语用灵活性。我期待这本书能清晰地界定出哪些是必须严格遵守的“红线”，哪些部分可以根据教学情境和学生背景进行创新和调整。我希望它能提供一套成熟的教学哲学框架，指导我如何在“教标准”和“促应用”之间找到最佳的平衡点，让我的课堂既有章法，又不失生气勃勃的生命力。

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